本科学历贬值，学历严重贬值

首先，随着中国经济的快速发展，我们的父母越来越重视孩子的教育。企业家、企业高管、教授、科学家等有社会地位的人，不希望自己的孩子落入低学历、低能力、低收入的人群，希望和自己一样或者超越自己；中层管理人员或干部、普通公务员、普通工人、农民都不希望自己的孩子像自己一样，而是希望自己的孩子成为企业家、企业高管、教授、科学家等成功人士，从而实现自己的人生价值，进而改变自己的社会地位和生活质量。单从单个家庭的角度来考虑这两种想法没有错。于是，他们都来抢小学、初中、高中、大学等名校的优质教育资源，竞争越来越激烈。

其次，西方发达国家的很多家长也希望自己的孩子成为企业家、政府官员、企业高管、教授、科学家等对社会更有价值的人，实现自己的人生价值，从而改变自己的社会地位和生活质量。西方国家的“精英教育”模式充分说明了这一切。

比如在英国，中等教育体系中有两类学校，一类是政府资助的公立学校，免收学费；一种是私立学校，一年的学费相当于普通家庭一年的收入，普通家庭很难负担得起。私立学校的教学质量也和公立学校有很大的差距。相比公立学校，私立精英学校管理严格，学业压力大，在很多方面甚至比国内重点中学还要残酷。两种学校的学生的人生命运和前途是截然不同的。英国伊顿公学等5所私立学校被牛津剑桥录取的学生人数，相当于1800所公立学校中被这两所学校录取的学生总数。英国各行各业80%的重要职位都由私立学校的毕业生担任。三分之一的众议院议员、一半的资深医生和三分之二以上的高等法院法官来自仅容纳7%英国人口的私立学校。

事实上，不仅是英国，加拿大、美国、澳大利亚、欧洲和其他一些亚洲国家都有精英教育模式。比如加拿大的寄宿制中学培养学生的绅士精神，德国、法国、荷兰、日本等欧洲的世界名校都体现了精英教育模式。旨在培养有素养有能力的高层次人才。

但是，西方国家的父母想是一回事，做却是另一回事。他们会根据孩子的实际情况和家庭的经济实力，尽力而为。他们不会去“名校”卖锅里的铁，也不会像我们的父母一样绝望。

相比国外，为什么中国的疯狂竞争和文凭贬值越来越激烈？

1.学历文凭没有绝对的贬值。

文凭是就业的敲门砖，相当于一张电影院的门票，一张火车票。没有这个文凭，自然进不了门，也上不了车。大部分大型企业、高科技公司、大型金融行业公司等职位申请都需要本科文凭。其实第一轮就直接把非985甚至非211的本科毕业生筛选掉了，不看其他条件，更别说专科生了。我们国家的世界一流、世界一流学科的大学生还是稀缺资源，他们的文凭含金量还是比较高的，也就是“物以稀为贵”。

比如在一些三四线城市，没有硕士很难进三甲医院。比如兰州大学，东北大学，中国海洋大学等。最后一所985大学招聘大学教师的门槛基本要求是本校或更高一级院校的博士毕业生，而211大学的博士毕业生也不符合录用条件。怎样才能不让211以下的大学生和家长焦虑？

2.有条件的家庭选择出国留学。

很多中等收入及以上的家庭，把孩子送到国外读书，为了让孩子得到世界上更好的教育资源，花费家庭数百万的金钱。国内优质高校资源的蛋糕很小，另辟蹊径切国外名校的蛋糕是个不错的选择。根据教育部2000年、2001年、2002年、2003年、2004年、2005年、2006年、2007年、2008年和2009年的统计，出国留学总人数分别为3.9万人、8.4万人、12.5万人、11.73万人和11.4万人。从1978年到2019年，共有656.06万名海外留学生。这些留学生的回国率逐年上升，加剧了国内本土大学生的竞争。

