区块链技术在职业教育现代化进程中的应用探究研究，区块链技术在职业教育现代化进程中的应用探究

基于——海外教育区块链项目的案例分析

作者：薛新龙、史薇、原珂、李博

一.引言

区块链作为新一代数字信息技术的代表，与量子信息、人工智能、物联网等科技应用一起引领着“第四次工业革命”，在引发生产力和生产关系深刻变革的同时，也是生产方式智能化、数字化以及社会组织平台2016年国务院印发《“十三五”国家信息化规划》，将区块链技术列为战略前沿技术； 2019年10月，中共中央政治局就区块链技术发展现状和未来趋势等问题进行集体学习，会议将加快区块链与人工智能、大数据、物联网等前沿信息技术的深度融合，探索“区块链”在民生领域的应用

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，既承担着培养技术技能人才和高素质劳动者的重任，又兼具服务现代产业体系发展需要、加强实体经济、支持精准脱贫、解决就业安置等重要经济社会功能。 职业教育现代化发展是实现教育现代化和国家现代化的必要条件和重要支撑，《国家职业教育改革实施方案》提出“要经过5—10年左右的时间，大幅度提高新时代的职业教育现代化水平”。 当前，我国职业教育仍然面临着职业技能实习基地建设相对薄弱、制度标准不够健全、办学和人才培养质量水平不同等具体问题，这些资源和体制的制约是职业教育现代化发展的阻力。 在提高职业教育现代化水平的过程中，区块链技术的应用如何融入职业教育现代化进程？ 如何借鉴已有的发展经验将技术红利转化为改革支持，以技术手段克服我国职业教育面临的资源、管理和信息等传统限制条件，是本文所重点解决的问题。

二.研究基础

区块链是一种中心化的分布式计费数据库技术，目前已广泛应用于金融服务、智能合约、信息加密、认证、电子商务、社交交流等领域[1]。 工信部发布的《中国区块链技术和应用发展白皮书》指出，区块链系统透明化、数据不可篡改等特点，完全适用于学生征信管理、升学就业、学术、资质证明、产学合作等方面，对教育就业健康发展具有重要价值目前国内外关于“区块链教育”问题的研究热点主要集中在学分认证、证书管理、数字教育资源、学习者能力和学习成果管理等方面[2]。 关于研究视角的差异具体可以分为两类。

一是前瞻性探索研究，主要根据区块链技术的特点和各级各类教育规律及发展需求从理论视角描述区块链与教育应用相结合的场景。 其中职业教育的相关研究成果主要集中在区块链对职业教育的管理体系、人才培养过程以及资源供给方式等领域存在的潜在应用价值，如李旭东等，基于区块链的终身职业教育体系构建思路主要是在结构层构建去中心化终身职业教育体系， 笔者认为[3]杜华包括在数据层构建终身职业教育学信大数据库，在APP应用层构建区块链技术在终身职业教育中的应用体系，在交易层构建智能化学习资料与服务交易平台。 从高等教育公共服务平台协同发展模式三个视角探讨区块链技术对高等教育发展的价值重构[4]史强分析了国内外区块链人才的培养现状，根据智能校园和区块链技术的发展趋势， 提出了智慧校园融合区块链技术向智慧“链”校园升级发展的系统框架[5]迈克谢尔普斯等人基于区块链技术，可以永久记录非学术界知识学习的努力过程和相关声誉奖励

另一个是回顾性案例分析，通过在世界各国已经实现或正在进行的“区块链教育”项目，介绍区块链技术与各级各类教育实践相结合的应用经验和操作内容。 据文献资料显示，目前成功转型为“项目”产品的区块链项目主要存在于以下领域： (1)电子证书和学历认证，具体包括塞浦路斯尼科西亚私立大学区块链学位认证、美国麻省理工学院数字化学习证书平台、日本索尼全球教育APP区块链构建的教育基础技术平台(7)等； (2)教学管理，具体案例是牛津大学独立学者团体创办的全球首家基于区块链技术平台的伍尔夫)大学。 进行在线和离线教学，通过智能联络自动生成学生与教育机构等不同角色之间的关系，管理自动记录教师教育和学生学习过程，通过优化智能联络运行和优化管理过程，减少或逐步实现教学管理水平

