第2770卷
诊断前寻找答案，诊断后挑战自我。
经过多年的困惑和折磨，陈三发现了一切的根源：阿斯伯格综合症。
22年来，她一直是老师眼中的“坏学生”。因为她的固执，小学经常被老师嘲笑和体罚。初中和他们的家长差点一怒之下上了技校。高中听不懂课，把头往课桌上撞。由于过度焦虑，大学被迫停课。
陈很早就察觉到，自己的社交、语言、理解力都“出了问题”，和别人不一样。她想知道答案，为此她四处咨询过，但她跌跌撞撞，陷入了更多的自我怀疑。
她曾被诊断为“双相情感障碍”，并在最终被怀疑为自闭症谱系后被推翻了几次。“我怎么了？”没有人给出明确的答案。
在最坏的情况下，她陷入了恐惧。“我疯了怎么办？”
然而，当所有的疑虑都消除后，陈三找到了与阿斯伯格综合症和平共处的方法。她回到学校，努力学习，成绩名列前茅。她成为留在全年级做科研的两个候选人之一。通过毕业答辩后，她开始准备心理学硕士。
“海里的淡水鱼”
陈的办公桌好像是一个自闭症谱系专业医生的：《孤独症谱系障碍医学前沿与最新进展》，《孤独症谱系障碍家长及专业人员指南》，《阿斯伯格综合征完全指南》 《实验心理学》。
这一天，太阳打在书桌上。陈一边用电脑查阅文献，一边查阅心理学的专业书籍。每天她一般会集中学习5到6个小时，然后晚上7点左右带着晚霞去旁边的游泳池游泳。
陈三2017年在G省某本科院校学习心理学。因为2019年休学一年，今年4月刚刚通过毕业论文答辩。
2020年，她返校后，学校和老师给她开了“绿灯”:只要她完成作业和考试，就允许她带着电脑去上课，不强迫她上课。
\”我和我的老师像通讯卫星一样交流.\”陈三说，她不太喜欢面对面的交流，书面表达能力明显高于口头表达能力。她只通过邮件向老师提问，老师也不介意。
复课后，陈三的专业课成绩从原来的倒数第一上升到了全班第一。不久前，她刚结束学校科研项目的实习。整个年级只有两个本科生参加了这个项目，她是其中之一。负责的复习部分得到了学院导师的肯定。
邹小兵教授曾用“生活在海水中的淡水鱼”来形容自闭症谱系障碍患者。邹教授的解释是，鱼和海水都没有问题，但是淡水鱼放到海水里，肯定是挣扎的。
2021年9月，在深圳康宁医院被确诊为阿斯伯格综合症的陈三回忆起这句话，“我就是这样一条成功游入淡水湖的淡水鱼。”
因为都是心理学专业，所以她和同学相处的很好，包括室友。“可能他们也是抱着研究的心态吧。”陈三说，大家平时看到的特例太多了，即使她有一些特殊的行为，比如整天躺在宿舍不上学，有奇怪的交流方式，也很少引起反感。
p data-track=\\\”49\\\”>“也算因祸得福。”高考结束后，陈三填报的优先志愿都是医学和物理相关，被调剂到这所学校的心理学专业还很不甘心，想要复读，幸亏被父母否决了。
陈三的书桌 图源|陈三
不知缘由的困扰
陈三压力特别大的一段时间，是在高三下学期。她实在听不明白老师在讲什么，又觉得很吵，在教室用头猛撞桌子，吓坏了老师和家长。
在确诊阿斯伯格以后她才明白，这是听觉敏感，以及语义加工迟钝所致。但当时，陈三只是以为自己很“笨”。
从小学开始，她就是老师和家长眼中的“差生”。早上奶奶送她上学，她会跑到学校附近的小卖部呆着，课堂上也不听老师讲课，在底下乱画，那时体罚还常见，陈三几乎被老师揍着长大，也被同学们孤立，以至于长大后坐在教室里久了，身体还会不自主地紧张发抖。
高三没办法上课后，陈三去当地医院做了检查，医生因为她情绪问题严重，优先诊断为双相情感障碍，可断断续续治疗了将近两年，也吃了一些调整情绪的药，状态却一直没有好转。
大二时，陈三情绪再次崩溃，心理学专业涉及很多外文原著，英语学习对她挑战很大，课堂上跟不上节奏让她很焦虑，她又开始频繁翘课逃学，总课程挂了9门，还无法控制情绪，时常不能自已地大哭大喊，按照学校的管理制度，就算到“大六”也不可能顺利毕业。
尽管这样，陈三的父母和身边人都没往自闭症上想过，包括陈三自己，只是以为是双相的问题。
“他们觉得我就是脾气大，爱闹情绪。”陈三回忆，自己情绪确实“不小”，初中同样因为听不懂课，成绩不好，一直被父母和老师批评，填志愿时，父母苦口婆心劝她报个保底高中，但为了赌气，她直接填了一个最好的高中，准备考不上就去技校学机电，结果最后通过自学，竟然考上了。
电影截图 图源|网络
看了15遍《流浪地球》
2021年看到康宁医院开具的诊断单时，陈三最先想起的是3年前的电影《流浪地球》。它狂揽46.88亿元票房，位列中国影史票房第四，其中陈三就贡献了15张电影票。
电影里有一位叫李一一的年轻科学家，智商爆表，类似美剧《生活大爆炸》里的谢尔顿。“但他更真实，因为他有情绪波动。”陈三觉得李一一简直是世界上另一个她。
陈三发现，双相不足以解释自己所有“毛病”，比如从小说话过分学究、重复性话语多、动作不协调、共情理解能力差、社交圈窄、没有朋友等等。
某一次假期，陈三看到老师发了一条朋友圈，“早起的虫被鸟吃，早起的我坐地铁”。她觉得很奇怪，虫对应人，鸟对应地铁，但老师又不可能被地铁吃？问了老师才知道，她只是在抱怨起得太早了。
类似不同频的地方还有很多，2020年上了特殊儿童教育课，更加了解自闭症后，陈三正式将这些“问题”归结为谱系障碍。
陈三先“自诊”，她列了个自诊单，一条条对比DSM-4和DSM-5分析自己的行为表现。“为了让自诊判断更严谨，我的分析很严苛，不只看浅层的行为，更注重剖析行为的内在逻辑。”
但正因如此，陈三的求诊过程充满了推倒、确定、再推倒。
教普通心理学的何老师是陈三最信任的老师之一，除了专业上提供帮助，在陈三自诊过程中，何老师给了很大鼓励。
2020年大三的一个下午，陈三照例在图书馆写自己的表现，看哪些符合诊断标准，哪些不是，越写越质疑自己，情绪实在崩不住时，她给何老师打了一个
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