3.中国应该致力于发展成为一个强大的国家。

我们必须自主创新。我们需要大量具有创造力和创新能力的高端人才，比如创造名牌、高科技公司、更多的世界一流大学。世界一流大学、世界一流学科的毕业生，以及留学生，首当其冲。达尔文进化论的“适者生存”法则加剧了激烈的竞争，竞争可以挖掘出更多更好的人才。中国拥有世界一流和世界一流学科的大学占比很小。985、211院校招生人数占比不到6%，每年招生人数几十万。三流大学和专科占60%以上。这类大学的文凭怎么升值？

4.学历文凭贬值是世界范围内普遍存在的社会现象。

全世界，各行各业，选择名校，择优录取是原则。当然也很看重个人的工作能力。高端人才全球化，求职全球化，中国大学生出国求职，大量外国人来我国求职，促使我国竞争加剧，文凭相对贬值现象更加激烈。

6\\\”>5、学生要求应聘的工作单位越来越高。

2000年以前，有很多大学生毕业到了西藏、西北、西南等偏远地区和普通城市、县城、乡镇工作，为我国社会经济发展做出了很大贡献。现在大部分毕业生趋向于大型城市，涌向大型国企、高科技公司、金融行业、大学院校、政府等就业，这样的工作岗位有限。我国每年800多万大专以上毕业生找工作，能不疯狂的竞争，大专生和普通大学毕业生文凭与985、211大学相比能不贬值吗？

6、我国大学录取标准是全国统一高考分数。

中国大学录取学生唯考试分数，不考虑学生综合素质，并且严进宽出。导致一批高分低能，缺乏独立思考、解决问题的能力、创造能力。而教育比较成功的国家像芬兰、德国、以色列、美国等大学都是宽进严出。他们注重从小学、中学、高中动手动脑的社会实践活动，培养出大量的具有创造性的人才。

7、我国大学快速扩张招生，导致大学生人数剧增

1990年，高考满分710分，河南省理科大专录取分数线约470分，2020年理科第一批分数线500多一点，第二批录取分数线约为400分，好多二本本科院校都是以前大专院校以及中等专科学校整合晋升而来，试想拿现在的第二批录取的本科大学生文凭与1990年以前的大专生文凭比较一下如何？

2020年大学院校录取人数约是1990年15倍，本科录取分数线降低100多分，本科学历有什么理由不贬值？

8、美国普通的社区学院学生可以通过考试晋升世界知名大学。

美国社区学院硬件及师资也都不错，公民免费上没有学费，其学历文凭全国认可，学分与综合大学互认，社区学院上两年后可申请转到综合性大学继续上大三大四，转学率比综合性大学招生率都高，也是低收入阶层进入世界一流学校的通道，也有流浪汉在社区学院两年后转加州伯克利毕业后硅谷工程师的人生逆袭。美国教育的开放、自由、包容以及多样性，培养出各类优秀的人才，在各高科技领域保持全球领先的优势。这种非常成熟的模式值得我们借鉴。

从客观讲，在过去大家对子女期望偏低，对教育的期望也低，近几年来，各行各业对高学历、高能力人才需求竞争加剧，才导致学历文凭相对贬值，非985、211大学文凭越来越没有竞争力，所以家长们的教育焦虑越来越严重。

实际上最根本的原因是我们很多家长深受几千年传统文化影响，望子成龙、望女成凤，谁也不想让自己的子孙后代沦落为下等人。很多家长认为“不能输在起跑线上”，从上幼儿园开始，就挑选当地最好的，接下来的小学、初中、高中、大学以及工作单位，都想要最好的，事实上大部分孩子也想去最好的幼儿园、小学、初中、高中、大学以及工作单位，基础设施较好、地位较高、觉得自己很有面子。

随着我国教育体制改革，逐渐追求教育资源配置公平，教育部提出“双减”政策，学生学习压力将减轻，腾出了学生更多的自由支配时间，想要做什么？买“学区房”也没有名校名额的保障了，校外也没有补习班了，我们家长是该好好思考一下的时候了，到底是孩子的高分成绩重要，还是孩子充满阳光、快乐成长、渐渐成长为具有创造力的人才更重要？