从目前的研究和实践进展来看，区块链技术改善各级各类教育发展状况的研究热点多为应用场景和理论探索，缺乏从体系层面对职业教育特定发展问题的具体类型化研究。 已在世界各国投入使用的“区块链教育”项目多以私立大学和民办教育机构的项目平台形式存在，主要集中在学习过程和证书管理等主体认证领域。 技术实现路径基本是基于区块链的框架，但机构之间“各打各的”，教育区块链项目的标准和内容存在差距，无法实现真正意义上的信息公开透明。 由于“区块”分散，没有形成“链条”的发展格局，只能在数字证书管理等个别领域实现区块链的技术实现，难以将应用实践拓展到更大的教育体系和教育类型层面。

本研究从职业教育体系的全球视角，结合区块链技术特点和我国职业教育现代化发展现状及实际需求，对目前国外教育区块链项目中涉及职业教育发展内容、具有参考价值的案例进行了研究， 在电子证书和学历认证用途之外总结探索“区块链职业教育”的实践经验，提出区块链与职业教育现代化发展有机结合的应用场景，为我国职业教育发展过程中面临的相关问题和资源约束条件提供解决思路。

三、案例分析：区块链作为破解职业教育发展制约条件的技术思路

2019年《政府工作报告》年高职提出大规模扩招100万人，鼓励更多应届毕业生和退役军人、下岗职工、农民工报考，在完成规模化任务、发展服务区经济的同时，各级职业教育通过增加入学规模来控制办学资源实现职业教育现代化发展目标的关键是在突破现有条件约束的同时，保障教育人才培养质量，丰富内涵，稳定提高就业效率。 在目前国外已在运作的教育区块链项目中，优化教育过程和就业指导的相关应用主要是巴塞罗那大学的EDUBLOCS和俄罗斯的DISCIPLINA，对这两个案例的分析研究分别从学习过程和就业支持两个角度对中国

(一)巴塞罗那大学EDUBLOCS项目：通过区块链管理个性化学习流程

EDUBLOCS项目是巴塞罗那大学教育研究学会开发的教育区块链项目，主要目标是建立一个能完整记录学习活动全过程的系统，利用区块链技术管理评估过程，形成学生个人专用学习活动日程，学科导师其技术的实现途径主要有以下几个方面。 (1)该项目提供5个学习活动模块，分别为小组讨论会、特定技术技能开发、参与式会议、研讨会个人展示、学术文章撰写。 学生必须执行每个方框中的至少一项活动，最多必须选择8项活动。 )2)用算法分析初步调查表，检验学生的学习需求、能力和兴趣。 )3)学生与小组领导协商选择系统提供的学习活动行程建议，在整个课程学习过程中，相关课程要素可能会被补充或替换。 )4)通过“技术强化评估”( Technology Enhanced Assessment，TEA ) APP实现对团队成员学习行为活动的访问监督。 该系统包含用于定量和定性评估的资源，有价值的信息将被上传到区块链。 任何学生(实际上是任何人)都可以在块链上进行查询，查询会返回匿名信息。 这些信息包括通过各种活动获得的结果、学生人数、学习活动的日程监视等。 )5)整个教学过程的数据记录主要依靠项目教学区块链成绩单egb(edublocsgradebook )，通过登录以太网账号进行数据传输，进行分数信息验证、持久性、不可更改、可修改。

EDUBLOCS项目利用区块链技术管理学生个性化学习过程，扩大教学主体认证的时间范围和容量信息，从面向结果的学历证书保存认证推广到面向过程的学习经历监督评价，实现真正意义上的综合评价和过程信息的记录保存从师资培养规律看，除理论知识水平外，以操作技能为代表的实践能力也构成了考察职业学校人才培养质量和学生就业能力的重要参考标准。 理论知识水平通过常规考试等传统方式进行评价，并通过证书和考试成绩的方式进行保存。 这也是以学历认证和电子证书为主要产品的教育区块链项目着力解决的问题。 但在职业教育领域也没有妥善处理关键技能水平和实践操作能力等学习过程信息，EDUBLOCS项目的技术实现过程为解决这一问题提供了参考思路。

