班主任管理班级的好方法，作为一名班主任如何管理好班级

说到班主任的工作，所有当过班主任的老师都摇头。当班主任太难了。

当班主任真的太难了吗？不好说，也不难说。关键是要找到当班主任的窍门。成功的班主任有不同的模式，不成功的班主任有各自的苦衷。

一个班主任要想有所作为，就要通过实践来提升自己，这样才能在以后的教育中越来越好，最终做自己想做的事情。

但是世界上的一切都不是说起来容易做起来难。如果你做事不妥当，即使你尽了最大的努力，付出了很大的努力，也不一定能找到入门的方法。

总的来说，要想做好班主任工作，必须学会从五个方面提升自己。

01从教育实践中学会提升自己

不管你做什么工作，真正有用的经验来自实践。当我们在教育管理上有了新的思路，我们需要做的不是否定之前的工作，而是认真总结过去的工作，看看问题出在哪里，和我们现在的新思路有什么不同，并通过实践来验证。

一个班主任的成长，必须在实践中检验。实践是检验思想的唯一标准。这个过程需要我们时刻观察自己的注意力。

有新的想法并不意味着你能成功。它需要你通过实践来检验你的想法。每个班主任都知道，一个新的想法，不付诸行动，很难知道它是否正确。

所以，检验思想正确与否的最好方法就是我们的行动。再好的想法，如果不付诸行动，也只是想办法而已。行动可以给我们提供参考，经过实践检验的正确思路可以给我们以后班级管理提供正确的方案，直到我们做了自己想做的事情。

不要回避班级管理中的问题，多问为什么。

因为班级成员的构成不同，你教的上一个班和下一个班肯定有很大的差距，所以当你接收一个新的班级时，千万不要机械地管理上一个班。

好的班主任知道遇到问题多问的好处。一个优秀的班主任和一个普通的班主任最大的区别在于，他是否善于在遇到问题的时候多问为什么。

从这些问题中，可以看出班主任的不同境界和模式。

努力也能出成绩，但和善于提问的班主任比起来，这个成绩就有些微不足道了。每个好的班主任都有一颗深思熟虑的脑袋。任何一个班主任的成长都离不开自我定义和自我实践的过程。

这个过程其实是一个自我重塑、自我重建的过程。通过这个过程，我们可以很快看到事情的本质，找到解决问题的方法。

当我们看到苹果落下时，我们只会想到苹果成熟了，而牛顿看到的是苹果落下。如果只看到苹果成熟，就不会发现重力和引力的关系。这就是优秀的人和普通人的区别。

事实上，一个问题可能会引导我们找到另一个问题。如果我们一直问这些问题，我们不仅可以中途停下来审视自己，还可以找到解决问题的关键。

比如两个学生打架，我们很多班主任通常的做法是，打架双方互相批评，然后让他们写检讨，当着全班同学的面读。好的班主任不会这样。他会尽力让学生说出打架的动机，然后处理。

这样做至少有两个好处：找到学生打架的根源，防止他们再次打架，同时让班主任找到班级管理的漏洞，制定班级管理的新管理办法。

ck=\\\”24\\\”>03不要轻易否定自己，成长需要犯错

要明白自己的人生目标是什么，这需要我们进行深度的思考。深度思考是推动自我不断前进的内驱力。拥有强大内驱力的人，一般对自己都有比较清醒的认知。能自我认知的人，都知道自己要做什么。

由于教育管理的对象是各具思想特点的学生，所以班主任在班级管理中，千万不要回避错误或是矛盾，这二者其实是引导我们不再犯相同错误或是不回避矛盾的向导。如果认清不到这一点，错误或是矛盾就会让我们裹足不前。

所以，当班主任一定要把错误和自我批判分开，把问题和矛盾分开，把压力和动力分开。千万不能认为犯错误或不回避矛盾就是否定自我，就是智商和情商都不行的表现。

事实上，犯错误或不回避矛盾，往往能暴露我们工作的问题所在，从而让我们找到自我成长需要的东西。

当你懂得谦虚地对待错误或不回避矛盾的时候，我们就能从错综复杂的问题或是矛盾中寻求未来的工作方向，发现我们成长所需要的智慧与情商。这样，未来的教育管理就变得更为有条理和符合事物发展的规律。

04不要怕失败，从失败中汲取的经验更有价值意义

失败不可怕，可怕的是失败后不能爬起来。著名的演讲大师卡耐基，诺贝尔化学奖得主费曼，还有在今天享誉海内外的玻璃大王、大慈善家曹德旺等等，都是从失败中走向人生巅峰的成功大咖，很多人都会认为成功人物喜欢研究成功的案例，其实不然，他们的成功，都构建在失败的基础上。

要想当一个优秀的班主任亦不例外。从于漪到魏书生再到李镇西的成功，都证明了班主任的成功，离不开天地地利和人和。

成功人物的奋斗过程都是相同的，失败人物却各有各的不同。美国著名的投资家查理·芒格，就特别喜欢研究失败的案例，通过别人的失败来提醒我们少走一些弯路。

失败不是没有价值，关键在于你能不能从失败中汲取成功的智慧及其价值意义，从而使自己变得更有见识。

我们很多班主任在班级管理中，往往想到一处是一处并立即着手去做，从不思考它对班级管理的实际作用和意义。而资源的班主任都知道，班级管理原本就是一个系统工程，从给学生注册到最后将学生送毕业，需要我们对整个过程进行全面的盘点，思考从中可能遇到的难题以及解决的办法，需要组建什么样的班级团队，又怎样鼓励和引导学生与学生、学生与老师、老师与老师和班主任、班主任和学校又怎样合作等等。

当我们对班级管理工作有了全面的了解时，我们才能清晰地对班级进行掌控和引导。真正成功的班主任，往往都具有全盘把控的大局意识。这种大局意识离不开对整个班集体的认知，更离不开我们对整个管理过程的了解。

所以很多成功的班主任都会在分享班主任工作经验的时候，都会讲述这样一个事实，管理班主任不能盲目，也没有捷径可走，更不能想当然，要积累丰富的经验才能走向成功，因为管理过程从来不是一蹴而就的，需要你对班级的本质进行深刻的认识。

要想自己成为优秀的班主任，需要我们不断挖掘教育的本质，当我们养成这个习惯的时候，就能获得许多成功的经验，为下一轮当好班主任提供指导。

05深度挖掘教育的本质与规律，从而实现管理上的自我跨越

对于每个班主任来说，我们要想成为班主任中的佼佼者，就要深入了解教育的本质规律。不要被经验的表面所蒙蔽，真正成功的班主任，都懂得深度挖掘教育的本质是什么，又有着怎样的发展规律，对此了解得越透，我们才能形成正确的管理认知。

我们需要学会认识和研究学生在成长过程中的阶段和未来，掌握他们认知的行为习惯和过程以及坚持度。关于这一点，你可以借鉴思维导图清晰地去定义整个班级或是某个学生，你对其中的定义越清晰，就越懂得教育的本质是什么，发展的规律又是什么，从而实现在班级管理上的跨越。

结语：做一个有格局的班主任，你才能懂得班主任工作其实是痛苦并快乐着的工作，当你认识到这一点，才算真正懂得了班主任工作的意义。要想当一个有格局的班主任，你得学会从这5个方面入手，打开班级管理的大门，进而走向成功，走向真正的优秀。