尹少淳美术教育学笔记答案，美术教育学新编尹少淳pdf

第七章美术教育评价1、简答1试分析美术教育评价中存在的问题。 a )美术教学评价中存在的问题可归纳为： 评价目的、价值认识不明确的传统评价往往忽视美术学科的人文特征和价值，以定量评价为唯一的评价方式，没有评价依据，无法解释存在的问题，美术学科存在的意义和价值就更无从体现。 在评价过程主体缺失的传统评价过程中，学生很少习惯反思和评价自己的学习过程，完全不知道教师要什么，学生做什么，完全不知道学生对教师教学内容的安排意图，什么都不想，从而失去了主动思考和认识自己的机会另外，由于过于关注抽象的考试分数，无形中成为了更为迫切的利益。 评价内容形式过于简单，传统的评价只看考试成绩作业的完成情况，对学生的学习过程和个性差异等主观因素没有任何记录和评价，其结果是片面的，甚至是错误的，会影响学生的个性成长，容易产生误解。 教师对评价观念的理解偏差，由于社会关注度和学校管理体制等原因，部分教师对考试成绩陷入盲目追求，往往对学生的能力水平、学习过程缺乏关注，从而导致他们在进行教学评价时存在各种偏差，直接或间接地影响学生的学习能力2至少列举三种对美术学习评价的具体内容。 a )美术学习表现评价概述美术学习表现评价不仅要在美术工作的基础上评价学生美术学习的结果，而且要通过考察学生在美术学习过程中的表现来评价美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。 评价可以采用个人、小组或小组的方式，在学习中进行或在学习结束后进行，通过适当的方式将评价的结果反馈给学生，鼓励多种学习方式。 内容档案袋评价法档案袋评价法是一种有意识地收集学生在整个美术学习过程中的各种资料，包括构思草图、创作作品、创作过程描述、自我反思、师生评价等，并进行合理分析，促进学生发展的方法。 量化考核法定量化考核是将考核内容按一定标准进行量化处理，经过测量和统计后获得结果数据，最终达到考核目的的一种方法。 例如，素描课后，教师可以从构图、比例、结构、明暗、表现力等方面对学生的素描工作进行评价，并通过各个占有率给出合理的分数。 自评法自评法是指学生在教师指导下根据一定的标准和原则对自己学习情况进行科学分析的方法。 这种评价方式有助于被评价者进行自我反馈，并相应地进行自我调整。