西安大数据培训，西安广播电视大学官网教学平台

文/《在线学习》杂志撰稿人何曼

随着教学模式、学校定位、学习对象、教学方法等的变化。国家开放大学Xi分校以智能学习为抓手，改革人才培养模式，建立智能学习质量监控大数据平台。同时，升级原有的质量保证体系，促进教学过程的实施，保证教学质量，促进开放教育健康持续发展。

“教学质量是学校的生命线，是办好教育的永恒主题。新时代的“高质量发展”对教育提出了新的要求。在开放大学实质性转型的过程中，教学质量的保证尤为重要。回顾电大到开放大学40多年波澜壮阔的发展历程，最重要的是注重质量。”国家开放大学安分校党委副书记、校长赵丽玲以她30多年的亲身经历，从两个层面向本刊阐述了她对开放教育质量的看法，并毫无保留地分享了旨在提升质量的智慧教育“Xi安模式”。

首先，在教育供给侧层面：一是始终坚持党的教育方针和路线，坚持德育；二是关注社会需求，坚持专业开放与实际需求相结合，坚持用人单位需求与学生个人职业发展相结合；三是体现教育公平，坚持教育向公众、基层和偏远地区开放。其次，在学校教育体系层面，要坚持系统性。质量管理体系的建立是一项系统工程，应综合考虑，着眼长远，突出重点。通过不同的维度，协同提升国家开放大学办学体系的整体质量。

为了推动教学过程的实施，保证质量，在国家开放大学的指导下，Xi安分校通过长期的实践探索，构建了独具Xi安特色的“四位一体”智慧教育生态体系。

Xi分行行长赵丽玲带领参观智慧学习体验中心。

行动：传承精髓，坚持诚信创新为“提升品质”的创新，推动智慧学习的有效实施。Xi电大以德育为根本任务，以教育技术为支撑，构建“四位一体”的智慧教育生态圈。

学习环境：以科技为先导，升级智能学习环境。硬件环境方面，学校积极推进人才培养模式改革，提高服务地方经济发展能力，推动科技与教育深度广泛融合，为智能学习提供硬件支持。目前，学校已建成3个录播云教室、2个3D虚拟演播室、1个演播室、15个智慧教室、1个VR智慧教室、1个协同备课室、8个实验实训室。在软件环境方面，学校基于现有的硬件环境和学生特点，构建了适合个性化、自主化学习的软件环境。在全民智慧学习体验中心方面，将建设5个集学习、教育、文化、休闲等功能于一体的现代全民智慧学习体验中心，向全体市民免费开放，有效推广智慧学习和终身学习理念。

教学层面：内外兼修，提升教师智慧教学水平。加强教师将智能学习环境技术融入教学的能力培养，提升教师对转型后人才培养目标和智能教育内涵的理解，体现全新的教师角色定位，促进智能教学的全面实施。

学习层面：丰富资源，提高资源质量和应用效果。丰富教学资源，开展基于信息技术的仿真实践教学课程建设，引入VR/AR等新技术，设计开发新的VR/AR课程学习资源，不断满足学习者的个性化学习需求。

制度层面：成立教学督导委员会，加强系室合作，构建两级多维多层次督导体系，成立督学、督学组成的立体督导团队，学校系、分校两级专职团队，学生志愿信息员团队，“促进教学质量”。此外，2010年以来，学校强化办学规范，从整改入手，剔除不合格办学点，不断完善准入、评价、退出机制，强化和落实教学过程和控制。据悉，规范办学措施的实施对当时Xi电大的办学规模造成了一定的影响。但随着合作办学体制机制的不断完善，学校每年定期进行专项检查，注重过程反馈，落实主体责任，控制办学风险，实现办学规模持续稳定增长，办学行为不断规范，有力促进了学校的长期健康发展。“人才只有一席之地，抓质量不影响规模。”赵丽玲说。

质量控制：大数据给高质量学习一双“眼睛”。Xi电大结合自身实际，构建了Xi电大独具特色的智能学习系统，建立了智能学习质量监控大数据平台，巩固完善了开放教育教学质量保障体系，实现了学习质量监控全覆盖。为了促进教学过程的实施，保证教学质量的不断提高。

