网络研修论坛研讨，网络研修美篇

在网上拜访名师，校本研修《与天为邻》——网“国培计划”乡村教师网络远程培训是教师继续教育校本研修的重要组成部分，在网上可以称为“校本研修”。在“国培计划”农村教师网络远程培训的实施过程中，现代网络平台是一把双刃剑，在给培训带来诸多优势的同时也带来了诸多困扰。面对作为国培计划培训主体的乡村教师，以及参与培训的乡村教师所面临的诸多不利因素和困难与困惑，解决他们的困难与困惑是国培计划班主任不可回避的任务，严峻考验着班主任的功力。摘要：本文从“国培计划”出发，分析了农村教师网络远程培训课堂辅导存在的问题及对策，充分认识和清晰把握农村教师网络远程培训的特点，分析了引导参训教师实现国培效果最大化的策略。因此，本文从理论和实践的高度，探讨了“国培计划”农村教师网上远程培训班辅导的实践探索。为充分发挥“国培计划”的优势，充分发挥导师的指导作用，提高国培的实际效果。

过去，我们谈到教师继续教育的规范化方式时，如数家珍：校本研修、远程培训、集中培训、课堂示范教学，这些方式往往是割裂的，甚至是对立的。通过“国培计划”乡村教师网络远程培训辅导的实践，我体会到作为教师继续教育的整体工程，他们是一个有机的整体，互通有无，各得其所。只有这样，才能使校本研修、农村远程培训、讲座和评估等培训项目起到互助互济的作用。

以往教师的培训和交流方式多局限于举办各学科各层次的集中培训、课堂听课和评课活动等。而“国培计划”农村教师网络远程培训突破了传统的时空限制，打破了文化水平、年龄结构和城乡的羁绊。它使我们每个老师都能充分利用业余时间，在网络平台上互相学习，互相交流。他们可以从不同的角度就同一话题自由地发表个人意见和建议。沟通方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体沟通。在愉快轻松的氛围中，他们可以实现思维的碰撞、灵感的产生和心灵的默契。每个老师都能感受到学习的快乐和进步。

“国培计划”农村教师网络远程培训主要利用计算机网络等技术手段，开展中小学教师远程培训，促进各地教师培训的发展。我们完全可以把它看作是基于网络的校本研究。在学习和培训过程中，学习资源由培训平台提供，导师对班级学员进行指导和管理，如学习指导、作业批改等，对培训效果起着至关重要的作用。

一、“国培计划”农村教师网上远程培训班辅导存在的问题分析及对策。

国培计划中农村教师网络远程培训的班级辅导干扰分析

“国培计划”是一项自律性强、功利性低的教师培训工作。作为基层，尤其是对于身处偏远山区，既没有网络信息，又没有电脑设备的乡村教师来说，他们的艰辛真的难以释怀。仅仅通过两三个月的培训，把他们的专业素养提升到省优、全国优的水平，是不现实的。我们的导师作为普通教师中的一员，既没有行政权力，也没有教学管理权力来约束和规范教师的培训和学习。如何凭主观努力克服在f

“国培计划”远程培训依托互联网开展培训活动，参训教师通过浏览学习资源、发帖讨论等方式进行学习。教师通过发布公告、撰写简报、回复等形式提供培训指导。培训班在网上是虚拟的，培训的亲切感比真实培训班差。而且农村小学偏远闭塞、网络信号不稳定、农村山区学校随时停电等诸多麻烦和不利因素，也成为国培计划中农村小学学员老师和我们班导师的障碍。

由于“国培计划”乡村教师网上远程培训已经连续举办了三四届，培训的科目已经基本培训完毕，本人是昌宁县教师进修学校的教师，曾担任过三届“国培计划”乡村教师网上远程培训小学语文教师培训班的辅导员。就拿我今年辅导的宜宾小雨7班来说，全县小学语文教师培训率高达90%以上。班里今年刚加入支教队伍的新老师多达30人，还有五六个老老师，年过50甚至59岁，在我县有“西伯利亚”之称，在偏远封闭小学当老教师的黄国兴，也是带着“帮校领导，为学校做最后的贡献”加入国培学校的。但是小学语文班的乡村老师，尤其是小学老师占大多数，有一些老人的烦恼和困难。作为“国培计划”乡村教师在线远程培训参与者的指导老师，作为参训教师认识自我的帮手，作为整个培训的具体执行者，我们在中国。

培辅导的具体工作中如何进行方略探析，如何在具体的国培辅导工作中进行积极有益的实践探索？

“国培计划”农村教师网络远程培训班级辅导应对方略。

1、情感辅导，以情促培。

从人格上发自内心尊重学员老师，把自己放在和他们同一水平线上，以心换心，以情换情。

我就从选择班委开始说吧。一般来说，短期成人培训班的班委都是临时性的，班主任从熟人中选几位在班上宣布一下就行了。但我深知国培的不易，另辟蹊径。对于一般老师，首先征求所在学校领导意见，然后请学校领导去征求本人意见，最后我才出面征求本人意见。这样既尊重了学员所在学校领导，赢得了学校领导对国培工作的理解支持，更使所选班委老师荣耀感受尊重感油然而生。对于担任学校领导的学员老师，先请县教育局师训专干征求意见，然后我才出面请求他担任班委。

在培训工作中尊重班委，为班委撑腰打气。在班级群的开篇，我就理直气壮地把班委们敬称为班上义工、志愿者。老师可以对我发发牢骚，埋怨几句，因为我是辅导老师，但有谁在班级群中对无偿义务付出的班委出言不逊，那我就会对认谁不客气。评选优秀肯定要在班委中产生相当大的部分，谁要不服气谁现在就出来为班上做义工、当志愿者。

在考虑班委人选前我就考虑到了各班委职责，而且在职责履行中要让班委感受到我的真诚。比如宣传委员负责简报工作，按惯例简报的发布署名都是班委，但我一再坚持署名加上两位宣传和负责宣传工作的班长，班长还是这两位宣传委员所在学校的副校长。因为两位宣传委员才二十多岁，我要努力把简报改好，如果能推出去的话这也是我对她们支持我工作的答谢。承蒙央馆老师的抬爱，我们小语8班的简报出现在央馆首页上，这对她们今后漫长的教师岁月总会有用的。我也心安一点。

在辅导工作中我体会到：以情换情，首先自己要做好表率。记得

是9月1日，那天是星期六，好多村小老师工作日网络不通，村小又无电脑，一周中只靠双休日回乡镇家中，网吧恶补。那晚12点过了，我在电脑前凭着良心在班级群里为老师们打气加油。要12点了，有位村小老师悄悄在厕所里给我打