上海教育数字化转型发展,疫情之下,教育数字化转型保障上海中小学线上教学平稳有序

上海教育数字化转型发展,疫情之下,教育数字化转型保障上海中小学线上教学平稳有序

根据疫情防控部署,为确保师生安全健康,上海市中小学自3月12日起调整为网上教学。截至目前,线上教学已经进行了两个月,上海330多万中小学师生通过空中教室和各种互动教学平台成功开展了各种教学活动。

上海市徐汇区园南中学教师张军有一篇精彩的网络作文。

上海大规模在线教学的持续稳健发展,既有2020年以来持续的“空中课堂”积累的宝贵经验,也有相关部门的周密部署和上海工作团队的精心策划。在推进教育数字化转型的过程中,上海师生获得了良好的信息素养。

铺设信息渠道,保证网络教育的连续性。

早在今年3月初,根据上海市教育卫生工作党委和上海市教委领导的要求,上海市教委新闻办、上海电化教育馆组织成立了网络教学保障工作小组,协调各方力量,全力保障大规模网络教学有序进行。

上海市教委根据2020年网络教学的经验,提前对本次大规模网络教学的资源配置进行了预评估。在上海市通信管理局和经信委的协调和支持下,各电信运营商为上海师生的网上教学交流提供了全面的网络保障。

各电信运营商积极加强运营商网络间的互联互通,累计扩容带宽600G,为44所高校、16个区教育局、101所中小学提供新增专线和动态增加带宽,重新保障网络教学相关专线99条,增加带宽133G,此外,落实了相关隔离点和方舱通信网络保障,将78个学校隔离点纳入固定和无线通信网络范围,确保学生持续在线教育。

上海卢湾第一中心小学《欢乐彩云间》主题班会

为了方便师生开展大规模的线上教学,上海微校的运营团队——工作组第一时间开始优化栏目和内容。“上海微校”首页和“空中课堂”栏目进行了紧急优化调整,更新后的页面更加清晰简洁,方便师生快速登录和精准搜索。同时,经过反复打磨演练,形成了新拍、修改视频课上传、审核、上架等资源建设的全流程技术支持,确保课程内容资源更新的及时性和准确性。

加强服务保障,使网络教学高质量发展。

自3月12日上海实施线上教学以来,各平台直播和点播访客数量相对稳定,互动效果良好。上海微校首页访问量近6000万次,“空中课堂”栏目点播量超过6203万次,“对面名师名师”栏目点播量156万次,最新上线的《学科精要与名师授课》点播量26万次。全市中小学师生和家长通过钉钉、腾讯课堂、ClassIn等22个平台开展线上教学互动,每天有近160万人参与互动。

上海市杨浦区同济大学第一附属中学云合唱团

网上教学相关系统和网络的顺利运行依赖于良好的工作组织和运行机制体系。在网络教学之初,上海建立并完善了网络教学支持总部。

为了进一步加强网上教学部门之间的合作,使信息透明,及时解决问题,并保留工作资料的记录和档案,一个网上教学支持c

今年3月,上海市教委发布《上海市教育数字化转型“十四五”规划》,进一步推进国家教育数字化转型试验区建设。下一阶段,上海教育部门在加强新冠肺炎疫情防控的同时,将继续加强网络教学保障,积极推进教育数字化转型。

数字化转型让教学变得更加可能。

疫情的爆发再次重启了在线教学,这也成为推动教育数字化转型,促进教育教学方式创新迭代升级的良好契机。

教与学的时空分离是网络教学面临的一大挑战,也是长宁区天山二中教师在进行网络互动教学时需要重点解决的难题。面对挑战,天山二中的教师团队合作构建了符合学校情况和学习情况的在线教学模式。以初三英语专题复习课为例,在“AI云课堂”中,教师可以广泛使用在线实时练习功能,逐步开展针对语法、作文、阅读等能力知识模块的深度教学活动。

上海市长宁区天山二中“AI云课堂”注重利用数据分析提升教育教学质量。

课程进行到练习阶段,老师发放答题卡,学生互相答题。系统自动采集学生回答的全过程数据,自动呈现客观题和答案。教师根据课内阶段测试结果随机选人或定向选人提问,并进行检查、讲解和分析.这样既能还原线下课堂练习的应用场景,又能让授课老师及时了解每个学生的学习情况和知识掌握情况。

通过2020年的线上教学,结合日常使用,上海的老师们已经能够熟练使用线上教学平台。在今年的网络教学中,教师不再满足于对单一软件工具的熟悉和使用,而是根据教学要求、教学目标和学生情况进行工具组合和资源整合,以达到更好的教学效果。比如直播教学用腾讯大会,小组讨论用钉钉群,作业提交批改用黑板,钉钉群或者QQ群。

此外,教师还积极探索平台功能的教学功能,如语音链接、视频对话、在线答题、随机选择、互动评论、小组对话、小组讨论等。增加了网络教学的趣味性,让学生找到了线下课堂教学的真实。从老师的交流反馈来看,线上教学的课后辅导更加及时,师生之间相互交流。

动更多。

相比于2020年,今年的上海市中小学在线教学主要在“人的发展”、“环境支持”和“文化形成”三个方面存在明显的不同,形成新的亮点。上海师范大学董玉琦教授认为,教育数字化转型的本质在于数字化支持的教育发展的转型。从课堂教学到课后辅导、作业,上海市的教育工作者们都在探索从为学生提供完全由教师支持的学习路径,向由教师与技术共同支持的个性化学习路径转变。

(光明日报全媒体记者 任鹏 颜维琦)

栏目主编:顾万全 张武 文字编辑:宋慧

来源:作者:光明日报

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