自考学前教育原理重点知识，自考学前教育原理考试重点

学前教育是学前教育学的重要内容之一是构成学前教育学的科学体系的一部分儿童是人生智力发展的基础阶段也是发展最快的时期，正确准确的学前教育对幼儿智力及其未来的发展起着重要作用。 超常儿童的形成、发展与正确的学前教育，特别是智力学前教育无关。 王老师为大家整理历年考试重点复习资料，供大家参考。

简单的解答

1、简述家庭教育和幼儿保育机构对学前儿童身心发展的影响特点

a )家庭教育特点(早期性)家庭教育是幼儿接触最早的教育终身性潜移默化性)家庭教育是单独开展的托幼机构特点)群体性、计划性、专业性

2、中国学前教育有哪些基本理论？

a )发展整体观； 发展的多因素互动观参与学习和发展的幼儿主体观教育的促进和发展的教育作用观活动是教与学共同基础的教育路径观。

3、简述家庭教育、幼儿保育机构教育和社区教育在学前教育中的地位和作用。

答：家庭教育的作用：家庭教育促进了孩子身体正常生长发育家庭教育促进了孩子社会化的进程，家庭教育为孩子未来的发展奠定了基础。

托幼机构教育的作用：辐射作用，即对各种形式的幼儿教育起到指导、示范作用，促进幼儿教育的发展促进各种幼儿教育形式的相互沟通，形成教育合力。

社区教育的作用：为学前儿童提供公平的教育机会可以提高整个社区居民的素质，为幼教毕业生提供广阔的就业途径。

4 .家庭与托幼机构合作的主要内容是什么？

答：帮助父母提高科学育儿水平2 .帮助家长创设良好的家庭教育环境3组织家长参与，形成教育合力。

5、时代呼唤幼儿教师角色的转变。

a ) 1由文化知识的传授者转变为知识学习的引领者2由课程教材的踏实执行者转变为课程教材的研究者3由师幼关系的控制者转变为师功关系的协调者与合作者； 4从知识权威转变为知识终身学习者。

6师生之间除了基本的师生关系外，还发挥着它们的其他作用吗？

a ) 1幼儿老师为幼儿养生者； 2幼儿教师是幼儿学习的促进者和支持者3幼儿教师是幼儿行为的指导者4幼儿教师是幼儿课程的设计者和实施者； 5幼儿教师是幼儿发展的研究者、诊断者、评估者。

7、简述动物区创建要求。

A ) 1喂养各种可爱、易喂养的小动物，使幼儿了解动物的种类和习性； 2在大人的帮助下，协助幼儿饲养小动物，使幼儿认真研究各类动物的生活条件、习性和生长特点等，并做好观察记录3饲养动物的卫生与安全4动物间要注意采光。

8、简述当前师幼关系意向性的表现。

A ) 1教师——为孩子“代言人”，孩子——为“应声虫”，教师——为“扔球者”，孩子3354为“接球者”，教师——为“守球者”，教师——为“规则执行者”，孩子3354为，老师为“孩子——为”

9、简述班级生活的特点。

a ) 1生活节律性； 2保教渗透性； 3活动多样性4内外互动性5级组织性。

10、班级在幼儿园教育过程中有哪些功能？

A ) 1幼儿班执行幼儿生活共同体功能2幼儿班执行在幼儿中开展合作教育活动的功能； 3幼儿班有助于形成共同的舆论和价值观。

论述问题

1、理论联系实际，从功能论角度分析“先进教育”和“神童教育”

摘要：学前教育的基本功能是促进幼儿身心全面和谐发展。 但学前教育功能的释放并不是无条件的随意行为，必然受到儿童身心发展规律的制约。

“先行教育”和“神童教育”违背儿童身心发展规律，夸大学前教育功能和作用的个体有以下几个方面： 1 .首先，“先行教育”和“神童教育”所依据的“关键期”理论受到质疑。 人们普遍认为，0-65岁的所有年龄段不仅有人生的初期阶段，而且有开发智力的机会。 2 .“先进教育”和“神童教育”提出以识字为主要目标之一，“0岁扫盲，3岁读书”。 与学前期的孩子必须先发展口语相悖。 3 .“先进教育”和“神童教育”为了在短期内取得惊人的效果，采取了个别强化训练的方法，破坏了儿童和谐发展的正常进行。

总之，“先行教育”和“神童教育”无视儿童发展规律，提出学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能。

2、结合理论实际，谈谈幼儿教师应具备的专业知识和技能。

要点； (1)幼儿教师知识结构。1幼儿生理、心理和教育知识。2广泛的文化科学和艺术知识。

)2)幼儿教师的能力结构观察和理解儿童的能力设计教育活动的能力组织管理能力； 幼儿行为指导能力、与幼儿的沟通能力、与父母的沟通能力、独立思考和创造力、适应新环境的能力、反思能力。

3、举例说明在游戏活动中应该如何向人请教。

重点：启发幼儿自身提出游戏主题； 指导幼儿自行分配游戏角色指导幼儿自行组织游戏指导幼儿自行准备或自制游戏玩具和材料指导幼儿自行评估游戏。

4、举例说明，教师应如何开展集体教育活动？

重点：班级管理策略；尊重幼儿兴趣； 重视个体差异； 打破教廷——机模式。

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