2021重庆中考政治真题，2021重庆中考道德与法治试卷

数学考完，考生心情很好。华龙。com-新重庆客户端记者石涛

华龙。com-新重庆客户端讯今天是2022年重庆中考第二天。考生考了数学、道德与法治、历史。三门考试难度如何？试题有什么特点？在重庆市教育委员会的组织下，华龙。com-新重庆客户端记者采访了相关专家和一线学科教师，对试题进行了深入解读。

数学命题思路：考试内容有保障，难度限高。

2022年中考数学试卷遵循教育教学规律，落实培养德育人的根本任务，发展素质教育，落实“双减”方针。提高命题的科学性，保证命题质量，适度降低难度。

试题侧重于初中数学学习中的核心知识。

总的来说，这种数学考试以教学事实为命题的基本出发点，考试内容“有保障”，难度“有限”。

特别是针对“双减”文件，要引导教师“按课标教，要“学什么，考什么”，而不是“考什么，教什么，学什么”。

两江中学考点。上午考试结束后，考生离开考点。华龙。com-新重庆客户端记者石涛

数学解析：试题体现综合基础。

重庆市第八中学初三数学备课组组长陆云说，今年两套中考数学试题新颖，改变了试题相对固化的形式，增强了试题的开放性。

试题与往年相比，减少了试题的阅读量，体现基础全面，最基础的知识和核心概念占114分，贴近课本习题。

另外，试题减少了学生通过机械刷题得高分的现象。例如，试卷中的12道题不仅反映了学生的数学运算能力，还反映了他们的推理素养。只要他们充分掌握了知识的本质和思维的核心，就能顺利解决。

值得一提的是，本次数学考试以课程标准为依据，并不局限于知识的简单考查或模型的简单呈现。陆云认为，今年的数学试题稳中有变，有创新，难度适中。也体现了“双减”，对以后的教学有很好的指导作用。

在两江中学考点，上午考试结束后，考生集体乘车离开考点。华龙。com-新重庆客户端记者石涛

对道德法治命题的思考：难易程度与往年大体一致，没有偏题和怪题。

今年道德与法治试题以党的教育方针、教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见、重庆市中考命题精神为依据，严格依据义务教育课程标准。

坚持正确的政治方向和价值导向，推进“双减”。突出核心价值观、学科素养、关键能力和必备知识的考查，理论联系实际，体现学以致用，促进学生全面发展。问题结构，呈现方式。难度和往年一致，没有偏题和怪题。

具体来说，今年的《道德与法治》命题突出价值导向，弘扬法治精神，强化学生分析和解决具体问题的关键能力，关注家乡建设。

与道德与法治老师分析：紧扣生活热点，强化关键能力。

重庆市第一实验中学“道德与法治”预备班组长文汶说，今年“道德与法治”试题的设计坚持了“以人为本”的原则

xt-indent: 2em;\\\” data-track=\\\”22\\\”>漫画题11题，不仅结合国家宏观层面“双减”政策，同时通过中学生对周末的合理安排，引导其改变学习方式，优化生活状态，争做人生“加法”，在问题情境中有效发现问题、分析问题、解决问题。

文雯认为，总的来说，重庆市 2022年初中学业水平暨高中招生考试道德与法治试题，做到了试题的科学性与育人性、内容的全面性、考点的独立性、难度的适恰性、结构的整体性、思维的开放性、卷面的美观性相统一。

两江育才中学考点，上午考试结束后考生离开考点。华龙网-新重庆客户端记者 石涛 摄

历史命题思路：突出了史料实证、历史解释、家国情怀

2022 年中考历史试题，是在落实国家“双减”政策、《义务教育历史课程标准(2022年版》颁布的背景下命制的。试题立足落实“立德树人”根本任务，渗透核心素养考查，稳中求进，守正创新。

此外，试卷总体阅读量也比往年有所减少，从而把更多的时间留给学生思考和作答。

为引导广大初中历史教师深化教学改革，落实新课标精神，两卷均体现突出了史料实证、历史解释、家国情怀等。

为贯彻教育部关于中考命题改革的要求，注意对学生进行较为全面的初中历史学科能力考查。试题尤其突出考查了学生从材料中提取有效的历史信息，解读史料并能够运用史料来实证和解释历史，根据历史事实进行历史叙述等基础能力。

历史教师解析：试题突出主干 减少了知识性试题的比例

重庆市江北巴川量子学校初中历史学科组长林秋菊表示，2022年中考历史题型、题量、难度基本稳定。试题结构设置合理，无偏题、怪题。

林秋菊认为，本次试题立足“立德树人”根本任务，有利于学生全面发展。试题材料的选择和情景设置，注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神等方面的考查。

总体来看，本次历史试题突出主干，减少了知识性试题的比例，增加探究性、开放性、综合性试题，有效考查学生综合素质。

值得一提的是，试题阅读量有所减少。问题情境形式多样，有文字、表格、图片、地图等，有效考查学生独立运用知识解决问题的能力。

林秋菊认为，今年的中考历史试题，体现了历史学科的本质特点，渗透核心素养，稳定适中，体现历史学科“立德树人”根本任务和历史学科的育人功能。