2022年6月7日，全国高考如期而至。据教育部统计，今年报名参考的考生有1193万人，同比增加115万人，其中广东省报名考生70.2万人，同比增加6.6万人，约占全国的5.9%。
值得注意的是，除了普通高中毕业生，一些中等职业学校毕业生也参与到高考的“战斗”中，为自己赢得一张“入场券”。广东省教育厅公布的数据显示，2020年，广东有39120名中职生通过高职高考，占中职生总数的46%。
近年来，随着工业经济的快速发展和技能型人才缺口的不断扩大，职业教育的重要性越来越突出，其中打通入学渠道成为解决我国职业教育发展困境的思路。
作为职业教育大省，南方财经全媒体记者梳理发现，目前广东中职生可以通过单独招生、五年一贯制、三二段制、拔尖人才免试、高职高考等六种途径继续深造。除了升高职，本科职业教育也被提上日程。目前，广东已建成两所本科职业学校，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。
近日，教育部职业教育与成人教育司司长陈在新闻发布会上表示，今后，全国将加快建立“职业高考”制度，通过扩大“职业高考”中的职业类本科和应用类本科招生计划，使职业学校学生在升学方面与普通学校学生机会均等。
加快建立本科及以上学历的高等职业学校，已成为解决我国职业教育发展困境的思路。视觉中国
6种升学渠道，满足各种升学需求，就业是影响初高中学生及其家长选择教育类型的两大因素。多位受访的中学老师告诉记者。其中，对于一部分人来说，选择职业教育对升学的影响更为直观。近年来，职业教育学生对深造的需求也逐年增加。
根据广东省教育厅发布的《2020年度广东省中等职业教育质量报告》，2020年，广东省中等职业学校毕业生到上级学校继续深造的总人数达到85615人，占毕业生总数的36.83%，比2019年的32.90%上升近4个百分点，比2018年的23.01%上升13.82个百分点。
为适应高职教育需求，南方财经全媒体记者梳理发现，目前广东中职生可通过对口单招、五年制、三二段制、拔尖人才免试、高职高考等六种途径升学。
其中，“三二段”是指由相关高校与中等职业学校、行业企业共同制定的五年制一体化人才培养方案。中等职业学校招收应届初中毕业生，先在中等职业学校学习3年，考试合格并符合相关要求者，可被相应高校相应专业录取，毕业后可取得全日制大专学历。此外，五年制也是初中专科教育的起点，课程结束即可获得全日制大专学历。
根据广东省教育厅公布的数据，2020年广东中职毕业生通过高职高考人数达到39，1人
“今年年初，我们学校还组织学生参加了小高考。班里一些对未来专业选择有明确方向的同学报了名。”广东某中学高三班主任李白告诉南方财经全媒体记者，一些普通高中的准毕业生也报名参加了今年的“职业高考”。
“近年来，我校3证录取人数一直在稳步上升。今年又满了，录取分数线比省控线高11分。”李晓松说，得益于相关政策的出台，职业教育得到了更多的关注。近年来，中等职业学校学生人数大幅增加，高职院校招生形势也有所好转。“今年，我校与8所中职成功达成21所中高职，三、二段试点专业合作，招生合作逐步多元化，为考生提高学历提供了更多渠道。”
21世纪教育研究院院长熊丙奇对南方财经全媒体记者表示，未来大部分地方本科院校，包括高职本科、应用型本科，以及一些综合性高校，都可以探索通过“高职高考”招生的方式，有助于提高“高职高考”的吸引力，拓宽学生的选择面。
“如果只有高职本科和高职院校用‘职业高考’招生，可能会让‘职业高考’的地位低于普通高考。要改变这种状况，有必要进一步拓宽职业高考的适用范围。”熊丙奇说。
探索本科职业教育，突破升学瓶颈，加快创办本科及以上学历的高等职业学校，成为解决我国职业教育发展困境的一种思路。
据悉，作为职业教育大省，广东建设了广东工商大学和广州理工大学两所本科职业学校。2018年，他们被教育部批准成为全国首批十五所本科职业教育试点学校，初步打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。
目前，广东工业大学和广州工业大学分别开设了17个和18个本科专业，全日制在校生分别达到约1.9万人和1.6万人。
5月1日正式实施的新《职业教育法》也为普通高等学校设置了专业本科教育专业，为初级职业学校专业本科教育专业预留了空间。
修订后的《中华人民共和国
共和国职业教育法》规定，专科层次高等职业学校设置的培养高端技术技能人才的部分专业，符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高等条件的，经国务院教育行政部门审批，可以实施本科层次的职业教育。
陈子季也在新闻发布会上表示，未来全国将支持一批优质的专科高职学校独立升格为职业本科学校，支持优质的专科高职学校内产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专业，实施职业本科教育。
公开信息显示，目前深圳职业技术学院、广东轻工职业技术学院、广州番禺职业技术学院、广州铁路职业技术学院等一批广东高职院校已在积极推进本科层次职业教育试点。
“广州南洋理工职业学院也正在加快发展本科层次职业教育。”广州南洋理工职业学院校长李国年在年初教职工大会上表示，未来南洋理工将探索实施“股份奖励计划”“高年金奖励计划”等差异化、市场化薪酬机制，加快打造技术技能人才培养高地，同时依托企业实体，对接产业需求，跨界推动技术创新平台建设，打造高水平专业群建设标杆。
此外，熊丙奇表示，发展职教本科、建立“职教高考”制度，中职学校的办学肯定会有所变化，需要注意不能偏离职业教育定位，“以前的中职学校主要培养中等职业技术人才，学生毕业后大多立即就业，而随着高等教育普及化和‘职教高考’制度的建立，中职毕业生大多要进入高职，这就需要结合高职培养高素质技能人才的目标，进一步改革教材和课程设置。”
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