清华毕业去培训机构当老师，北大名师教育怎么样

刚刚进入寒假，教育培训机构的广告已经铺天盖地。

在这些广告中，“初中寒假隆重推出全科医生”、“清华北大毕业300余人”、“清华北大20%以上名师资源”等宣传口号被凸显出来，清北毕业生成为金字招牌。

为什么培训机构这么爱清北毕业生？有多少清北毕业生进了培训机构？他们进入培训机构是不是“大材小用”？学霸真的能教学霸吗？记者对此进行了调查。

培训机构“花钱”

华北毕业生工资自成体系。

在刚刚结束的秋季招聘中，北京大学应届毕业生陈墨已经拿到了几份心仪的offer——，都来自培训机构。他还发现，近年来，越来越多的校友去了培训机构工作。

“北大就业”官方微信号发布的2020届毕业生去向报告显示，中文系列出的本科毕业生教育行业三大典型就业单位均为培训机构。清华大学毕业生就业质量报告显示，2019年至2020年，包括培训机构在内的教育领域就业人数从316人上升到436人，占比从11.8%上升到15.5%。

相对于公务员、央企、国企，在人们的传统眼里，不太显眼的培训机构正在蓄势待发。

据媒体报道，各大互联网、教育培训巨头，以及培训机构的新人才，在招聘应届毕业生时，都以清北毕业生为重点。2020年3月，字节跳动宣布，为大力推进教育事业，教育事业将招聘万人以上，旗下清北网校在师资招聘上明确规定要求清华、北大毕业生。未来，其学而思网校的“千里马计划”也将从2020年开始选拔清华、北大的优秀毕业生；新东方、作业帮、掌门1对1等在线教育机构也优先招聘双顶大学、海外名校毕业生。

选择去培训机构工作，对袁震来说“不是一时的脑子发热”。她去年成功从北京大学毕业，获得硕士学位。原本倾向于教育和体制内的求职方向，“考虑到薪资待遇和工作氛围，完成排除法后，就专注于教育培训行业。”

“当时抱着试试看的态度投了简历，很快就拿到了offer。”袁震补充道，“其实我也面试过其他培训机构，但是这家的工资最高，所以决定下来也是顺理成章的。”

教育行业工资普遍较高，但培训机构能给清华北大毕业生提供什么样的报酬呢？

“机构给清北学生开出的保底年薪基本在30到40万元，已经是今年文科生能拿到的最高工资了。”袁震介绍，她的一个朋友，也是北京某985大学的毕业生，工资只有她的一半。

袁震直言，“在薪资待遇上，培训机构会把清北毕业生做自己的。换句话说，高薪是给我们的。”

北大毕业后加入培训机构的陈宇阳也告诉记者，在这个行业，清北毕业生的起薪一般在30万到40万元。如果跳槽到其他机构，工资翻倍也是常有的事。

工作四年多，陈宇阳已经成为所在单位一个部门的负责人，年薪早已超过七位数。

“一些新成立的培训机构，尤其是在线教育公司，承诺高薪，有的甚至承诺股权作为激励。可以说他们愿意为清北的名师买单。”清华大学毕业生、在一家老牌培训机构工作的冉旭说。

当然，高薪并不是吸引所有清北学子投身培训行业的唯一动力。

冉旭告诉记者，薪水不是选择教育培训行业的主要考虑因素。在培训行业，一个新老师

从五年级开始，马菁宜，一位北京家长，把他送到了一家培训机构。

在选课时，马菁宜会仔细查看老师的简历，从毕业院校、授课时间、获奖情况等方面评判老师的优劣。“现在越来越多的老师是名校毕业”。大清毕业生对她很有“吸引力”。

在这家培训机构的官网上，“初中寒假名校全科医生”、“清华北大48名名校毕业生”的字样被放在了显眼的位置。在教师介绍一栏，甚至还有哈佛大学的教育学硕士，其特色是“培养学生多角度的思维能力”。

马菁宜的感受是，“找到名师解决了孩子学习效果的大部分问题”。一年后，她花了近万元，请了名师给孩子一对一辅导。

面对市场上纷繁复杂的机构和课程，选择哪一个，如何选择？马菁宜的选择代表了很大一部分父母的心态。——有了清北名师，多了一份保障。

就培训机构而言，抓住一切机会挂上“清北名师”的招牌，也成为各机构在激烈竞争中吸引消费者的常用策略。

冉旭的观察是，不管培训机构本身的定位是突出名师还是课程体系，只要有清北背景的受聘老师，公司就一定会宣传。其次，会关注他们的教龄和报酬。

然而，铺天盖地的广告背后，是否所有学生都能享受到“清北名师”的正版课程服务？

陈宇阳说：“即使在我从事硕士教师工作的培训机构，清北毕业生的比例也不超过教师总数的10%。这个比例，在其他机构，可能更低。”

按照陈宇阳的建议，记者在一家培训机构“北大名师班”的介绍中看到，有十余名名师轮流授课。但是仔细查看老师的介绍，北大毕业的老师不到一半。

有些机构打着“清北名师班”的名义，实际师资情况却是“掺水”。陈羽杨说：“真的有清华北大的老师吗？有很多花样。”

