新华传媒放大教材放大爱心接力3354本“放大版”教材背后

新华社北京4月23日电题：放大课本，放大爱情——一本“放大版”课本背后的爱情接力

新华社记者王、

9岁的俊博是一个视力低下的孩子，在普通学校上学。你能想象只有0.12视力的俊博眼中的模糊世界吗？我看不到动物园里的小动物，看不到朝我走来的学生，看不到板书，更重要的是看不到正常课本和试卷上的文字和图片.

2022年春季学期前，军博惊喜地收到了人民教育出版社授权中国盲文出版社出版的第一批普通学校用大字文教材。有了“放大版”的课本，像俊博这样的视障儿童也可以像视力健康的孩子一样，无障碍地学习了。

“不要再眼睛盯着课本学习了！”

君生来就有先天性眼疾。半岁前，左眼没有光感，右眼只有光感没有视觉。通过手术和持续的康复干预，现在俊博的右眼裸眼视力达到0.12，矫正视力达到0.15，属于视力残疾的低视力人群。

上学的路上，你需要盲杖，你需要放大镜来读书写字.“上学”对于普通孩子来说是一件很平常的事情，俊波需要加倍努力。然而，缺少合适的教材是他在一般学校学习的最大障碍。

“如果不使用辅助器具，小君的眼睛要靠近书本才能看清楚。除了视疲劳，长时间看书，颈椎、脊柱也可能变形。”为了让孩子学起来更轻松，俊博妈妈洪燕和很多视力低下孩子的家长都想出了自己“放大”课本的“笨”办法，但效果并不理想。“要么是不清楚，要么是排版不对应。”

2021年底，在教育主管部门、出版社和家长的努力下，中国盲文出版社出版了人教版(PEP)大字报教材，包括一至六年级的语文、数学、英语教材共18种。

“这套‘量身定制’的大印本教材放大到了8册，字号也全部加大，有效解决了视力低下学生的阅读障碍。”中国盲文出版社大印部主任包表示，大印教材还对影响低视力学生阅读的图片和文字颜色进行了无障碍处理。

“大字报课本印得很清楚，现在孩子在30厘米的距离就能看到书上的内容，坐姿也变得端正了。”洪艳说。

课本更“大”，教育更“深”

“抚养一个视障儿童是一个漫长的过程。当药物治疗不能更好地治愈他的眼疾时，包括学校教育在内的康复干预就显得尤为重要。”很多低视力儿童的家长和洪艳一样，认为绝大多数低视力儿童可以进入普通学校，和视力健康的儿童一起学习，成为融合教育的受益者。

教育融合(Education integration)是一种特殊教育与普通教育相结合的教育模式，强调为身心残疾儿童提供“正常的，而不是孤立的”教育环境。随着全纳教育的蓬勃发展，我国普通学校随班就读的残疾学生从2015年的23.9万人增加到2020年的43.9万人。003010提出推进融合教育，全面提升特殊教育质量，进一步深化普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术与特殊教育的融合。

“接受融合教育的孩子需要更包容的环境和合适的学习工具。”中国盲文出版社副总编辑马表示，无障碍教材和试卷是保证低视力儿童接受融合教育的基本条件。

\”良好的视觉状态首先是清晰的，其次是舒适的，第三是持久的.\”深圳眼科医院视力康复门诊主任医师梁平表示，大字报教材可以帮助视力低下的孩子更轻松高效地学习。

在洪岩看来，大字报教材和原著“同页同内容”对大三学生来说也很重要。“老师不必给孩子特别的指导

“不是他不行，只是不方便！”为了帮助孩子成长，洪艳率先成立了“低视力联盟”微信微信官方账号和低视力儿童学龄交流群。越来越多的视障儿童家长在网上学习和交流关于全纳教育的知识和信息。

“我想和同样情况的家长分享我多年的学习和积累的经验。孩子的残疾只是人生无数问题中的一个，需要勇敢面对。”洪艳说，大字报教材的成功出版给低视力儿童的家长打了一针“强心针”。

“视力低下的学生除了课本，还需要课外阅读，还需要大字的课外读物。”包郭虹介绍，目前我国儿童读物的种类非常丰富，很多幼儿阶段的绘本已经足够大了，但是有些绘本和人物在无障碍处理上还不够完善，影响了低视力儿童的阅读。此外，大印本图书还面临着印刷成本高、供需信息不对等、销售渠道不畅等诸多问题。

“全纳教育不是简单的让这些特殊儿童上普通学校，而是要有相应的资源满足他们的实际需求。大字报教材的出版迈出了非常重要的一步。”中国教育科学研究院研究员楚赵辉表示，目前，中国各地融合教育的发展并不平衡。建议设立更为刚性的评价体系来补齐短板。

残疾人也有权利拥有美好的生活。中国盲文出版社社长黄金山表示，出版社有责任推动视障教育走向光明的未来。“今后，特别是《马拉喀什条约》实施后，我们将继续做好大字文教材的出版发行工作。出版社将在条约框架允许的范围内，把优秀的少儿出版物和权威参考书做成大字报，满足低视力儿童的课外阅读和学习需求，让接受融合教育的残疾儿童感受到更多的关怀和温暖。”