国际汉语教师证书真题解析，国际汉语教师证书真题集参考答案

中国教师国际证书考试真题库介绍：本文节选自宏博学习网完整版。题库共900题，包括真题/章节、课后练习/答案解析/模拟考试(具体请参考)，每年更新。全称：国际汉语教师资格证题库【样题章节题库】国际汉语教师资格证题库摘录：应用能力1-4题林老师正在给高年级学生讲授汉语口语。为了提高学生的口头表达能力，林老师准备下周举行辩论赛，提前一周告诉学生辩题，同时练习一些语言项目。辩论主题：金钱是人生最重要的东西吗？正面观点：钱是最重要的。反方观点：钱不是最重要的。我认为.我不同意这种说法…………………准备：支持论点的论据，包括文字材料、图片、新闻报道等。辩论开始后，正反双方轮流发言。教师掌握辩论过程，请一位正面的同学陈述自己的观点，再请一位反面的同学陈述自己的观点，轮流交替发言。辩论赛结束，林老师在选择辩论赛主题时要考虑哪一个因素？A .学生的家庭情况b .学生的年龄情况c .学生的语言水平d .学生的生活经历【答案】A .【解析】A项，学生的家庭情况不会对活动产生太大的影响，所以在选择辩题的时候没有必要考虑进去。BCD三项，学生的年龄会使他们对同一事件产生不同的看法，这一点要考虑进去；语言能力也是开展活动时必须考虑的因素。不同的辩论题目会有不同程度的语言能力要求；学生的生活经历会影响他们对辩论题目是否感兴趣，离学生生活太远的辩论无法引起学生的兴趣。根据辩论赛的活动形式，林老师如何布置教室里的桌椅？a .分组围坐b .整理通道c .腾出讲台d .自由组合【答案】b .【解析】三个ACD项。分组围坐的安排适合课堂教学中的小组讨论活动；腾出讲台、安排座位的方式适合表演活动；自由组合的方式适合休闲沙龙活动。3如果班里一个学生因为语文水平低不愿意参加辩论，林老师应该采取哪种解决方案？a .尽量减少他参加这类活动的次数，以免让他尴尬。b .把他和汉语水平高的同学分成一组，共同完成任务。c .发现他的兴趣，尽量让他说自己熟悉的东西。d .根据他目前的汉语水平，设计一些课堂活动模式。【答案】c .【解析】题目中的学生因为语文水平低，不愿意参加辩论赛，说明学生已经产生了自卑心理。作为语文老师，要及时了解学生的情况，鼓励他们，找出他们的兴趣，让他们从简单的角度出发，循序渐进。a、这种“减少学生参加活动的次数”的方法，不能保护学生的自尊心，可能会让学生越来越不敢说话。B项，汉语水平高的学生不一定能帮助汉语水平低的学生，汉语水平低的学生可能会失去在团队中的共同体感。d项，教师设计活动应以全班的大局为重，以公平为原则，不能为了个别学生而忽视全班的水平。除了辩论赛，林老师还可以组织什么样的活动来促进高年级学生的段落表达能力？a .猜词游戏b .戏剧表演c .传递信息游戏d .情景造句【答案】b .【解析】锻炼高年级学生段落表达能力，在

ACD三项，猜词游戏重在单词练习；为情境传话造句的游戏重点在句子练习上，两者都不适合训练段落表达能力。问题5~9场景一：丁玲玲.开始上课。教室里坐着几个学生，老师朝门外看。一，二，三.学生们陆续回来，老师的脸色越来越难看。场景二：课堂上，一个学生被要求点名回答一个问题，但他没有说话。即使他被鼓励和引导，他仍然表现得漠不关心。场景三：上课时，学生A回头和学生B说话，推了推坐在右边的学生C，然后问：“老师，我可以去洗手间吗？”场景四：办公室里，老师低着头和学生谈话，还有他无奈的父亲：“米莎，你每天什么时候能交作业？你为什么不学习？”在制定课堂管理规则时，要考虑受教育对象的身心发展阶段、认知规律等因素，最终达到预期的教育目标，体现了制定课堂规则的原则。a .公平性B .科学性c .可操作性d .普遍性【答案】B【解析】课堂规则制定的科学性体现在制定规则时要充分满足学生的学习特点、身心发展规律、认知规律等因素，因为课堂管理归根结底是对人、人与环境的关系的规范和管理。6教师在制定课堂管理规则时不需要考虑的因素有。a .教育环境b .空间布局c .学生特点d .教师职责【答案】b .【解析】教师在制定课堂管理规则时要考虑的因素分为自身和外部两个方面。自身因素在于对教师自身教书育人职责的充分考虑。制定规则不是为了惩罚学生，其最终目的是通过合理的要求和有效的措施来提醒和帮助学生。外部因素是学生的特点和现实，以及教育环境。文化差异和文化多样性会极大地影响教学。由于学生是学习的主体，教师应该根据实际情况制定规则。7以下哪种做法更适合经常迟到的学生？当你迟到时，站着听课。b .迟到了，给大家买好吃的。c .迟到时，为大家唱歌或讲故事。d .迟到了，加紧学习。【答案】c .【解析】A项，这种做法会挫伤学生的自尊心，不利于他们的身心发展。b项，这种做法会增加学生的心理和经济负担，不具有普遍适用性。C项，这种做法不仅可操作性强，而且减少了因为尴尬而迟到的同学。这是一种有效的方法。d、这种做法属于体罚，会引起学生的消极反抗，影响师生关系。8课堂问题行为

产生的原因不包括下列哪一项？A.学生希望引起教师的关注B.教学内容枯燥、难度大C.教室拥挤、闷热、气氛压抑D.教师没有鲜明的授课风格【答案】D【解析】学生自身的心理、教学内容、教学环境等都是引起课堂问题行为的重要因素。教师的教学风格当然也是课堂教学的重要因素，但是由于每位教师都有其独特的教学方式，故而有无鲜明的教学风格并不会影响学生问题行为的产生与否。9教师和中小学生家长沟通时做法不恰当的是。A.要对孩子的性格和人品下结论以便更好地分析问题B.多谈论孩子行为上的问题，给出一些实际的建议C.多跟家长分享孩子的闪光点，不要总局限于缺点D.沟通时态度要诚恳、积极、乐观，不要抱怨【答案】A【解析】教师分析问题并不能建立在对学生性格人品的评定上，教师的职责是教书育人，应用一种长远发展的眼光来看待学生，学生现阶段并未成熟，现在的表现并不能决定他们今后的性格发展或者人生走向，同时教师对孩子性格人品进行评定也是不科学的、不合理的。

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