2020年中等职业教育发展，2022年职业教育

光明日报记者李玉兰

2月23日，教育部召开新闻发布会，介绍促进现代职业教育高质量发展的有关情况。2022年如何进一步深化职业教育改革？会有哪些新的变化？

河北邯郸职教城学生实习电工电子操作。新华社

中等职业学校的定位从以就业为导向转变为就业与升学并重。

“推动中等职业学校多元化发展，从单纯以就业为导向向就业与继续教育并重转变，办好符合职业教育特点的继续教育。”教育部职业教育与成人教育司司长陈说。

现代职业教育体系的构建要求中等职业教育发挥基础性作用。当前，我国中等职业教育存在办学定位不适应、办学规模大而不强、办学条件差距大等问题。为了解决这些问题，教育部今年开始推进中等职业教育的定位调整。

\”中等职业教育是职业教育的起点而不是终点.\”陈说，“在保证学生技能培训质量的基础上，这不仅是党和政府的要求，也是人民群众的迫切期待。人才层次上移也是产业发展的现实需要。\”

在调整定位的同时，教育部还准备着力提升中等职业教育质量，优化布局，对办学条件进行全面核查。

陈说：“通过撤销、合并、改造、托管、土地置换、集团化办学等措施，整合空、小、散、弱学校，优化中等职业教育布局结构。实施中等职业学校办学条件达标工程，全面检查中等职业学校基本办学条件，2023年实现学校教学条件基本达标。”

此外，教育部还准备实施“优质中等职业学校和专业建设计划”，计划用3至5年时间建设1000所左右国家级优质中等职业学校，建设一批品牌专业，示范带动中等职业教育质量整体提升。

“职业高考”将成为高职招生的主渠道。

从以就业为导向的中职到就业与升学并重，相应的，高职招生也将发生重大变化。

“通过扩大职业本科和职业院校的职业高考招生比例，职业高考成为高职教育招生的主渠道，特别是对职业本科学校而言。”陈对说：此举是教育部2022年推进现代职业教育高质量发展的突破性举措之一。

自2013年教育部发布《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》以来，山东、江苏、江西、四川、重庆、福建、安徽等地作为试点开展了“职业高考”，取得了良好的效果和经验。

“考试招生是影响职业教育改革的牛鼻子。今年将在总结地方实践经验的基础上，完善‘职业高考’顶层设计，更好地发挥其指挥棒作用。”陈对说：

此前，中等职业教育以就业为导向，中等职业教育与高等职业教育之间的入学通道并不“宽敞”。高等职业教育招生以普通高中毕业生为主，留给中等职业教育的招生名额不多。但是“职业高考”的报名人数一直比较多。以山东为例。2012年，山东省在全国率先建立了“文化素质与职业技能相结合”的“职业高考”制度

全国共有32所高校，在校生12.9万人，2021年将招生4.1万人。“为了确保到2025年达到10%的发展目标，我们需要采取多重措施，加大本科层次职业教育人才的培养。”陈说，“我们要扶持一批国家优质职业院校，按照《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》升格为职业本科学校，稳步扩大职业本科学校和职业本科教育专业规模。”

2021年，3所普通本科学校申请设置专业本科教育专业。“在此基础上，继续鼓励和支持高水平应用型普通本科高校按照《本科层次职业学校设置标准》申请设置职业本科教育专业，按照职业教育规律和教育模式开展人才培养。”陈对说：

此外，教育部将加快修订职业教育法，为优质职业院校设置职业本科教育专业提供法律依据，支持一批优质职业院校骨干专业申请设置职业本科教育专业，培养本科层次的技术技能人才。

现在中职已经转型为就业和升学并重，职业高考成为高职招生的主渠道，本科职业教育将进一步扩大，对于社会关注度高的普通中专毕业问题是否会有新的考虑？

陈说：“高中教育多元化发展应该说是世界各国的基本做法和共同趋势，也是我国‘十四五’期间高中教育的发展目标。中等职业教育是高中教育的重要组成部分。中等职业教育与普通高中教育的协调发展，不仅可以满足不同潜能学生的学习需求，还可以为他们的成长提供多样化的空间和渠道。同时，中等职业教育的发展为扩大就业、促进区域经济发展、改善民生做出了积极贡献。因此，必须坚持普通教育和职业教育分离。”

“但我们也看到，人们对高质量、普及高中教育的需求也在增加。”陈说，“因此，我们将根据地区经济社会发展程度、地方产业发展需要等，积极推动各地完善现代职业教育体系建设。

因素，合理规划中职学校和普通高中的招生规模。当然，最根本的还是要把中职教育办好，提升自身质量，在普职融通上下功夫。下一步，我们要提升中职办学条件，加大经费投入力度，加快补齐办学条件短板，同时畅通升学渠道。中等职业教育要按照升学与就业并重的办学定位为学生提供多种发展路径。”

《光明日报》

来源： 光明网-《光明日报》