(二)俄罗斯DISCIPLINA项目：连接教育过程和就业信息的区块链项目

DISCIPLINA教育就业区块链项目成立于2017年，中心办公室设在俄罗斯圣彼得堡，在美国和爱沙尼亚设有代表处，主要目标是通过区块链在教育中的应用来解决就业环节劳动力就业双方的信息不对称问题据其官网产品介绍，该项目利用区块链技术优化教学过程中的师生互动，用分布式计费技术实现学生成绩评价和师生评论的真正有效性。 在这种情况下生成的学生教育信息和综合评价可以在学校为用人单位提供资料审查时确保职位候选人的信息可靠性； 同时，雇主可以根据技能需求在其区块链产品中详细搜索符合条件的候选人，保障雇主的人才需求得到充分满足。

DISCIPLINA教育就业区块链项目的主要技术实现路径如下。 (1)用功能编程语言Haskell编写代码，可以在编译阶段捕获很多错误，确保代码的高准确性和可靠性。 )2)通过个人技能和职业资格分析系统分析教学过程的数据，以资料验证的方式建立个人职业资格列表，帮助用户使用该项目的搜索引擎和数据发布算法选择最合适的职位候选人。 )3)通过数据披露算法，保证数据接收端信息的准确性，同时避免信息提供端在公共领域暴露隐私数据的风险。 )4)专用-公共区块链确保数据的机密性和可靠性，专用链部分包含数据本身，公共链部分包含其可靠性的加密确认。 )5)建立信任网络，允许任何用户评估网络中其他成员的可靠性。 未来，将根据评估结果为每个网络用户设置级别，从中选择可信的教育机构。

DISCIPLINA教育就业区块链项目包括学生教育信息和综合评价，但在就业环节更加强调对用人单位和从业人员的帮助和促进作用。 该项目将区块链技术的分布式计费加密属性用于个人就业信息隐私保护和就业双方的精准匹配，通过人才搜索引擎和数据发布算法帮助用人单位选择合适的职位候选人。 在师生就业环节中，校企双方在人才供需信息资源对接上往往存在一定的障碍。 即使企业用人单位难以把握学生的整体能力素质图谱，无法评估学生团队合作、个人质量等与岗位相关的非认知能力的校企之间存在传统的沟通渠道，作为人才输出地的职业学校和学生个人也能准确估算行业企业瞬息万变的人才知识技能需求DISCIPLINA教育就业区块链项目的应用推广可为我国职业教育环节实现供需双方的精准匹配提供一定的参考借鉴。

四.区块链技术在职业教育现代化建设中的应用场景

在教育区块链项目案例和现有相关研究的基础上，结合区块链去中心化、不可篡改、加密安全等技术特点，提出了区块链在职业教育现代化建设中的五大应用场景， 区块链技术与职业教育发展相结合有助于实现职业教育体系的现代化，为破解现阶段职业教育发展中存在的制约条件，提高职业教育人才培养质量、职业学校管理能力和教育资源利用效率提供方法思路，填补职业教育发展过程中出现的主体认证

(一)记录认证：师生学习实践过程溯源和职业资格认定真实有效

师生学习成长和个人发展具有不同于其他教育类型的复杂性和特殊性，职业资格证书和学历证书都构成了评价教师毕业生能力的重要参照。 技能人员水平评估实行社会化登记认定后，企业用人单位对拟聘用劳动力在学习期间或者工作期间取得的职业资格证书进行等级评估难度加大，规模较小的中小企业可能无法具备足够的鉴别部分职业资格证书真实价值的能力。 从历史看，我国双证书制度不完全成功的重要原因之一是职业资格证书考试的质量问题，即技能考核结果的预测有效性不高[9]。 另外，与普通教育体系相比，师生群体的身份、年龄、构成状况有较大差异，除应届毕业生外，退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民也成为各级各类职业教育的主要参与者，如何充分记录和展现过去的工作经历信息，未来将成为师生和用人单位的主要参与者

通过区块链的公开追溯和不可篡改等技术特点，实现师生学习经历和实践实习、实习工作情况的准确真实记录，让学校、用人单位客观真实地反映学生的实践操作能力、工作经历、成果表现，提高师生职业经历和技能水平的通过嵌入智能合约完成教育合同、学历证明及职业资格保存证明，实现各类职业资格证书的永久保存和随时获取，减少因丢失、伪造、冒名、冒名等行为造成的企业、学校和学生个人风险损失，更方便有效地完成职业资格主体真实性认证

