学历低的老师被学历高的家长质疑。现在的教学门槛是不是太低了？

最近，荆听到了一位教育界同行的吐槽。

这位老师不久前遇到了一个难题。新课程改革的要求是在教学中充分发挥学生的主动性和创造性，注重启发式讨论。为此，师范学校进行了教学改革，将学生分成小组。

然而不久之后，这种教学方式遭到了家长的质疑。一些家长认为他们的孩子学得很好。这样分组，在新的教学方式下，孩子的成绩难免会有波动，一个组里会有一些不好的，学习不好的学生甚至会拖后腿！

也有家长觉得老师上课几分钟就能讲完的知识点，一定要分组讨论。这不是浪费时间吗？

没想到，一堂简单的教学创新课，引起了家长如此大的反响，这也是老师始料未及的。她震惊家长的手伸得太长，学校和老师的地位如此“卑微”！这是以前从未遇到过的情况。

更何况一个班的学生各有所长，有的活泼脑洞大，有的谨慎有条理。小组合作的方式有利于活跃课堂气氛，提高学生的创造力和沟通协作能力。

更何况小组合作全程有老师跟着，不影响教学进度和质量。

家长经常给指导，老师认真听，真不可思议，但其实事情远比实际严重！有的家长对孩子要求比较高，想加快教学进度；而有些家长想填补空白。

这些家长的声音现在就在老师的耳边回响，如果遇到一个刚毕业的老师，很可能会影响到他们的日常教学工作。另外，教师的精力有限，很难平衡各方声音。

为了减少冲突，很多老师选择保守的方法，一些老师变得束手束脚，一些教育的创新理念在课堂上难以实现！

家长什么时候成了“编外老师”，为什么会这样？这就不得不提学历的问题了。现在大部分学生家长都是90后，90后相对于80后、70后学历有很大提升。

90后人数约1.75亿，每年约1700万。其中有一半可以参加高考，然后考上两个本科，两个专科，一个高考失利。

结果就是90后本科生3600多万，录取率每年都在提高，每年不到400万。还有同样数量的专科生，这还不包括后续的学历提升。从目前的贬值程度可以看出，90后的受教育程度远高于其他年龄段。

除了新来的90后老师，学校其余老师各种学历都有，本科、函授、大专等。这是很尴尬的一点。学生家长的文化程度可能比老师高。

而且90年代那些成绩不太好的同学，为了以后的稳定，都选择了定向师范，或者一些二级、初级师范。毕业后，他们可以回到家乡，成为一名中小学教师，稳定且相对体面。

所以才有了一个真实而尴尬的“笑话”:当年的败家子会成为我孩子的老师。我该怎么办？他们能教好我的孩子吗？这些高学历的家长往往有这样的焦虑，导致今天老师的指导“五花八门”。

如何解决这个问题？家长和老师要各司其职！其实教育孩子的门槛还是很低的，每个人都有自己的想法。父母教育孩子的结果不达标，多半会抱怨孩子“笨”，但教育孩子的结果不达标，又会抱怨老师能力太弱！

根本原因是老师有自己的职业属性，但是教育问题很多，更何况一个班不是只有一个学生，有些偏差是难免的！

其实除了这类高学历家长“发号施令”自己教学外，大部分家长还是认可老师的专业性的。毕竟学校在教育的专业性上有先天优势。

教师是专业的教育者，其日常的教育教学活动会从大局出发，以结果为导向。

但是，家长的教育观往往是针对自己的孩子一个人的，从微观层面出发。由于他们的教育观点不同，冲突在所难免。但是需要注意的是，学校是专业培养学生的地方。父母的文化程度再高也是业余的，老师的文化程度再低也是专业的。用自己的业余时间去和老师的专业碰撞，无异于以卵击石。

家长和老师也要找到各自的角色，分清教育的边界，这样对三方都有好处。选择学校就要放下戒心！

像老师，家长像家长，学生可以像曾经有这样一句话在网上流传并被老师和家长认可的学生。“只有老师像老师，家长像家长，学生才能像学生”。

一个老师应该怎么做才能「像老师」？作为老师，我们应该是平等的，互相尊重的。

的前提，坦诚与家长进行交流。教师和家长的地位是平等的，交流时要尊重家长，用语要恰当。

此外，孩子的情况也是他们的隐私，批评孩子时要顾及家长和学生的自尊和面子，可以找个相对私密的地方，和家长静下心来谈。

那么，家长如何才能“像家长”？家长要明确教育的主体是学生，不要以自己的想法去评判老师，认为老师存在诸多不足之处，如有意见，可以先私下找老师沟通，相互理解和尊重，注意方式方法。

目前的家校关系已经到了前所未有的“紧张”程度，老师给家长‘’留作业”，家长“指导”老师学习，这样的教育乱象已经不算稀奇了。

想要改变其实并不算难，只要父母像父母，老师像老师，学生像学生！就可以解决这个问题，可遗憾的是现在大多数老师、家长、学生都意识不到！

所以，您觉得如何应对家长的这种“指导”老师的行为，家校关系如何才能和平共处？欢迎大家留言讨论！