谈谈你对传播学的理解，传播学里的理论

传播学理论

翻开传播学试卷，传播理论从名词解释到论述，可以说从300字到2000字。 说那些占了几十分也不过分~

这些理论不仅要理解、死记硬背，还要学会用它们分析事件、解答热点。 所以今天播出的话，我会早点给爱宝们敲黑板！

以下传播学理论是应试学习中最重要的。 请好好理解学习哦~

基底

基础知识

心理学家

理论

1

沉默的螺旋理论

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“沉默的螺旋”的概念最早出现在诺伊曼1974年在《传播学刊》发表的论文中。 1980年以德语出版的《沉默的螺旋：舆论——我们的社会皮肤》一书全面概述了这一理论。

“沉默的螺旋”假说由三个命题构成：

个人意见的表达是一个社会心理过程。 人作为社会性动物，经常向周围环境寻求帮助，避免陷入孤立状态是人的“社会本能”。 为了防止孤立导致的社会惩罚，个人在表达自己的意见时，首先要考察周围的意见环境，发现自己属于“多数”或“优势意见”时，倾向于积极大胆地表达自己的意见，而自己属于“少数”或“劣势意见”

意见的表达和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程。 也就是说，一方的“沉默”会增添另一方的气势，使“优势”的意见显得更强烈，这种强度反过来会让很多持不同意见的人转向“沉默”。 通过这样的循环，形成了“一个越来越大声喊叫，另一个越来越沉默”的螺旋式过程。

大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。 诺伊曼认为，舆论的形成并不是社会公众“理性讨论”的结果，而是“意见环境”作用于害怕被孤立的人们的心理，迫使他们对“优势意见”采取统一行动的不合理过程的产物。

“沉默的螺旋”意象

2

框架理论

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根据学者里兹( Reese )的观点，框架理论的定义可以分为以下三类。

第一个定义侧重于新闻框架的效果，如安曼( Entman，1993 )的定义。 他说：“框架涉及选择和强调。 一个框架是选择感知到的现实的某些方面，并在传播文本中更加强调这些方面，从而促使对独特问题的定义、因果解释、道德评估以及如何处理的建议”。 媒体人对事物的选择和强调影响着目标受众对事物的理解，侧重于框架的传播效果，这也与目标受众的接受框架有关。

第二类定义不限于选择，而是将框架视为积极的语义生产过程。 美国学者盖姆森( Gamson，1989 )指出：“框架是有组织的中心观点或线索的故事，为一系列事件提供意义。” 盖姆森框架的定义分为两个层面。 一个是“边界”，类似于照相机镜头的意思。 可以作为对社会事件的规范和铺垫。 另一个是人们用来解释社会现象的“框架”。

第三类定义认为，框架不仅是有意义的生产，也是规则的筛选手段。 这也是现在流行的框架的定义。 戈夫曼将框架定义为人们用来认识和解释社会生活经历的认知结构。 那就是“能够将看起来无限的具体事实定位、感知、特定、命名于其使用者”。

综上所述，“框架”是认识和表达事物的框架，经过对事物的选择和加工，强调特定的内涵，表达某种思想，这些思想又反映了特定的文化价值。

3

知识鸿沟理论

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20世纪60年代，美国政府提出通过大众传播手段改变贫困儿童受教育的条件，《芝麻街》是其中的重要项目之一。 后来发现，尽管这个节目给贫富孩子带来了很好的教育效果，但带来更好效果的还是富裕家庭的孩子。 那并没有缩小差距，反而扩大了差距。 1970年，美国学者提契诺等在《大众传播流动和知识差距增长》提出知识沟假说。

“知沟”假说的基本思路如下。

经济社会条件好的人比坏人更快获得信息，扩大了两人之间的知识鸿沟。 不是缩小了而是扩大了。

有一段时间媒体大量宣传某些话题，文化程度高的人比文化程度低的人更快吸收该话题的知识。

在人人感兴趣的领域中，尤其容易出现知识鸿沟；在基于兴趣的特定领域中，知识鸿沟的出现可能相对较小。

“知沟”形象

影响知沟的因素有接触媒体和学习知识的经济条件、传播技能的差异、现有知识存储量的差异、社会范围的差异、信息的选择性接触、理解、记忆的要素、大众传播媒体的性质。

4

第三方效应理论

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1983年戴维森在《传播中的第三人效果》中提出，人们在判断大众传播影响力时存在普遍的感知定势。 也就是说，我倾向于认为大众媒体的信息对“我”和“你”没有什么影响，但会对“他”的人产生不可估量的影响。 由于这种认知定型的效应，大众传播的影响和效应通常不是直接发生在媒体所指的表面受众中，而是通过与他们相关的“第三方”反应行为来实现的。

