非师范专业考教资有限制吗，非师范专业考教师资格证要求

教师资格证面试就要开始了。对于想考教师资格证的人来说，最关心的其实是报考要求。

尤其是现在，教师法修订草案的公布，打碎了很多人的“教师梦”。

也许教师队伍真的被“大幅度提升”了，恐怕只有那些只知道学习，不关注政策的人才不知道。

教师法草案修改后，几家欢喜几家愁。对于新颁布的教师法修订草案，很多人看了草案后开始恐慌，因为他们的教师梦很有可能被打破。

教师法草案修改的新规定主要在以下几个方面：

学历的提升。以前要求小学教师有大专以上学历，现在要求有学士学位。这让很多师范院校的学生最为失望。

因为很多在师范院校学习的学生的目的是将来成为一名教师，而现在学历设置在本科水平，师范院校学生想成为教师的梦想几乎化为乌有。

随之而来的是，中学教师的学历也要提高？对于很多师范生来说，就是“整件事”。想教中学，就得去考研。

很多没有考研打算的同学，为了实现自己的梦想，不得不加入考研大军。这是最本质的变化。

此外，还有有劣迹的考生不能申请教学资源，更不能被聘为教师。

对身份的限制也是此次修订的一大特色。特别是只有教育相关专业的人才可以申请教学资源。也就是说，非师范生未来获得教学资源的资格将被剥夺。但事实真的是这样吗？

非师范生不能参加教学资源考试吗？关于修订稿，很多人最关心的是非教师能否报考。其实目前并没有明文规定非师范专业不能考教师资格证。

但是，我并没有说以后要和师范生一样的学历。

也就是说，非师范生能否考上教学资源还有些疑问，但可以肯定的是，这是一个过渡。今后非师范专业将不能报考教师资格证。

无论是过渡阶段还是消息明朗，这对于非师范专业来说都是一场“大灾难”，因为这对他们来说是非常不公平的。

本来是过线了，然后以后可能就不让考了。想当老师的非正常人如何找到出路？

很多非师范生也说很多非师范生能成为优秀的老师，师范生中也有混水摸鱼的。为什么不能给非师范生一个机会？

其实这个决定也有自己的原因，目的是限制很多人拿教育经费做保障。

既然保底证明他未必真的想当老师，那么一刀切的好处就是得到教学资源保底的人会彻底失去理智，但也会让一部分有志成为老师的人没有出路。

但这样做也是为了提高教师的教学能力和素质，也是出于好心。

教学或将限制专业。如果你想教一门学科，你应该考虑一下。除了限制学历和身份，还有专业的限制。可以理解，一个环境专业的学生教中文确实不合适。

所以对专业的限制也极其严格。想当任何一门学科的老师，都要有相关专业的毕业证和相关学科的学位证。

这就要求志愿的同学，如果有动力当老师，应该选什么专业，自己不想教物理。结果他们学了化工、环境、食品；我本想自己教中文，结果却学了历史.

虽然有些学科和专业是交叉的，比如说文史自古以来就是密不可分的，但是这两门学科还是有本质的区别

教师资格证是教师职业的资格证明，所以以后监管会越来越严格，对于课外辅导机构也是如此。

没有教学资源不能工作，这也是维护家长和学生的利益。虽然不排除有一些非专业人士也能教好课，但这些人毕竟只是少数。

教师门槛的提高。

上是必然趋势。

对于学历来说，本科是最低标准，幼儿园除外。

而考研是师范生的必行之路，因为只有学历越高，才能十拿九稳的教高年级。

这也为没有相关专业的人“换专业”提供了机会。

因此，将来考研和教资必然会挂钩，硕博教中小学也必定是大势所趋。

除此之外，也不是说有高学历就真能教好书，还有具备一定的学科知识与教学能力。

二者缺一不可，而这一切的前提就是对自己的学科和教育事业要有发自内心的热爱，否则教师这行工作性质也非常单调，几十年如一日要想坚持下去，没有这种“热爱”是很难的。

最后就是普通话的要求，现在老师都要求会说普通话，教资也和普通话证书挂钩，没有普通话证，教师资格证也无法认证。

因此，语文老师要争取获得二甲等级，其余老师至少要二乙等级。

总之，学历、专业、身份、普通话证书，这几项硬性要求缺一不可，再有就是对其岗位本身的热爱。

相信这些齐全之后，想成为一名合格的老师也就不在话下了。

今日话题：非师不能考教资，公平吗？