乡村教师自己考11个本科证书，面对大家：论学历，你的言行远不如你的榜样。

国庆期间有一篇关于教师要发展自己格局的文章，就这样莫名其妙的火遍了网络。

作者是一位从教几十年的老教师。针对目前的教育现状，教师的心态和工作量，家校共育，引导教师改善自身状况。

文章很接地气，很有教育意义。今年6月出版，直到4个月后的国庆假期才突然被推上热搜。

这个有点不可预测。或许触动了家长的焦虑，或许委屈了默默付出却没有任何回报的老师们。

但是，仅仅从题目来看，确实容易引起老师的不满和误解。为什么只要求老师把自己的格局做大，每个人不都要把自己的格局做大吗？

360行里，很多人觉得老师最轻松自由。其实只有业内的老师才深有体会。放松和自由是完全错误的。明明每天只有几节课，工作时间却远不止8个小时。

随着暑假的“双减”，作业的减少，课堂质量的提高，课后服务的延迟，老师们不得不投入更多的时间和精力在快节奏、高强度的工作中，负责课后服务的时间多了2个小时。

有人说中小学生当老师越来越难了。教师以前只是一个谋生的职业，现在却成了全职保姆。除了正常的教书育人，还要负责学生的课后延时服务。

那么多的日常工作和琐事，再加上照顾家庭和孩子，以前工作很轻松的老师变成了社会上最辛苦的一类人。你哪来的时间和精力把自己的格局做大？

事实上，很多优秀的老师每天都在孜孜不倦地提升自己，把自己的格局做大。

俗话说，有志者事竟成。浙江有一位名叫孙幼军的乡村教师。从教12年，他坚持参加了很多专业的自考本科。至今持有11个本科文凭，仍有2个本科专业未毕业。

为什么要自己修那么多专业？

虽然几十年来高校扩招，接受高等教育的人数大幅增加，但到目前为止，拥有学士学位的人数仅占中国总人口的3.8%左右。而且同一个人有11个本科文凭应该是全国唯一的。

孙老师顺利考取思想政治教育、教育学、汉语言文学教育、新闻学、心理健康教育、法学等11个本科学位。

有人不解。孙老师作为一名中学教师，深耕所教学科不好吗？为什么执着于自学各种本科证书？

用他自己的话说：我不是专业人士，但我热爱这个职业。我在教学的过程中不断学习，不断拓展自己的知识边界。

由于农村教育的特殊性，教师负责的学科并不是一成不变的，往往任何一门学科缺了老师都要提升。况且，各个学科并不是独立的，它们往往无限延伸，密切相关。

比如历史与社会这门学科，会涉及到一些心理学知识。为了把知识很好地灌输给学生，孙老师选择了心理健康作为自学自考的专业。

比如有些科目涉及法律知识。为了给学生更专业、更系统的知识，孙老师决定自学法律专业。

这样，学无止境。孙老师坚持白天上课批改作业，晚上自学考试，不仅是为了弥补自己知识和学历的不足，也是从知识方面。只要有利于学生身心健康知识拓展和文化修养，他都会积极学习，提升自己。

\\\”>乡村教师不易

在经济发达的大大城市里，教育事业也与时俱进，学校教师全面就位，能够做到按学科安排任课老师，也就是说，相应岗位都会有相应专业的老师。简单地讲，就是一个萝卜一个坑的意思。

而在乡镇学校，往往教育资源匮乏，不管是基础设施还是教资力量，都非常比较薄弱。

通常一个老师身兼数职，除了教学生语文，很有可能兼任政治、科学等老师，在这种“老师是块砖，哪里需要哪里搬”的艰苦条件下，看到学生求知若渴的眼神，不行也得硬着头皮上。

有人说乡村老师个个都是全能的，一人身兼多学科的老师。“既来之，则安之”，很多老师为了帮助更多农村孩子走出去，只有不断地去学习，提升自己。

言传不如身教

教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

按照孙老师自己的话说，要他成为学生心目中无所不能的老师，只是高高在上地站在讲台上灌输知识，还是远远不够的。

他认为：要想成为学生喜欢的老师，并不是恩威并用就能做到的。老师除了有威严，更主要的是要有自己的人格魅力，要有征服学生的通天本领。

引领学生主动去探索认知范围外的知识，以上知天文下知地理的广博见识，向学生传授、讲解，让学生到更广阔的知识海洋遨游，把他们带出农村，走向精彩的外面世界，学生才能真正心悦诚服，敬佩有加。

教育改革数十年，早已从应试教育过渡到素质教育，以前那种“恐吓式教学、威严式教学、摆架子式教学”早已不适合新时代教育模式。

好的教育，首先是唤醒生命、培养兴趣，激发斗志；然后榜样作用引导，让孩子在潜移默化中完善自己。

我们常常说到的言传身教在教育中非常重要，其实，言传不如身教有成效。说十遍不如做一遍，只有在以身试教的过程中，才能全面调动学生的主动性、自觉性、积极性。

在众多普普通通的教师队伍中，虽然他们不如孙老师这样博学多识，挤出时间不断学习，不断提升自己，但他们也在平凡的岗位上兢兢业业、尽自己最大能力发光发热，同样值得佩服、歌颂。