高职院校教师培训，高职院校教师资格证

中新网5月24日电据教育部网站消息，教育部办公厅近日发布《关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》。通知提出，支持提高高职院校在职教师学历水平。鼓励高职院校在职专业课教师报考硕士、博士研究生，毕业后回原学校执行教学。研究生学习期间，探索脱产学习与在职实践相结合的培养形式，学用结合。

完善职业教育教师标准框架。

通知，结合专业分类大典修订，修订完善中等职业学校教师和校长专业标准，制定高等职业学校教师专业标准，逐步建立层次分明、涵盖公共课程、专业课程、实习实践等课程的教师专业标准体系。新时期高职院校“双师型”教师标准的制定。制定职业学校教师培训学时学分管理办法，加快教师培训规范化建设。

提高职业教育教师的培训质量。

通知指出，逐步提高教师教育水平。在学位授权点审核和招生计划管理上，要对职业技术教育领域，特别是长期从事职业技术师范教育的院校给予支持。鼓励具有免试资格的高校推荐优秀应届毕业生免试攻读职业技术教育硕士学位。通过一体化设计、衔接式培养、分段考核、定向就业的人才培养模式，增强了培养内容的衔接性、课程设计的完整性和能力素质的综合性。

支持提高高职院校在职教师学历。鼓励高职院校在职专业课教师报考硕士、博士研究生，毕业后回原学校执行教学。研究生学习期间，探索脱产学习与在职实践相结合的培养形式，学用结合。

探索多主体跨界协同教育的路径。支持地方整合综合(理工科)院校、师范院校、工业企业优势资源，多主体协同参与职业院校教师培养模式。鼓励产教深度融合的高水平学校、职业中专院校和职业技术师范院校资源互补、合作育人。

完善职业教育教师培训体系。

通知明确，实施“职业教育国培”示范工程。利用中央部门预算资金设立“职业教育国培”示范培训项目，开展培训团队培训、校长培训和教师培训，发挥引领和示范作用。做好国家乡村振兴中等职业学校教育人才“组团式”帮扶工作。

调整全国职业院校校长培训基地布局。统筹考虑职业教育水平、区域经济和产业特点、职业教育发展状况，调整承担职业院校校长培训任务的单位(机构)，在“十四五”期间遴选认定一批全国职业院校校长(书记)培训基地，开展迭代培训。

建设高水平职业院校教师培训基地。结合新增专业目录调整和国家战略重点领域、短缺领域、优先产业领域相关专业调整，定期对各类国家职业院校现有教师培训基地进行调整和轮换。对一些培训资源匮乏的地区，由地方申报建立邻区合作、上门教育等培训机制。加强dy

推进职业教育教师数字化学习平台建设。在国家职业教育智慧教育平台中，开设教师学习与研究板块，由全体教师共享。发挥国家项目承担单位和“双高”项目建设单位的主导作用，建设不同层次、不同专业的教师培训优质资源。结合“职业教育国培”示范项目、职业教育创新团队、名师(大师)和校长培养，开设研究专栏，逐步实现项目申报、组织、评估一体化。

创新职业教育教师培训模式

根据通知，将推进全国职业院校教师教学创新团队建设。加强咨询调研、过程管理，年底验收第一批队伍，系统梳理建设成果。通过国家示范引导，督促各地学校因地制宜进行省级、校级创新团队的整体规划和建设布局，形成团队建设网络体系，带动“双师型”教师队伍整体建设。根据新冠肺炎疫情，及时恢复创新团队骨干教师，分批、按既定制度出国学习考察。

实施职业院校名师(硕士)、名校长培养计划。启动为期三年的全国职业院校名校长(书记)培训。启动一批国家级“双师型”名师(大师)工作室和技能技能传承创新平台，由教学名师或技能大师(专职和兼职)以独特技能组建。通过常规的团队培训、项目研究、行动学习等方式，进行为期三年的阶段性培训。建立国家优秀职业教育专家库及其联系机制。

畅通职业教育教师在校企之间的双向流动

明确通知促进教师企业实践。调整补充国家职业教育教师企业实践基地，加强规范管理，动员企业承担更多培训义务，形成政府、学校、企业合力。将地方优质企业基地纳入全国基地网络，为教师提供更多优质资源和选择空间。依托国家智慧教育平台发布实践项目，创新实践课程，记录实训轨迹，实现校企资源共建共享，推动职业院校教师每年至少完成一个月的企业实践。

实施兼职教师特岗计划。支持职业院校设立一批产业导师特岗，聘请企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等。兼职授课、合作研究、参与项目等。到学校工作，推进固定岗位与流动岗位相结合、校企联合聘请兼职教师的教师队伍建设改革。

建设兼职教师资源库。拓展职业教育教师选拔渠道。

，会同人力资源社会保障部、全国总工会、中国工程院等相关部门，按照行业企业和专业领域，遴选有经验的人才到高职院校兼职任教。组建兼职教师资源库，在相关信息平台定期发布和更新，拓宽学校兼职教师聘用渠道。

营造全社会关注职业教育教师队伍的良好氛围

通知指出，在“全国高校黄大年式教师团队”“全国优秀教师”“全国教书育人楷模”“国家级教学成果奖”等评选中，充分考虑职业院校。利用中央媒体、教育媒体和教育政务新媒体等多种平台，《教育要情》《教育部简报》《中央教工领导小组教育情况通报》等多种渠道，加大职教教师队伍建设内宣、外宣力度。加大对地方、学校、团队典型案例的宣传报道力度，调动全社会广泛发声、广泛关注，营造职教教师队伍建设的良好氛围。