这里的第三个人有两种定义方法：

第三人称的“他们”信息发布者的立场，即作为信息传递过程旁观者的第三者。

这个概念有三个方面。

首先，它是一种普遍的感知定势，在评价大众传播时，通常认为最大的效应发生在“他人”而不是自己身上。

其次，“第三方效应”也是一种说服和宣传技术，它将有效的人们定位为与他们相关的“第三方”，而不是内容对象的“表面参与者”。 以影响“表面参与者”的形式实现操纵“第三方”行为的意图。

第三，“第三方效应”也是大众传播现实影响的产生机制。 在很多情况下，对大众传播内容做出实质性反应的往往不是“表面参与者”，而是相关人员。

5

议程设置理论

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议程的设定假说来源于1922年李普曼在《舆论学》一书中提出的“新闻媒体影响着我们‘脑海中的形象’”的猜想。 随后，美国传播学家麦姆斯和肖首先将这一思想投入实证考察，并于1972年发表《大众传媒的议程设置功能》，提出了“议程设置功能”理论假说。

麦思和肖认为，大众传播具有为公众设定“议事日程”的功能，媒体的新闻报道和信息传播活动以不同程度显著影响各种“议题”的方式，影响着对周围世界大事及其重要性的判断。

除以上基本理论外，议程设置外，还发展了属性议程设置和网络议程设置。

属性设置：大众媒体对报道事物的特定属性进行强调和淡化处理，将目标事物的“主导属性传达给受众，也影响受众对事物性质的认识、判断和态度”。 麦库斯认为，对属性议程设置的研究有一个核心命题，即随着时间的推移，媒体议程报道对象的显著性会转移到公开议程上。 媒体不仅告诉我们想什么，还告诉我们怎么想。

网络议程设置：网络语境下媒体与受众之间权力关系的变化对经典传播理论的信度和效度产生了一定的冲击。 在人类获取信息、形成认知的过程中，其认知结构更接近于互联网结构，而不是议程设置理论假设的线性。

面对这些挑战，郭蕾和麦克马思等学者借鉴网络分析的理论框架，提出了议程设置的第三个层次，网络议程设置理论( NAS理论)。 其核心观点是，影响公众的不是单一的议题和属性，而是由一系列议题组成的认知网络——新闻媒体不仅告诉我们“你想什么”、“你怎么想”，还决定了如何把不同的信息碎片联系起来

6

理论的使用和满足

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1974年，柯氏在《个人对大众传播的使用》中首先提出了这一理论，并把受众的媒介接触行为归纳为“社会因素、心理因素产生需求媒介期待媒介接触需求满足”的因果链过程，提出了“使用与满足”的基本模型。

日本学者竹内郁郎补充了一些这个模型。 使用与满足理论标志着传播学研究从传播者本位向受者本位的巨大转变。

人们接触媒体是为了满足自己的需要，这种需要与社会因素、个人心理因素有关。

接触和使用媒体有两个条件。 可能接触媒体媒体形象。

根据媒体形象，选择媒体发起接触行为

接触后，有满意和不满意两个结果。 参与者可能从媒体内容使用、媒体本身使用和通过媒体接触三个层面得到满足。

无论是否满意，都会影响今后的媒体选择使用行为，根据结果修改现有媒体的印象，改变媒体的预期。

7

培养理论

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“培养”理论，又称“培养分析”或“含蓄化分析”，是20世纪60年代后期由美国学者格伯纳德提出的。 着眼点有两个。 一是分析电视画面上杀人和暴力的内容与社会犯罪的关系，二是考察这些内容对人们社会现实认识的影响。

现代社会，大众媒体呈现的“象征性现实”严重影响着人们对现实世界的认识和理解，大众媒体的某些倾向性导致人们心中描绘的“主观现实”与实际存在的客观现实之间存在巨大的偏差。 同时，这种影响不是短期的，而是长期的、隐含的、“培养”的过程，它在不知不觉中制约着人们的现实观。

培养理论的主要观点如下

社会要想作为统一的整体存在和发展，社会成员就必须对社会有“共识”。 提供“共识”是社会传播的重要任务。 在传统社会，这一职能由教育和宗教承担，但在现代媒体社会却成为大侠传播的主要任务。 特别强调电视在形成“共识”方面的作用。

