新增31个本科专业释放了这一信号。

文|孙晓婷

碳存储科学与工程、航天智能电推进技术、生物育种科学、资源与环境大数据工程、湿地保护与恢复、智能林业、劳动教育、科学史.2月24日，教育部公布了2021年普通高等学校本科专业备案和审批结果，新增1961个专业，撤销804个专业，31个新增专业正式并入《普通高等学校本科专业目录》和2010。

从专业类别来看，这31个新增专业集中在工科、农学、文理等。其中，工科类增加了14个专业，占全部新增专业的45%。据介绍，在本科专业调整中，教育部支持高校积极服务国家战略、区域经济社会和产业发展需要，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，新增文、理、工、医等专业。

本科目录中的新成员，可以说是社会人才需求结构性变化在教育领域的投影，通过学科和专业的调整，实现人才培养服务于社会发展需求的基本目标。其中，工科专业的增长“一枝独秀”，这也是对中国智力发展战略的一种响应。据统计，到2025年，中国制造业十大重点领域人才总量将接近6200万，人才需求缺口约3000万，缺口率达48%。

增设工科专业已经是长期趋势。据统计，2013年至2018年，工科专业净增人数超过排名2至4位的管理类、艺术类、文学类专业的总和，占新增专业总数的37.9%。从“祝融”号登陆火星，到神舟十三号载人飞船进入太空；从“人造太阳”到1亿度100秒的世界纪录，再到深海一号能源站的正式投产，现实中的一系列科技成果都是因为科技人才的不断投入，而教育是基础。

中核集团核工业西南物理研究所两名工作人员在中国环流器2号M机组真空室内工作。新华社

通过设置新的专业，既是为国家全面推进国家发展战略的实施储备人才，也是满足学生个体发展的需要，让大学生在迈出个人发展的步伐时，与国家前进的方向和节奏保持一致。

在这些新专业中，另一个值得注意的特点是，“智慧”和“智力”成为高频词汇。借助计算机技术，实现各行各业的信息化、数字化、智能化转型已成为行业发展趋势，而精通计算机技术和行业知识的复合型人才正是社会所需要的。

新华社

同时也要看到，增设本科专业只是人才培养链条中的一环。恐怕很多受过高等教育的人看到这些新的专业名称都会觉得奇怪。要想让这些尚未形成就业去向、科研投入、师资水平等历年参考数据的专业成功吸引年轻人，成为他们未来四年甚至更长时间个人发展的选择，首先要通过各种形式和渠道增加年轻人对这些专业的认知，培养他们对这些行业的兴趣。另外，各专业要结合自身办学特色，做好与增设专业相匹配的教学计划，保证学生毕业后始终坚持学习，从事相关工作。

当然，青少年也不必盲目追随新专业释放的人才需求信号，与这些“有前途”的专业扎堆。只有结合个人兴趣和能力后做出选择，与行业“双向走”，才能实现自我价值，才能让行业突飞猛进。

文：孙晓婷