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3月31日，山东省成人高等教育研究会高职分会成立大会暨高职院校继续教育工作会议在淄博召开。山东理工大学党委常委、副校长苏守波；山东理工大学继续教育学院党委书记、院长刘多；淄博职业学院党委副书记蒋伊琳；淄博职业学院继续教育学院院长赵建业；网梯董事长张震；全省67所高职院校的代表参加了会议。会议由山东省成人高等教育研究会常务副会长兼秘书长长江石城主持。

在大会的信息专家报告环节，网梯董事长张震发表了题为“在线教育的发展与思考”的主题报告，并与与会者分享了他对在线教育行业发展的理论思考和实践经验。

阶梯成就：继续教育信息化建设21年

张老师从目前继续教育的两个主要领域，分享了一些精彩的合作案例。首先，在涵盖网络教育、成人教育、自考教育的学历教育领域，网梯拥有21年学历教育信息化建设经验，服务北京大学医学部、华中科技大学、中国石油大学等48所网络学院试点学院，为清华大学、北京师范大学、南开大学等98所高校的继续教育学院提供学习平台建设和运维。截至目前，网梯继续教育信息化建设已服务964万考生完成考试培训，为远程教育培训提供了有力的技术支撑，有效提升了网络教学质量。此外，在线天梯是由“教务管理”和“教学管理”两大核心系统和一整套“配套辅助系统”组成的成人教育平台。经过时间和口碑的考验，满足了教师、学生、班主任、函授站管理员、站管理员等用户的需求，获得了学院师生的一致好评。

非学历教育建设的战略布局

在非学历教育领域，早在2008年，网梯就开始了非学历教育的项目合作。目前广泛分布在专业技术人员继续教育、教师培训、医生药师培训、金融保险业培训、安全生产监管培训、铁路系统培训、物流系统培训、大型企业内部培训等领域。致力于为中国教育从业者提供高质量的差异化培训运营服务和在线教育一站式一体化技术解决方案。近年来，网梯也在积极拓展在山东的服务格局，在人社部国家级专业技术人员继续教育基地建设中，服务来自临沂、潍坊、青岛、菏泽等地的专业人才基地。

疫情下网络教育的机遇与挑战

针对此次疫情的背景，张指出，网络学习的需求呈指数级增长，网络教育受到了全社会前所未有的关注。疫情之下，新学期各级学生的教室从教室搬到了家里，从线下搬到了线上。在线教育闯入主流视野，人气飙升。受疫情影响，平板电脑和电脑相关业务销量较以往同期增长5-6倍。这些数据都表明，在线教育已经从以前的辅助角色，变成了当今时代开展教学的重要方式。机会来了，挑战也随之而来。随着在线教育需求的大规模爆发，使用成本高、系统不稳定、师生不兼容、家长不兼容等一系列问题日益凸显。Netladder也在积极应对这些挑战。Netladder已提交

张始终认为，在线教育会经历五个阶段的进化，这是一个循环迭代的模型。传统教育时代，第一阶段是资源。为了保证教育的公平性，国家投入了大量的人力物力来保证资源的建设，比如各种国家资源库，各种图书衍生出来的出版业务。第二阶段是过程，即在线教育实现闭环的教育服务模式，此时传统学校和培训机构为学生的完整教育过程提供服务；第三个阶段是社区。物以类聚，人以群分。名校的好处就来源于此。传统学校的行政班是通过选拔和分班形成的，给学生带来知识之外的成长所必需的社会经验。第四阶段是个性化，根据学生的特点因材施教。这就是在线教学。

育发展的最高阶段，技术发展会让每个人都享有区别于他人、独一无二的教育服务体验，比如各种高端培训：博士、硕士培养、1：1小班教学等。而新技术新模式作为最先进的生产力，将推动教育进入新的迭代循环，渗透到教育的每一个环节和要素，沿着教育发展的脉络开始新一轮的变革升级，张总称之为在线教育的第五个阶段。

会议最后，来自继续教育领域的优秀代表充分探讨了高职院校继续教育工作的未来展望，会场气氛热烈。

高职分会的成立是响应“十四五”精神的战略布局，有助于始终坚持正确的办学方向，紧紧围绕后疫情时代继续教育的新特点新要求，科学研判，统筹谋划，严把入口关、过程关、出口关，注重内涵建设，不断提高教学质量、管理质量和服务质量，全面提高人才培养质量。同时，网梯也将继续携手高职分会做学生满意、学校满意、社会满意的继续教育，为继续教育信息化发展贡献力量。