社会艺术水平考级等级最高，社会艺术水平等级考试含金量

作者：王中国传媒大学宣传部副部长、梅地亚中心副主任

今年全国两会期间，有委员建议“取消中小学生各类艺术分级考试”，引起社会广泛讨论，一度登上热搜榜榜首，也再次将“艺术分级考试”推向舆论的风口浪尖。

当初国家设立艺术等级考试，主要是为了激发青少年对艺术的兴趣，促进艺术教育的普及，提供一个客观公正的评价标准。从现实来看，确实起到了这样的作用。艺术教育蓬勃发展，越来越多的青少年学习艺术、热爱艺术、投身艺术，青少年群体整体艺术素养不断提高，为各级各类艺术学校选拔艺术人才储备了优质生源。

然而，一段时间以来，人们看到，在各种竞争性的学生选拔中，艺考的等级证书被赋予了“加分”的效果，成为入学考试“入圈”的优先考量，甚至成为赢得比赛的“宝贝”。于是，一些家长受功利主义驱使，送孩子去学艺术，不是为了培养孩子对艺术的兴趣，而是为了考取考级证书，希望提升自己的竞争优势；一些艺术教育机构看准商机，将艺术兴趣班变成“考试培训班”，教学内容和教学方式也从兴趣培训转移到技能培训，希望借考试通过率扩大影响力、招揽生源、获取高额利润；有的甚至故意制造焦虑，通过“速成”的方式诱导孩子家长取得考试合格证。有些孩子长期接触艺术，在机械记忆和枯燥的“技巧”训练中感知，所以很多孩子抗拒艺术，远离艺术。由此造成一个怪圈：证书越来越多，但证书水平越来越高，艺术鉴赏、理解、创意却跟不上。有些人因此对艺术失去兴趣，甚至“闻之色变”，完全背离了学习艺术的初衷。

在此背景下，委员们建议取消各类中小学生艺术等级考试，自然得到了广泛的响应。在微博发起的十万人投票中，近七成网友赞成取消艺术等级考试。尤其是孩子的家长，认为取消美术等级考试不仅能省很多钱，还能让孩子不那么累；有从事艺术教育的老师指出，艺术培训机构和家长对艺考证书的片面追求，背离了艺考培训的初衷。那种“拔苗助长”的教育和机械枯燥的“技能”训练，不仅违背了艺术教育的规律，也损害了孩子对艺术的正确认识，最终受到伤害的是艺术和孩子。

黑格尔说，存在即合理。这句话虽然很绝对，但也不无道理。任何事物都有两面性，不能片面肯定或否定。而是要全面辩证的分析。最重要的是透过现象看本质，找到解决办法。艺术等级考试也是如此。艺术的特殊之处在于，不是所有的人都适合学艺术，也不是所有的人都能学好艺术。学美术除了兴趣，还需要一定的天赋，再加上科学的指导和努力，才有可能学好。如何衡量需要一个标准，就是现在的艺考证书。理论上，艺术难度越高，对应的水平就越高。反之，达到的水平越高，艺术能力水平越高。两者之间存在不可否认的正比关系。

现在的问题是，一些中小学生拿到了很多艺术等级证书，很多是高级证书，但实际能力一般，与等级证书要求的能力不相称。因此，有人建议取消中小学生艺术等级考试。笔者认为，问题的症结不在于艺术等级考试是否合理，而在于各方权力的滥用，赋予了等级证书过多的附加值，甚至将其视为通关凭证、南下捷径，甚至是必要的硬通货，导致艺术培训的“走样”、艺术等级考试的“走样”、艺术等级的“走样”。

在国家大力实施“双降”政策，更加重视艺术教育的背景下，更值得我们思考的不是是否取消中小学生艺术等级考试，而是如何规范艺术培训市场，如何看待和运用艺术等级证书，采取切实措施消除等级证书在各类招生中的“溢价”功能，真正让艺术等级考试回归其初衷，回归艺术等级证书的本来地位。

来源：人民论坛网