儿童家庭教育指导、现代教育管理专题试题

儿童家庭教育指导问题国家下放-1336儿童家庭教育指导

1、规则游戏，指教师基于教育、教学目的，根据一定目标设计游戏，以促进教育教学任务的完成，也称教学游戏。

2、环境熏陶法是在家庭教育中，家长有意识地创设和谐的家庭生活环境，对孩子产生潜移默化的影响，培养孩子良好道德品质的一种方法。

3、家庭教育的目的是学前儿童家庭教育活动的出发点和归宿。

4、家庭教育指导的重点或核心是“帮助他人”

对5、3-6岁儿童进行美的熏陶，是支持儿童的艺术兴趣，鼓励儿童创造美的行为。

6、对特殊儿童的教育和培训最基本的目的和任务是让他们实现生活的自立。

对于7、3-6岁的孩子来说，家庭教育的目标和幼儿园的保教目标是-的。

8、父母言行对情绪不稳定、模仿性强、知识经验少、分辨是非能力弱的孩子影响更大。

9、孤独症儿童存在不同程度的视觉和听觉信号系统不同步。

10、孤独症儿童大多智力低下，但也有部分智力低下

11、父母的人才观不影响他们采取的教育方式。

12、1-2岁儿童意志活动萌芽开始显现

13、1-2岁儿童以无意注意为主，注意持续性低。

14、编辑活动的主要形式包括看图说话、创造故事、设想未来、扩充词汇。

15、超常儿童不仅是智力型和学术型。

16、在对学前儿童进行家庭教育的过程中，出现了家长。

17、在对学前儿童实施家庭教育的过程中，家长起着主导作用

18、在家庭中，儿童与父母之间的亲子游戏和儿童互动实物游戏是两种主要的游戏形式。

19、亲子游戏发生初期，亲子互动的方式主要是观察和模仿。

20、智力低下是所有脑瘫患儿的主要伴随症状

21、中度智力落后儿童的智商在50~70或55~75之间。

22、学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要通过对儿童的合理养育和锻炼来实现。

23、学前儿童家庭教育方法是家长在教育孩子时选择和运用的策略和措施，直接关系到家庭教育的成败。

24、幼儿园、社区不仅可以为学前儿童健康发展提供必要的物质条件，而且可以为学前儿童和家庭提供相关指导。

25、幼儿园、社区只能提供学前儿童和家庭相关指导

26、幼儿园、社区不仅可以为学前儿童健康发展提供必要的物质条件，而且可以为学前儿童和家庭提供相关指导。

27、选择家庭教育的内容和方法是家长教育能力的核心。

28、学前儿童家庭教育是孩子成长的最后一个环节，应该为孩子未来的和谐发展创造良好条件。

29、学前儿童家庭教育是孩子成长的首要阶段，应该为孩子未来的和谐发展创造良好条件。

30、学前儿童家庭教育是指家长在家庭生活中对学前儿童进行的教育和影响。

31、学前儿童家庭教育的科学原则，主要是在家庭教育中，家长用正确的价值观、科学的养育观影响孩子，使孩子能够朝着社会所期望的目标成长。

32、学前儿童家庭教育的现状是由遗传因素决定的。

33、亲子游戏是家庭游戏的核心。

34、特殊儿童各有特点，但对教育的需求都是一样的。

35、物质条件好是孩子成长的唯一决定性因素，家庭环境中的“软件”作用不大。

36、物质条件好是孩子成长的唯一决定性因素，家庭环境中的“软件”作用不大。

37、选择家庭教育的内容和方法是家长教育能力的核心

38、家庭教育指导的重点或核心是“帮助自助”

