据教育部官方权威渠道发布，2020年高考人数降至1000万人次以下。
随着招生规模的扩大，2020年高考录取比例会提高，升学压力会变得更加宽松。
历年高考总人数和录取率变化情况如下：
历年高考人数资料图
2007年高考总人数突破1000万，之后总人数出现波动。
2019年高考总人数再次突破1000万，达到1030万，其中河南省增幅更大。
除了考试内容、考试程序和高考改革政策之外，高考的公平是公众非常关心的问题，高考的公平也是一种具有特殊意义的公平。
由于中国的高考制度承载着社会分层的功能，许多家庭将高考视为子女改变未来命运的唯一寄托，因此高考的公平性受到了不同寻常的关注。
如何处理科学选拔和公平选拔的矛盾是我国高考政策的重点，而坚持机会公平和择优录取是处理这一矛盾的基本原则。
高考为不同地域、不同背景的人提供了平等发展的机会，使高等教育的入学机会向所有人开放，使所有人在同一起点上公平竞争，回到“分数面前人人平等”的社会文明轨道。积极维护公平公正的竞争环境，按照自己的意愿和分数从高到低择优录取，已经成为考试招生工作最基本的方针政策。
对这一原则的坚守，为高考制度赢得了“公平净土”的美誉。
但是，任何公平都是一个相对的概念，如果简单地用一把——考试成绩的尺子来衡量所有人，可能会造成新的不公平。
由于长期的历史原因，我国教育与经济社会发展严重失衡。在广大农村、贫困地区、少数民族地区，教育还比较不发达，受教育的机会和条件远不如城市。
如果只是简单地把全国各地的学生以相同的分数线录取，那么高考不仅不能防止贫困的代际传递，还会加剧地区之间、城乡之间的不平等。
所以，高考制度恢复后，国家首先要做的就是确立一个招生原则，即按照省份划线，保证不同发展水平地区的相对公平。
“十二五”期间，国家开始在全国普通高校年度招生计划总增量中，每年安排1万名左右的本科招生计划，对集中连片特殊困难地区参加全国统考的考生实行定向招生。来源范围为国务院确定的21个省、市、自治区的680个贫困县。
有关专家建议，展望未来，高考制度必须通过新一轮综合改革实现三个适应：
一是适应国家治理体系和治理能力现代化步伐，深入推进招考分离，完善政府宏观调控、考试机构实施考试、考生诚信高考、高校自主招生、社会依法监督的高校招生机制。
二是适应即将到来的高等教育大众化人才选拔格局，进一步推进多样化招生，完善适应学制、分类考试、综合评价、个性化招生的高校招生模式，满足社会各界日益增长的多样化招生需求。
第三，适应
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