赵丽玲说，Xi电大建立了设计与教学实践相关要素的多维度、多层次的数据画像，包括学历教育的总体画像、学生、教师、课程的总体和个体画像。通过对各种数据的深入分析和精准管控，以及基于评价标准的实时反馈提醒，形成数据驱动的闭环教学质量监控和迭代改进的生动局面。其中，学生画像可以收集学生的个人信息、学习行为和学习任务数据，确定分析和评价标准，获取预警信息和学生评价信息。老师的肖像和课程的肖像等等。

此外，在国家开放大学质量因子的基础上，Xi电大提高了学校质量因子的门槛标准，以更有效地保障教学质量。目前，Xi电大共有23个质量要素。同时，发挥两级督导作用，定期召开教学共同体周会和教学联席会议，及时发布和反馈问题，提出调整和解决措施，实时反馈学习行为，提高精准教学支持服务效率。

成果：全方位“质效结合”随着智能学习质量监控大数据平台在教学中的推广应用，学校各职能部门工作精准高效开展，教学流程进一步落实，主要从四个方面有效提升了教学质量。

首先，学生从被动、无计划、低效的学习转变为主动、自我管理的学习。以学生为中心，注重学习能力的培养，关注学生实质性的学习参与行为，从对共性指标的理解转变为对个性指标的反馈，为学生提供个性化的支持服务，定期推送学习账单。通过定期的数据统计

分析与督促，学生参与国家开放大学学习网的人均行为次数从2019年春季的542.73次上升到2019年秋季的1022.64次，极大提高了学生的学习参与率，学生学习的内生动力不断被激发，学习观明显发生转变。特别是疫情防控期间，西安电大充分发挥信息化和远程教育优势，大力开展网上教学，利用智慧学习质量监控大数据平台实时获取数据，了解学生学习动态，服务“停课不停学”，保障学习质量。

二是教师基于信息化手段的综合教学能力明显增强。教师借助信息技术优化教学模式，满足学生个性化、多样化的学习需求，促进教学有效发生。学校遴选优秀师资，统筹组织网络直播课和面授直播课，面向全系统共享，实现“一点播放、多点共享”的教学组织模式。2019年，学校将网上学习和网络统筹直播课教学紧密结合，安排网络统筹直播课117门次，参与人次达6.08万人次。

三是资源建设从单一性向多样化、从注重建设到注重质量与应用转变，满足学生多样化的学习需求。丰富教学资源建设类型，根据智慧学习质量监控大数据平台数据反馈，优化资源配置，设计开发VR/AR课程学习资源，满足学生多样化学习需求，推进课程教学资源建设与应用。

四是教学管理和支持服务精细化水平不断提高，以信息化促进教学管理效能的增强。定期推送学情提醒，如开学时间、学费缴纳时间、课程学习进度等。为了提高学校教学管理办事效率，学校将教学与管理相关业务数据整合起来，业务频次发生较高的“一网通办”业务架构网上系统已完成测试，即将投入应用。

未来篇：遵纲领克难关，达可持续发展

“提升开放教育质量难点有二：一是教育供给侧的供与需关系还不相适应；二是教学过程落实还不到位。前者是后者的前提和基础。”赵丽玲认为，人才培养模式的设计要科学，应区别于普通高校和职业院校，体现开放教育学生特点，与成人职后学习需求相吻合，要有科学合理、符合实际的人才培养方案、课程体系、考核手段，且有效落实在教学过程中，让教学发生、转化、吸收。有了顶层设计图，关键在于落实。质量监控体系和评价标准，也要符合开放教育实际，并有利于推动质量提升。

“《国家开放大学关于提高教育教学质量的若干意见》的出台正逢其时，它表明了国家开放大学抓质量的决心和信心。”赵丽玲表示，西安电大将通过四方面举措来落实：一是高度重视，积极按照文件要求做好本职工作，把自身的事情做扎实，把自身存在的问题解决好，以实际行动推动教育教学质量的提升。二是全面梳理基本的教学规章制度，通过完善各种规章制度来建立严格、规范的教学管理与流程。加大对教师素质能力的培训，提升教师的教学和科研水平。强化教学过程落实和加强教学监测评价。三是完善和加强信息技术支撑，使各项教学和管理工作更便捷和高效，能够快速解决影响教学质量的各种问题。四是通过抓质量，强力提升学校办学综合实力、促进整个队伍的服务支撑能力、学科专业课程的建设应用能力，以全方位提升学校核心竞争力，让学生学有所乐、学有所成，赢得社会信任，实现开放大学健康可持续发展。