(二)参与合作：多方主体参与师资培训知识技能课程体系构建

职业教育的人才培养过程和学习培训内容与产业发展密切相关。 随着产业技术转型，企业用人单位对劳动力技能素质的需求也相应调整。新兴行业技术迭代频率逐渐加快，新的职业、新的岗位层出不穷，对师生的知识技能不断提出新的要求和标准。 教育人才的培养标准和知识技能体系要根据社会企业的人才和技能需求适时调整，由政府、学校、企业、行业协会等多方主体共同参与制定。 《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》职业学校人才培养方案的制定过程应包括规划与设计、调查与分析、起草与审定、发布与更新四个阶段，以提高教育课程设置的规范性和科学性。 在实际发展过程中，由于校企双方缺乏有效的人才技能供求信息交流和课程标准设置参与渠道，容易造成职业院校知识技能课程体系完善更新滞后于社会产业具体需求的情况。

区块链技术信息公开透明、实时共享、加密安全的特点有望有助于广大受众共同制定教育人才培养标准。 学校、企业、行业协会的区块链通过外部端口和技术许可实现人才培养供需双方标准的完整展示和即时沟通，可以解决原本作为教育学生用人单位的中小企业缺乏沟通话语权，难以参与学校课程和技能培训体系建设的主要问题。 有利于充分调动社会参与职业教育办学的积极性，运用企业行业协会发展前沿的实践经验，提高职业教育者的就业针对性和行业前瞻性，缩短职业学校根据社会技能需求变化调整人才培养内容的响应时间，实现人才培养结构与产业结构的契合， 同时也有利于职业教育学生在选择专业培养方案和职业发展方向时，更清楚地了解行业前景和职务技能标准，提前做好职业资格证书申请等就业准备工作。

(三)监督防范：教育人才培养质量监督与民办学校办学风险防范

由于缺乏有效的监督措施和风险防范手段，一些民办职业学校的办学主体利用学校与外部社会组织成员之间存在的信息不对称，在办学经费和师资条件相对匮乏、硬件设施不完善的情况下维持办学，存在财务运营风险、内部管理风险、风险各级各类教育人才的专业技能、知识水平及实践操作能力的评价难以通过直接考试、面试等常规手段完成，学生及家长、企业用人单位、各级教育行政主管部门不能充分了解职业学校人才培养质量、财务状况、就业前景等相关信息的真实情况，教育人才培养质量较高未来应通过信息公开、多方监督评价、社会信用体系建设等方式，减少社会各界与职业办学主体之间的信息不对称，加强民办学校各类办学风险的防范和防范。

通过区块链分布式会计技术，基于利益相关者群体对职业学校日常财务运行、管理效果、人才培养过程、就业和个人职业发展状况进行内部公开和信息共享，可以大大提高民办学校办学公开数据的真实可信度；通过区块链实现职业学校职业发展通过对学生个人交流过程进行备案，对这些历史数据的跟踪和分析可以有效改善各级教育管理部门和社会各界对职业学校办学管理评价的参与度，有利于防范民办职业学校办学风险，提高办学效率。 在此基础上进行的人才培养质量评价相对客观真实，在一定程度上解决了教育人才理论知识、专业技能、实务水平难以综合多元客观评价的问题，是各级各职业学校采用多维度的人才培养评价标准，对教育人才培养质量的

(四)精准匹配：校企精准有效对接师资人才供需

国务院《关于进一步做好稳就业工作的意见》把大规模职业技能培训作为稳定就业的六大重点措施之一。 充分了解用人单位的劳动力技能需求、数量需求以及结构需求，及时、准确地为需求群体提供相应的技能培训是执行此项工作的前提条件——缺乏供需双方有效衔接的“粗放”用工，不同地区企业用人单位劳动力需求的规模、数量、专业特长等用工信息企业用人单位与职业学校育人之间要通过更密切的信息交流交流，实现教师就业的精准匹配，以高质量、充分的就业促进教师人才资源配置效率。

基于区块链时间戳的分布式数据库存储功能，配合相应的数据算法，可以在一定程度上突破现有就业信息沟通机制的约束，实现职业教育就业环节人才匹配流程的简化和高效。 基于区块链的分布式数据库存储允许用户通过人才搜索引擎和数据发布算法选择合适的职位候选人，随着接入链中信息和学校数量的增加，链上企业单元和学校单元实时获取职业教育的人才需求和供给信息帮助教育行政主管部门和工会组织的就业政策、就业状况、发展前景等就业相关信息以更加公开、透明、可获取的形式呈现给所有从业人员，促进校企双方在就业环节的教师人才供需精准对接。

