语文教材研究论文，中学语文课程标准与教材研究论文

不管教哪门课，方法都很重要。 语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。 合格的语文教师既要理论掌握教学方法，又要在实践中灵活运用，在完成教学任务的同时，善于教学生如何获取知识。 因此，探讨语文教学方法问题，从师生两方面着手，进行综合研究是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。

一

教学方法是教师为使学生达到教学目的在教学过程中采取的一系列方法和措施。 它是教师传授知识、培养学生自学能力、开发学生智力的重要手段。 教育随时在双边基础上进行。 教学方法是师生互动的活动方式，是教师发布信息、学生接收信息的方式，是实现预期教学目标不可缺少的要素，在使学生有效学习方面具有独特的意义和作用。 教学方法有以下特点。 其中之一是相对性的。 任何教学方法都有其优缺点，语文教学方法也不例外，不存在绝对好的或绝对坏的方法。 正如巴班斯基所说，所有的教学方法就其本质而言，都是相对辩证的，它们都有优缺点。 每种方法都可以有效地解决一个问题，而解决另一个问题是无效的，每种方法都有助于达到一个目的，可能妨碍达到另一个目的。 其二，有针对性。 教师在进行教学时，应针对不同的对象和特点、不同的目的要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法。 一般来说，教师往往使用熟悉的教学法。 教师越学好教学方法，就越能找到适合特定情况的教学方法。 同时，教学设备的多样化、现代化也为教学方法的选择提供了可能。 其三，具有综合性。 教法是教师教与学生学方法的综合体。 教师的教学方法在于示范、启发、训练、指导骗人的姆帕普(酉() (溏) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )，出现多样性语文教学方法多样化是语文教学改革的必然趋势，也是语文教学科学化、现代化的必然要求，单一的教学方法抑制了学生学习语文的积极性，使语文教学难以达到预期目的。

教育方法的使用原则如下

第一，坚持启发式。 启发式是教学方法使用的基本原则。 教师在教学中要调动学生的学习兴趣、自觉性，激发其思维活动，主动探索知识，提高独立分析问题、解决问题的能力。 因此，启发式不是具体的教学方式和方法，而是教学方法的使用原则。 教法千变万化，种类繁多，但其本质都要有启发性。 坚持启发式原则的关键是既重视发挥教师的主导作用，又防止片面强调教师的权威性；既尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。 教师应特别注意在启发学生内在动力方面起主导作用，通过教师的启发指导，培养学生的学习兴趣、求知欲望和探索精神。

第二，坚持优化组合。 现代教育方法认为，教育任务包括三个方面。 系统的科学基础知识和基本技能的传授和学习。发展学生的智力和能力。培养学生的共产主义世界观和道德品质。 这种高度概括的教学任务对教学方法的选择具有方向性意义。 语文教学方法的特点是由语文学科的性质、目的和内容决定的，直接作用于教学方法选择的是教学目标，因此教师在选择教学方法时必须充分考虑具体教学目标的规定。 教学方法的最佳选择和结合，应注意其针对性和启发性、多样性和选择性、实践性和迁移性。

第三，坚持因材施教。 素质教育提倡因材施教的方法。 人与人之间是有区别的，教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。 教材教学的目的是调动所有学生的学习兴趣、主动性，使所有学生积极、活跃地发展。 在组织教学中将分级教学、分组教学与个别教学相结合； 在教学过程中，贯彻个别应对原则，注重一把钥匙一把锁。 网络友谊提示：请选择正规刊物发表论文)

二

语文教学方法多种多样，如果把它看成一个完整的系统，可以从三个方面归纳出许多教学方法：以教学为主的方法系统； 以学为本的方法体系；教、学、重的方法体系。 这三个系统体现各自的特点，发挥各自不同的作用。

第一，以教育为中心的教育方法系统。 该教学方法主要以语言为媒介，传递知识信息，通过教师讲解和讲解，使学生掌握语文知识。

1、教法。 这主要是教师口头系统地教学生语文知识的基本教学方法。 主要介绍导语、指示语、结束语、作家的作品和时代背景，阐述教材的基本事实，分析课文，指明重点，阐明事物和道理，评述写作范文和习作例句等。

讲授法是传统的教学方法，也是当今学校课程的主要手段。 运用讲授法使知识系统化，可以在短时间内为学生提供全面而准确的知识。 在具体教学中，我们鼓励教师根据教学实际，说该说的话，并且说好。 教师讲解和示范的目的是传授知识，让学生了解方法，不要因为心中有愧而忽视知识的系统性传授。

2、谈合法。 它在文言文教学中有一系列传统的教学方法。 讲义就是联结，上下文相联系，实质上讲义的特点就是联结，即集词、句、段、段、篇于一体的系统讲义。 串扰法一般有两种，一种是翻译式串扰，另一种是摘要式串扰。 口译式谈论就是用现在的话来解放古语，从现在的注释的角度来说，就是把古文翻译成白话。