面向未来做好非学历教育——华东师范大学开放教育学院颜

全媒体视角

继续教育不能再照搬原来的模式。要达到预期的愿景，非常有必要超越常规，进行一些创新性的探索。

华东师范大学开放教育学院常务副院长严给我的第一印象是“思维敏锐，不拘一格”。在西宁举行的2017中国高校网络与继续教育创新发展研讨会上，严院长发表了题为《超越常规寻找非学历教育创新发展的高品质路径》的演讲。她详细介绍了华东师范大学开放教育学院近年来探索的非学历教育的宝贵实践经验和理论总结，给与会者带来了很多启发和思考。

华东师范大学开放教育学院如何超越常规？其非学历教育的发展思路是什么？有哪些创新探索？带着这些问题，中国教育全媒体采访了严院长。

华东师范大学开放教育学院常务副院长严

继续教育需要创新探索。

你在“2017中国高校网络与继续教育创新发展研讨会”上做了题为《超越常规寻找非学历教育创新发展的高品质路径》的演讲。你提出这个话题的初衷是什么？

严：这主要是基于我们目前的研究和实践。因为如果你想实现高质量的非学历教育，你需要超越常规。超越有很多含义，包括系统性、实用性、专业性、前沿性、品质性、产品化。也想通过这个主题和大家分享一下华东师范大学开放教育学院多年来所做的研究和实践。

另外，《超越常规寻找非学历教育创新发展的高品质路径》的主题可能是对全国继续教育系统的挑战。因为继续教育不能一成不变地照搬原有的模式，为了达到预期的愿景，非常有必要超越常规做一些创新的探索。

关注未来职业技能的提升

华东师范大学开放教育学院学历教育和非学历教育的比例是多少？

严：目前，学历教育的比重高于非学历教育。希望未来几年能有变化，我们正在逐步增加非学历教育的比例。

大力发展非学历教育的原因是什么？

颜：这是未来继续教育的规律。展望未来十年、二十年，继续教育有助于谁的提高？你需要改进什么？所以，现在有一句话：社会很难预测未来四年的工作会是什么样子。

届时，教育可能不再是人类未来面临的问题，教育也不会被视为未来求职最重要的门槛。取而代之的是工作技能是否能满足新工作的需要，这是人们最关心也是最需要解决的问题。因此，即使不受政策和大环境的影响，完整理性地分析社会未来趋势，也能揭示出继续教育未来发展的主流方向是非学历教育，学历与非学历教育学分的灵活互换和学习经验的互认也将是我们重点探索的方向。

发展非学历教育最难的是什么？

颜：从学历教育的角度来说，学生的毕业证是高校发的，需求者主动来找我们。我们可以制定一些规则。非学历教育需要我们走向市场，市场上有很多机构用各种方式吸引我们的目标学生，那为什么还要让学生来这里呢？这可能是高校不太擅长的部分。众所周知，高校擅长“高精尖”的理论和研究项目，可以让项目的质量非常高，但同时也容易忽视服务，这是高校远程和继续教育的通病。

短板怎么补？除了提高管理专业化水平，我们还采用合作的方式与一些优质值得信赖的机构合作。充分发挥我们在师资、课程、平台等方面的质量优势。他们充分发挥服务优势，取长补短。

比如我们每年有近20万人次的远程培训，需要大量的助教。我们的老师把大量的精力和时间放在了优质课程内容的研发和全面质量管理上，而学生老师的来源、管理和服务都是通过合作伙伴来实施的。我们全面监控质量，并提供模板管理计划支持。这种方式可以充分发挥高校和合作的优势。

请谈谈非学历教育的下一步规划。

严：学院从2004年开始发展非学历教育，但直到近几年才把非学历教育放在战略位置大力发展。对于非学历教育的未来发展，我们目前的规划有两条线索。一是遵循教育发展规律，发现前沿和潜在需求，如STEM、maker等教育内容，明确系统培训与专题培训的关系；第二，从社会需求的角度，尽量通过高质量的培训项目，帮助教育行政部门和中小学解决问题。这两条线索是互补的。

学历教育方面，我们的发展方向是做精做深优势专业，比如学前教育等。一般来说，学历教育重在发展优势专业，非学历教育走的是整体发展路线。同时也在寻找一个平台，实现学历教育与非学历教育的互通。