大众传播为统治阶级和意识形态服务。 “培养分析”的目的是揭示大众为统治阶级和意识形态服务的本质，其观点包括对资本主义大众传播现状的鲜明批判态度和改革取向，被誉为美国产生的批判学派。

进去

楼梯

心理学家

理论

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数字的反比例

数字综合是世代之间围绕新媒体的采用和使用的交互，特别是年轻世代对于新媒体的技能、知识及其相关联的流行文化和价值观的上了年纪世代的综合，数字综合是指数字综合

数字反刍现象在疫情期间表现明显。 新冠灾祸中，父母和老人在新媒体上公开了与年轻一代的数字鸿沟。 另外，由于新冠灾祸的封闭管理，年轻人和父母在一起的时间比以前长了。 因此，提供了数字反刍的发展契机。

在分析媒体老化、新型冠状病毒大爆发期间媒体困境的相关问题时，可以引用这一理论作为措施分析的切入点。

2

参加者商品论

1974年，瑞士在《传播：西方马克思主义的盲点》的文章中提出了著名的“参加者即商品”学说。 史密斯认为，观众看电视的行为是为媒体产业贡献收视率、看劳动的过程，观众在这个过程中感受到的是娱乐和娱乐的快乐，而不是劳动的痛苦，快乐与劳动开始融合。 同时，受众被媒体产业作为商品卖给广告主。

“受众产品”的独特之处在于其价值和价格取决于家庭结构、家庭、年龄、性别等“人口统计数据”。 从这个角度看，媒体进行内容生产的目的是通过内容的不断转换来吸引、竞争、销售受众，从而完成媒体产业的资本积累过程。

这个理论非常具有批判性，在对网络平台和UCG内容进行分析时，可以用这个理论进行批判性的思考。

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表演理论

表演理论包括多个分支，与传播学相关的是社会学的表演理论，代表人物之一是欧文戈夫曼。 戈夫曼说，“表演”这个词是在日常生活中，通过人际交往，达到自我“印象管理”的一种手段——个体，通过戏剧性的方式在与他人或他们自身的交往中建构自我、获得身份，其中，个体与他人的参与因此，戈夫曼分析了这种符号行为和相互作用的过程，认为它与表演、戏班、区域和区域行为、不同角色、角色外交际、印象管理的艺术相关。

该理论与戈夫曼的“拟剧”理论密切相关，常用于角色塑造分析，包括社交平台经营、美颜摄像头使用、“炫”行为等！

4

场理论

法国社会学家布尔迪厄将字段定义为“各种位置之间存在的客观关系的网络或配置”。 他是整个社会的一个大场，分化的社会世界是具有相对自主性的“社会小世界”，即“子域”，这些子域都有自身规律、自身逻辑和必然的客观关系空间，受到内外两种力量的影响

在新闻传播学科中，媒体场理论被大量研究。 美国学者罗德尼本森( RodneyBenson )发表了《比较语境中的场域理论：媒介研究的新范式》一文，将领域理论明确定义为媒体研究的新范式，标志着媒体研究领域范式的正式形成。

场理论可用于外部因素与媒体行业的关联。 影响等，如“论述社交媒体与现代政治、经济、文化、社会等的关系”，也可以写成另一个方面，用于副标题也是追赶的好选择。

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行动者网络理论

行动者网络理论( actor-networktheory，ANT )是以拉图尔为首的巴黎学派在70~80年代提出的最具影响力的科学技术社会学理论。 其基本出发点是，任何既定的社会“现实”都是一系列复杂关系相互作用的产物。 在这些复杂的关系网络中，存在着传统社会学意义上的人类行为者和所有非人行为者。

行动者网络认为，网络内的各行动者结成“联合”后，就构成了既定的社会场域。 ANT特别关注作为物品的“技术”如何进入所谓的社会领域，以及如何“稳定”社会联系。

在强调技术、价值、思想等非人行为者对新闻传播业的作用时，可以运用行为者网络进行分析。 例如，元宇宙对新闻传播业的影响。

今天这段时间的整理包括书中所写的传统“方法”理论，但要想很好地解决问题，仅仅记住这些基础理论的最初内容是不够的，还必须把握新媒体时代的那些变化。 后续广播还将整理当前环境下传统理论的变化。 爱宝们请关注一下后续的推文哦~

爱宝们可以把这次的内容总结在自己的笔记本里，加深理解。 那样的话，你就能在考场上得到水了。

如果爱宝们知道哪些常见的试卷“常客”理论，请在评论区留言~