「TCSL」分享对外汉语教学的几个小技巧

经常运用外语教学方法和技巧

直观法利用实物、图画、表格、图像、符号、公式等辅助手段，将抽象定义作为具体图像的图示，使学生易于理解和掌握。

例如，在对补语的说明中，可以画出简单的笔画的房子、楼梯、人物来表示“进去、出去、进去、出去、上去、上、下、下”等。

外语教学的几个小技巧

情境导入法教师通过具体情境的设置，通过答疑、图画展示、故事讲述等方式，引导说话的语法点。 例如，这门课学习表示完成的“了”。 教师一进入教室，就问一个学生。

教师：昨天来了吗？

学生：他昨天没来。

教师：啊，他昨天没来。 ，昨天你去哪里了？

这样的闲谈其实是有意为这个语法点的教育做铺垫。

外语教学的几个小技巧

语境教学法语法规则都是从典型语境中抽象出来的。 与其对规则说三道四，对学生说三道四，不如再回到语境中去，让学生在真实的语境中自己发现和总结语法规律，掌握语法知识。 因此，在教育过程中可以利用语境，建立语境。

课例：以副词为例，副词的语义是抽象的，它们的语义体现在句子中和前后句子其他成分的关系上，体现在句子内容与说话人态度的关系上。 例如“仿佛”这个词常用来强调某种情况、状态达到了很高的水平，含有夸张的语气。 但是，不说明说话人、行为人的主观态度，就不能充分阐明为什么它具有强调作用和夸张语气。

外语教学的几个小技巧

例如：“妈妈平时唠叨我找对象，但听说下次有人介绍，我不知道该怎么打扮我。 ”

这句话表明，“妈妈”每天都在着急地帮我找对象。 “仿佛”的强调也凸显了夸张的语气。

活动教学法就像练习“握”字句，还会复习房间名称和家具名称的相关词汇。

老师先给大家看各种家具的照片，让每个学生把一张贴在黑板上，在家具的照片下面写家具的名字。 例如桌子、椅子、沙发、餐桌、床、衣柜、洗衣机、冰箱、电视等。 学生遇到不会写的东西，教师可以帮助书写和拼音的填写。

教师再展示一套住宅剖面图，让学生说出其中各房间的名称，如客厅、卧室、厨房、书房等。

外语教学的几个小技巧

然后教师让学生假设自己是房子的主人，现在正在指挥搬家公司的工人布置这些家具。 使用“请”的句法。

教师可以先指示学生a把家具搬到合适的房间，然后指示学生b把家具放在房间里合适的位置。

谜题教学法就像练习字句，集中练习“s先拿o”的句型。

外语教学的几个小技巧

教师准备了三张图，分别画虎、猪、红薯。

教师教学生剧本：

农夫带着老虎、猪和红薯去市场。 来到河边，农夫租了一艘小船。 因为船很小，农夫一次只能有一只动物或红薯过河。 如果你先把老虎带走，岸边剩下的猪会吃红薯； 如果你先把红薯带走，剩下的老虎就吃猪。 农夫用什么方法可以把三样东西带到河里？

教师把学生分成几个小组讨论，哪个小组先找到解决办法，用“”字句准确描写整个过程，哪个小组就获胜。

演绎法首先展示语法规则，然后通过实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。 通常将语法规则归纳为一些句型，将句型具体化为一些范文，首先让学生接触范文，然后通过模仿、类比、置换、训练使学生掌握。

外语教学的几个小技巧

例如说“比”字句时，教师可以先给予格式。

格式1:A对b形容词

“他比我高”“今天比昨天热”“这件衣服比那件衣服贵”等等，引导学生自己生成句子。

格式2:A比b更形容词补语

“他比我高一点”“他比我高很多”“他比我高12厘米”等，引导学生造句。 然后，给出“比”字句的其他形式和否定格式等。

归纳法首先给出一定数量的实例，多做练习，然后让学生概括语法规则，必要时可以推导出有代表性的语法结构式。

采用演绎与归纳相结合的演绎法，简要揭示语法规则后，在通过大量练习初步掌握语法规则的情况下，进一步进行归纳总结，加深对规则的理解。

外语教学的几个小技巧

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