通过研究和实践促进继续教育的创新和发展

华东师范大学开放教育学院的核心优势是什么？

颜：我们的核心优势是研究和实践的互动。在国内，大部分继续教育学院以管理型为主，执行力较强，主要依靠外脑进行研究。当然，在这种结构下，出现了优秀的实践和优秀的学院，是我们可以借鉴的榜样。不过这种定位会有一些问题。第一，外部专家对你需要解决的问题不敏感，对行业不敏感，所以不够敏感，不足以发现问题。其次，非科研人员的人在管理这些“外脑”时很难有话语权。没有话语权，就意味着很难把研究推向理想的方向。

我们学院既有行政人员，也有相当数量的科研人员。如何让两者的工作互动起来，需要管理者思考，做好是我们的特色。目前，继续教育面临的许多问题需要创新，这不是管理能够解决的。创新的前提是必须有研发。但是，如果只有研究，最后的结果只会是一篇学术论文，是行不通的。它必须得到发展，然后应用于实践。

，再逐步实现面向常规的复制。研究为实践提供了十足的智力支持，使实践有能力去解决重难点问题;实践又为研究提供了理论、模型与方法验证的平台。在学院上下齐心协力的努力下，我们将双轮驱动的模型逐渐内化到常规工作之中，学院的核心优势就逐渐形成了。

研究的重要性体现在哪里?

闫寒冰：举个例子，我们可以预测到未来的教育是面向个性化的精准推送，那么，要实现对学员的个性化推送，在此之前一定要有诊断测评。如何科学有效地诊断测评?研究的作用就凸显出来了。

再举个例子，MOOC的诞生，使大规模在线学习席卷全球，伴随而来的是高辍学率和大规模下的学习支持与服务的难题。而这些问题在我国早就已经经历过，并提出了很好的解决方案。为什么这么说?因为远程与继续教育就是针对的大规模，一个老师对很多学生的情况下，怎么使用机器、信息技术、网络、大数据等把学生的学习轨迹分析好，从而提供相应的学习支持和服务，这些早已实现。而这些都是要通过研究得出的，可以说，我国的在线的大规模学习在很早以前已是常态，在这方面的研究已走在国际前沿。

我们清楚地知道未来的教育是个性化、随时随地学习，如果没有研究，那么看到的永远都只是愿景。这就是研究的重要性。

整个继续教育领域似乎对研究下的功夫不足，原因是什么?

闫寒冰：因为没有人。大部分继续教育学院的人员编制里就没有科研人员，我们学院10%的员工是科研人员。很多人认为继续教育不需要研究，网络教育也不需要研究，教师培训更不需要研究，实际上这里面的学问非常大，值得研究的问题特别多。我们在实践中发现，继续教育把高校的教学方法原原本本地移植过来，是很难应对成人学生需求的，很难应对在线学习的特点。所以，继续教育一定要针对成人学习的特点进行研究。继续教育要做好研究，需要学院下力气去呼吁，一定要设立研究和管理这两项职能。

为区域发展提供人才支持

上海是一个高速发展中的城市，城市发展对各类人才都有着强烈且大量的需求。华东师大开放教育学院立足上海，为区域发展提供了哪些人才支持?

闫寒冰：我们在学历与非学历方面，都对上海市的人才发展做出我们应有的贡献。这里我主要说一说对教师队伍建设方面的贡献吧。举例来说，目前，各省市对于学前教育人才的需求量是巨大的，上海也不例外，我们学院的学前教育专业是非常受欢迎的，课程建设兼具系统化与应用性，为上海市的学前教师队伍的学历提升与能力发展做出了大贡献。此外，上海“十二五”期间，上海市50%的老师在选择教师培训课程时都选择了我院提供的课程来学习，“十三五”期间也是如此。我们还为上海市各区县的教育学院的培训管理者提供专项培训，以间接为中小学教师提供更好的服务的。

关于上海的未来发展，上海市教委的相关领导对我们抱有非常大的期待，希望我们支持上海的师训工作在前沿与引领方面做出成绩。接下来，我们将通过研究来推动教师培训各个要素的精致化，做出适合上海市老师的培训，让他们觉得这个学习不是硬性要求，而是一项福利。上海的教师发展工作走在全国的前列，因而它所遇到的问题也是鲜活的、没有现成答案的。解决这些问题当然要经历艰难的过程，但在解决这些问题的过程中，我们也不断强大，为在全国范围内教育教学的服务奠定更扎实的基础。

本文作者：中教全媒体 苏群

版权声明：中教全媒体版权所有，转载请注明来源。