(五)共同繁荣：多中心理念标准促进各类教育资源平台共建共享

受管理部门和隶属关系的影响，职业学校很难实现跨行政区域、跨专业的跨学科合作，协同做好人才培养和职业标准制定工作。 教育体系从横向和纵向对各级各类教育平台资源缺乏整合和共享，传统的教育资源配送方式导致了区域间教育发展的不平衡[10]。 要突破固定的科层制管理模式和资源配置方式，在整个教学体系内部统一构建课程资源、实训基地、师资技能等各类职业教育资源共享平台，促进人才、资金、技术及先进办学管理理念的平台参与者之间的内部流动，提高资源利用效率在鼓励社会力量参与职业学校兴业的同时，吸纳更多行业协会组织平台，通过社会参与方式参与学校管理体系建设、师资培训以及职业教育人才培养标准的制定。

通过区块链技术的部分应用，为例如以联盟链形式作为教育体系参与者的职业院校、行业协会、企业和各类团体或个人共同构建教育资源共享平台，实现职业院校校际资源与信息共享的“双赢”模式提供了可能。 共享平台技能培训和教育资源合格认定可以通过教育体系中的优秀示范职业院校和行业企业中的翘楚作为教育资源库建设的考核节点，其他参与的高校企业可以作为监管者共同参与。 在确保主体认证基于区块链记录真实有效的情况下，各级职业院校从联盟链中低成本获取所需的各种课堂教学和技能培训相关资源或运营经验信息，在其他成员学校的见证下，以双方都能接受的方式“支付”或“兑换” 打破现有资源约束，使人才培养和教育科研资源在教学体系内部实现校际、区域、领域间流动，以资源共享降低职业院校办学成本，合作共赢。

五.结论和建议

构建现代教育体系，既要补短板，解决当前职业技能实习基地建设资源不足、职业技能人才培养标准设置不健全、社会力量参与办学动力和参与程度不够、职业办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，又要突出新时代中国特色社会主义制度的优越性在现代教育体系建设过程中我国可以以区块链应用为技术尝试，为职业教育体系与现代金融和互联网技术的有效融合提供先行契机，在丰富完善国家教育人才资格标准、优化教育育人机制、完善教育运行保障措施、解读资源约束条件等方面有更多

一是在教育信息资源利用与共享方面，由各级政府、行业协会主导，企业、职业院校多方合作，利用区块链技术共同构建教育体系“联盟链”，初步建立基于云服务的职业学校区块链开放平台，实训基地实现复合型应用人才培养经验及学校治理模式等信息资源共享、共建和有效流动，提高教育资源利用效率。

二是在职业资格标准审查和认定中，鼓励职业资格认证机构通过智能联络等技术形式颁发各类l X专业能力证书，实现教育学生学历证书和职业资格证书永久保存和随时调动； 在职业教育“国家单位银行”建设过程中推广区块链技术应用，在个人学习成果可认定、可查询、可转换的基础上，进一步实现职业教育学习实训全过程跟踪和真实记录。 逐步形成国家证书档案和人才培养质量监督体系。

三是在育人机制优化问题上，充分发挥区块链多节点参与互动的技术潜力，广泛采纳中小企业、学生个人等教育工作者的意见建议，各级职业教育指导咨询委员会确定教育人才培养标准、课程和技能实习内容，多参与、多真实

四是在改善职业院校内部治理效率方面，各级教育主管部门负责各地职业学校分阶段采用区块链分布式会计技术对学校财务、人事管理和人才培养等日常治理数据进行记录保存，对经费投入和使用实现流程监督和问题跟踪，确保各级政府和职业学校在办学成本、 建立与培养成本、办学质量相适应的财政投入和经费使用制度，可以帮助提高职业学校内部治理效率。

参考文献：

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[10]王继新，张伟平.信息化辅助县域内教育优质均衡发展研究[J] .中国电化教育，2018，(2):1-7 .

作者简介：

薛新龙(助理研究员、博士，研究方向为教育经济与管理( levy@ruc.edu.cn )。

史薇：教授，博士生导师，研究方向为金融学、教育经济学( weishi1228@sina.com )。

原：助理研究员，博士，研究方向为公共管理和教育政策( yu_anke@126.com )。

李博：区块链高级设计师，研究方向为信息安全( 52868802@qq.com )。