39、家长道德素质的高低是影响儿童行为的重要因素。

40、父母的道德素养是影响孩子成长的重要因素。

41、家长的教育观间接影响对孩子的教育方式和教育行为

42、家长文化素质的高低决定了家长对早期教育的重视程度。

43、智力落后儿童的家庭教育指导如下

44、以下不是4-5岁儿童心理发展的特点

45、家长教育方式如下。

46、家长教育方式的特点如下

47、父母如何训练孩子的社会技能。

48、简述学前儿童创造力特点？

49、简述学前儿童家庭教育的特点？

50、注意截肢儿童的家庭教育指导

51、日本家庭教育中最有特色的是

52、属于以下家庭教育任务的是：

53、儿童家庭教育的途径主要包括：

54、儿童家庭教育的任务是：

55、儿童家庭教育的特点如下

58、家长道德素质主要包括：

59、3-4岁儿童心理发展特点如下

60、3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育内容包括

现代教育管理主题问题国家下放-1156现代教育管理主题

1、转制改革最终导致了不利于社会力量办学的刻意后果

2、在我国的未来，仍然要提倡“好的实学不如好的经验”。

3、获取政策有效性和合法性的重要途径是实现教育政策制定的科学化和民主化。

4、政策执行失真未必是坏事。

5、只有行政和市场是教育管理的重要手段。

6、执行主体品德不影响教育政策的执行。

7、质化研究是研究者置身于研究场所，运用观察、访谈、文献调查等方法接近、体验、理解被研究者，试图从当事人的角度解释他们的行为及其意义建构的过程

8、校本培训韵的特点是多元化、开放化、生态化

9、效率、效益和性能都是一回事

10、学校的学习都是组织的学习。

11、学校文化冲突有阻碍组织变革的一面。

12、在教育领域引入市场机制意味着政府可以放弃对教育的责任。

13、教育政策的本质是通过政策手段分配教育利益。

14、教育政策失衡现象主要是政策“无能”所致，与政策“缺席”无关

15、教育政策目标实际上体现了决策者的政治倾向和价值偏好，同时也反映了这一问题

16、教育组织的公众人物不断变化。

17、决策就是做正确的事，而不仅仅是把事情做对。

18、科学管理有效，但科学管理不是万能的。

19、管理理论有价值，但管理实践复杂

20、教育管理是科学，但最高境界是艺术

21、教育决策的过程是协商协商的过程，是在旧政策基础上的不断修改

22、教育市场化改革就是把教育全部交给市场

23、教育政策的特点是静态过程。

24、组织学习是学习型组织。

25、办学体制的多元化对中国教育事业的发展没有任何意义

26、传统公共教育管理体制组织原则落后，需要变革。

27、从教育市场的角度看，教育政策可以促进教育公平。

28、导师制是新员工教师成长的有效策略。

29、发展性教师评价是适应时代发展的新的评价理念和制度。

30、组织稳定是变革的基础。

31、评估教育经费使用效益的指标包括

32、学校吸收、辐射、为社区服务的方式如下

33、行动研究具有的重要特征是

34、考察三级教育中教育投资分配状态的指标如下

35、格朗罗斯的服务管理定义对教育管理意义重大

36、人际关系理论对教育的影响就是沿着这些线索发展起来的

37、学校人力资源开发的特点是

38、“教育管理等同于教育引导艺术”的观点可以这样理解

39、从教师专业成长的过程、内容、方式来看，教师专业成长具有以下特点

40、公办与民办之间的混合型学校模式有：

41、建立现代学校制度的前提是

42、教育市场化变革之所以在20世纪90年代兴起，与经济学领域密不可分。

43、教育分权化的形式主要有等。

44、教育政策分析的范畴如下

45、校长的职业角色主要是

46、浪费教育的主要表现形式

47、教育策划的独特性主要体现在

48、危机事件一般具有等特点。

49、教育管理学跨学科研究方法应符合的合理性标准为

50、信息技术对教育管理的挑战主要体现在对学校的挑战上

51、目标管理在教学中的运用存在一些陷阱，它们是

52、新自由主义者认为，教育市场化的必要条件是

53、东西方教育管理思想源流的巨大差异

54、教育管理发展经验的演变阶段是

55、教育组织内涵形象辨析

56、教育管理作为教育文化中的推动力之一，在变革过程中面临的新挑战如下

57、当前需要思考和探讨的教师激励制度是

58、中小学财务管理的主要任务是：

59、名校办民校的办学主体类型如下： ()。

60、以下不是名校办民办学校的办学主体类型