为什么名校“扎堆”进县城？专家：不代表浪费人才。

吉姆记者谢茂

近日，浙江某县的一项人才引进计划引起广泛关注。在这份榜单的24个岗位中，硕士人才占比高达95.8%。开出“天价”吸引高学历人才，并非孤例。江苏阜宁、滨海县，广东和平县也有类似政策。

有专家分析，硕博进入县城是当地政府和毕业生双向选择的结果，是市场化的选择。但一些地方也出现了“唯学历”、“唯名校”的现象，不利于招到真正的人才。

遂昌

招聘24人，县城占90%以上

近日，浙江某县一份名为《2022年遂昌县面向世界一流大学引进优秀毕业生入围体检人员公告》的公示名单引起热议。名单显示，该县招聘的24个基础岗位入围者均来自名校，如浙江大学、中国科学技术大学、上海交通大学、复旦大学、同济大学等。博士学历比例高达95.8%。根据第七次人口普查数据，遂昌县常住人口只有19万多。

官网公告

公告显示，首次引进到本县的全日制研究生和高考第一名录取的全日制本科生，可享受45万元的政策奖励，其中一次性房票补贴30万元；生活补助3万元/年，可享受5年。全日制博士生更慷慨，可享受75万元政策奖励，其中一次性房票补贴50万元；生活补助5万元/年，可享受5年。

同样，江苏省盐城市阜宁县发放的《阜宁县2022年面向全国部分高校和境外世界名校引进优秀毕业生拟聘用人员公示(第一批)》，也有100多名来自北京大学、中国人民大学、中国科学院大学等一流大学的毕业生。阜宁县待遇也不错。

与东部沿海省份相比，重庆云阳县的情况有所不同。根据2022年第二季度发布的公告，190个招聘名额中，176个名额要求研究生学历及相应学位，只有14个名额要求本科及以上学历。直到报名截止前一天，仍有73个职位无人报名。

眼下正值毕业求职季，相关消息一出，不少网友直言“太多了”。也有网友认为，考研人数逐年增加，博士毕业人数也逐年增加，招聘标准自然也就水涨船高。

考生觉得很难在大城市扎根。

当有才能的人进入县城时，互联网上有一场热烈的讨论，但赵婷，其中之一，似乎很平淡。她毕业于某985大学，硕士，刚完成毕业答辩，和家乡一家银行签约。

赵婷出生在湖北的一个小山村，学习一直很好，但高考成绩并不理想。她去了湖南某非本科学校。因为对本科院校和考研热不是很满意，她很自然地加入了“考研大军”，2020年顺利考上了中国北方的一所985大学，国际商务专业。

“我在外省读了6年书，只想离家近一点。”赵婷介绍，虽然她的许多同学都在证券、房地产、互联网公司等单位工作，但对她来说，回家是最大的吸引力。她还有一个姐姐，已经结婚，父母也老了。她希望买一栋房子和一辆车来照顾她的家人。

“如果留在大城市工作，工资可能会略高，但是扎根太难了。还不如一开始就选择在老家工作。”赵婷说，目前她还有毕业事宜要处理。她还没有加入签约银行，对待遇也不是很了解。不过当地平均工资水平不高，但物价不低。“在县城买房不容易，但有得有失。我觉得这个选择最适合我。”赵婷不是没有人才引进的考虑，但遗憾的是没有适合她的政策和岗位。

与已经签约的赵婷相比，正在上海一家研究所学习的黄雪(音译)更加茫然。本来她在读硕士和博士，但是因为种种原因，她已经放弃了这个计划，准备毕业后开始工作。她主修生物医学。“我决心不呆在大城市。生活成本和房价都很高。”黄雪说，由于专业限制，她想回到一个没有合适职位的小县城。再加上就业形势严峻，如果有合适的人才引进政策，会是一个“不错的选择”。如果没有，她可能会选择在压力较小的城市工作，或者在工作一段时间后继续深造。

专家认为，关键是充分发挥人才。

据教育部统计，2022年高校毕业生预计达到1076万人，同比增加167万人。毕业生人数首次突破1000万大关，规模和人数创历史新高。其他公开信息显示，2022年考研人数达457万，创历史新高，比2021年增加80万人。

21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受吉姆新闻采访时表示，硕博进入县城是双向选择的结果。随着高等教育规模的扩大，硕士生和博士生的数量也在不断增加。如果仅从数量规模来看，90年代研究生数量与大专、本科相当，那么很多硕士、博士也需要一个地方来容纳。另外，就业是在市场调节下进行的。比较了去县城就业和留在大城市的利弊。现在县城可以开出优厚的待遇，提供稳定的就业机会，从而吸引大量硕士人才。同样，大城市更好的选择也会吸引硕士人才。所以，高学历人才进入基层，并不代表是浪费人才。关键是“发挥自己的才能”。

同时，熊丙奇表示，有的地方一开始就把非名校生排除在招聘之外，只针对名校，而有的地方有的岗位要求研究生以上学历，这是一种“唯学历”、“唯名校”的就业导向，也是一种“学历歧视”。“名校情结”和“唯学术论”让基础教育被严重卷入，学术门槛不断抬高。这样一来，很可能每个人都要读硕士，考研也就有了“高考”。最终，教育结构和质量将与社会需求脱节。此外，“学历歧视”可能导致整体教育结构失衡，学生不愿意接受职业教育，成为技能型人才。

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