一个案例，广告里的清北名师，虽然没说完。

业于清华、北大，但拿的学历证并非大家通常以为的全日制本科或研究生学历。“清华北大有很多成人自考、研修项目，但广告上并不会标注得那么清楚，一些机构老师就鱼目混珠地自称清北毕业。如果家长不深究，就很难被发现。”陈雨阳透露。

另一种情况是，广告上的清北名师确有其人，学历也货真价实，但他们只负责出现在招生的广告上。当家长点进链接、申请试听时，客服便会找借口推荐其他老师给家长。

陈雨阳说：“有的清北毕业生讲课表现力不强，在招生试讲时不占优势。这种老师，公司会宣传招牌，后期再换一个有经验的老师来试讲。”

“一些机构有关清北名师的广告内容，的确存在虚假宣传和误导消费的成分，涉嫌违反了广告法和反不当竞争法中的相关规定，一定程度侵害了学生家长的正当权益。”上海市教育科学研究院民办教育研究所所长董圣足指出，“但是，由于缺乏综合执法手段，光靠教育行政部门的力量，很难解决这个问题。”

“学得好”不一定“教得好”

正面影响或更有价值

对货真价实的清北毕业生们而言，进入培训机构就意味着一定能教出学霸，就一定比其他老师教得好吗？答案也没那么简单。

“清北毕业生作为老师，在面向特定学生群体授课时的确有着独特的优势。”许然以他熟悉的理科培训举例，“针对参加理科竞赛的同学，确实只有清北等有过竞赛经历的名校毕业生才能教。”

报名参加这些培训班的同学，本身的资质靠前，他们中的有些同学，也不再需要老师讲课来帮助他维持成绩。对他们而言，参加培训班的目的，是从老师那里获取冲刺竞赛和清北的经验。许然说，“而这些经验正是清北毕业生独有的。”

面对这部分资质和成绩顶尖的学生，清北毕业生教出学霸，可能只是时间早晚和数量多少的问题。但是，当清北毕业生进入了校内学科培训的赛道，清北的光环却可能会失效。

在效果评价上，来自家长的判断，更为直接。

从三年级就开始给孩子报培训班，几年下来，北京家长张杨试听过的各类培训课已有几十种。本身从事教师工作的她认为，“清北名师会成为吸引我的因素，但不会是主要因素。因为并不是上了清华北大，你的教学方法就一定是得当的，有时候自己学明白了，但不一定能表达清楚。”

张杨表示，在试听课程中，她会重点考察老师的教学方式、看孩子是否感兴趣。“我会更看重课程体系的设计，包括跟课内知识的衔接，跟机构其他课程体系衔接的问题。另外，课程效果好不好，和老师的课堂秩序管理水平也密切相关。”

“从经验角度出发，清北毕业生掌握知识较多，学习能力普遍较强，加入培训机构，具有一定优势。”对于从“学得好”到“教得好”，南京大学教育学院副教授宗晓华也存在疑问，“掌握知识和传授知识是两件事。作为教师，不只在于你有多少学问，更重要的是你能教会学生多少学问。如何习得这个关键的转化能力，还是属于教育学科的范畴。”

从“学得好”到“教得好”，入职不到一年的袁真，曾遭遇过滑铁卢。学生和家长不仅对于教师的学历和能力有要求，还希望获得有趣生动的上课效果，在课堂上，她必须一口气讲完很多知识点，还得讲得活泼有趣。

“学生和家长对课程的期待也在随时变化，每节课后我都要根据反馈调整上课风格和节奏。”袁真说，“磨合一直都在进行中。”

即便是拥有丰富课堂经验的清北毕业生，就真能教出学霸？

宗晓华说，学习是非常个人的行为，每个人的思维方式各不一样。以数学为例，从学习风格上，有的学生是视觉图像型，有的学生属于逻辑推理型，即便是在同样解出题目的前提下，不同学生思考问题的方式也不会完全相同。“培训机构看中学生在分数上的提高，而较少关注学生思维差异。”

大部分参加培训班的普通学生的资质处于中等水平。即便是清北毕业生也难以保证，遵照他们此前学习的方法，就能进行有效学习，“从概率上说，成功的经验往往难以复制。”宗晓华补充。

董圣足指出，“无论是清北毕业生，还是机构的其他教师，经过机构的专业化训练，其在应试教育方面或许都有可能做到极致。客观地说，一些机构借助科技手段，通过课程游戏化和学情监测等形式，的确调动了不同学员的学习积极性，加上课后施以的精准习题作业，其在提分方面的针对性相对是比较强的。这迎合了相当一部分家长的需要。”

相比细数自己“教出了几个学霸”“教出了多少个高分”，让陈雨阳有成就感的是，学生的学习动力增强了，主动去看他推荐的课外书，也有学生家长会说，“北大毕业的老师，真的不一样”。在陈雨阳看来，“不管站在哪个讲台上，真正的好老师，都应该对孩子的价值观产生正面影响。”

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