幼儿园教师资格考试试题保教知识与能力2，幼儿园教师资格考试试题保教知识与能力(一)答案

一.选题

1 .学前儿童心理学的研究对象是(年龄范围内儿童心理发展规律。

A.0~3岁B.0~6岁

C.0~12岁D.0~18岁

2 .幼儿的认识活动主要) )为特征。

a .具体性和逻辑性b .抽象性和逻辑性

c .具体性和形象性d .抽象性和形象性

3 .幼儿心理随年龄增长而逐渐发展，表现为幼儿心理发展所具有的特征是()。

a .稳定性b .阶段性

c .连续性d .顺序性

4 .一个小女孩看了《夏景》，说：“姐姐坐在河边，很热。 我想洗个澡。 因为脸上流着汗，所以也想洗脸。 ”。 这个少女的想象是()。

a .经验想象b .情境想象

c .愿望性想象d .拟人化想象

5 .根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2~7岁儿童的思维是()。

a .感知运动阶段b .具体运算阶段

c .前运算阶段d .形式运算阶段

6 .近20年来，关于独生子女问题的研究不被接受的结论是()。

a .独生子女的发展有一些生活环境上的特殊性

b .相当大一部分独生子女表现出个性和社会发展问题

c .家长的错误教养方式是独生子女个性和社会问题的原因

D .作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性存在显著差异

7 .关于幼儿的听觉偏好倾向，以下说法正确的是()。

a .关于人的声音和物的声音，新生儿趋向物的声音

b .关于母亲的声音和陌生人的声音，新生儿走向新鲜的陌生人的声音

c .新生儿喜欢快节奏的歌曲

d新生儿喜欢柔和的声音

8 .以下不是儿童发育迟缓的原因是()。

a .不良的饮食习惯和不均衡的饮食导致营养不足

b .全身疾病引起的矮小

c .朋友不多

d .精神因素

9 .幼儿园里的一个孩子在任何状态下都一言不发，普遍缺乏对他人的情感反应，胆小、焦虑，语言发展缓慢，经常刻板重复。 ()。

a .缄默症b .自闭症

c .恐惧症d .焦虑症

10 .方块以中心折叠变化的是( )的折纸教育活动内容。

A .学前班B .幼儿园大班

c .幼儿园中级班d .幼儿园中级班

二.简答题

11 .简述幼儿园教育目标水平之间的相互关系。

12 .简述家庭在幼儿发展中的作用。

13 .简述幼儿园班级管理的方法。

14 .简述学前儿童自觉行为目的形成的过程。

15 .为什么语义记忆比机器记忆更有效？

16 .简述语言活动的表现形式。

三.论述问题

17 .考验情感对幼儿交往发展的作用。

18 .物质环境和精神环境对学前儿童有何影响？ 为什么？

四.材料分析问题

19 .据一家报纸报道，湖南湘潭市一名幼儿家长写信称，孙子在幼儿园被保育员体罚，脸部和身体有明显伤痕，大小便失禁。 他们向幼儿园投诉，对方道歉，但态度不诚实。 李老师的孙子今年3岁，名字叫小浩(化名)，3月4日进入湘潭某幼儿园。 这是当地有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被称为“贵族幼儿园”。 陈老师在信中说：“浩先生入园的头两个星期，虽然有点不习惯，但也没什么变化。 从第三周开始，我们发现孩子回家后，有时埋头苦干，有时大声呼喊，一谈到幼儿园就非常害怕，被人忽视，大小失禁。 4月9日，我们去幼儿园看孩子，孩子两边的脸颊都紫得很大……4月12日，我们去幼儿园接孩子，浩的脸上留下了伤痕。 正好这个时候，孩子正要小便，我给他脱了裤子，大腿两侧分别有几个蓝色和紫色。 更触目惊心的是，其中有深深、特别显眼的指甲印……校长张某还告诉我，两天前查夜时，发现晚上10点半宏一个人坐在床边的痰盂里，很可怜。 原来保育员怕他半夜在床上松手，就给孩子穿上裤子抱在床上，直到他坐在痰盂里帮我松手。 这个幼儿园的孩子平时休息时间是8点，10点多让他坐痰盂。 我不知道这个“园丁”的良心在哪里。 ”

请结合知名幼教人士的教育思想，谈谈幼儿园应该以什么形式实施教育。您怎么看待教师的体罚行为？

五.活动设计问题

20 .请为幼儿园大班设计“环境保护”教育主题活动。

回答与解析一、参考单项选择题

1.B【解析】学前儿童心理学是研究0~6岁儿童心理年龄特征和发展规律的学科。

2.C【解析】幼儿的认识活动表现为具体性和形象性，具体表现为对事物的认识主要取决于感知和表象。

3.B【解析】儿童心理发展与其年龄增长有密切关系，即使都是幼儿期，心理活动水平也各不相同，说明心理发展具有阶段性特征。

4.A【解析】这是少女根据自己的经验想象出来的，属于经验想象。

5.C【分析】前运算阶段儿童可以将感知动作内化为表象，确立符号功能，通过心理符号(主要是表象)进行思维，给思维带来了质的飞跃。 皮亚杰认为2~7岁儿童的思维处于前运算阶段。

6.D【解析】作为一个群体，独生子女与非独生子女的社会性没有显著差异。

7.D【解析】新生儿已经对听觉有了一定的偏好，对于面对人声的母亲的声音和陌生人的声音来说，更倾向于母亲的声音； 我喜欢柔和稳定的声音，所以我选择d。

8.C【解析】发育迟缓是指生长发育中出现速度减慢、顺序异常等现象。 影响儿童生长发育速度，导致发育迟缓的因素有很多。 饮食不良和饮食不均衡导致营养不足； 全身性疾病引起的矮小家族性矮小和体质性生长发育迟缓； 精神因素； 先天性遗传、代谢性疾病甲低、垂体性侏儒、先天性卵巢发育不全、小于胎龄儿、特发性矮小等。

9.A【解析】儿童缄默症分为全缄默和场面缄默两部分。 缄默患儿在任何情况下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小、焦虑，语言发育迟缓，经常以老掉牙的方式重复动作； 场面缄默是指孩子在特定的场面或人物面前出现无言的症状。

10.B【解析】幼儿园不同年龄班的折纸教育活动内容不同，方形绕弯变化是幼儿园大班折纸教育的内容。

二.简答题

11 .【答案要点】

幼儿园教育目标水平之间的相互关系表现为

(1)幼儿园教育目标是指导幼儿园教育工作的纲领性目标，具有普遍指导意义。

)2)中期目标，即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。 也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。

)3)短期目标，又称短期目标，是指在某一阶段要实现的教育目标，短期目标的制定是为实现最终目标服务的。 短期目标一般是教师在日常生活教育活动中制定的，往往体现在月计划和周计划中。

(4)活动目标，即在某些教育活动中应达到的目标。 在课堂和活动中，教师可能会提出这些目标。 这一级别的目标通常通过教师的活动计划和教案来实现。 在幼儿园教育中，教育总目标必须通过上述四个层面的目标落实到幼儿身上。 目标越小、越具体，目标的实现也就越容易。 上述四个层面的目标从抽象到具体构成幼儿园教育的总目标，通过上述层面的转变，宏观教育目标成为真正可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。

12 .【答案要点】

(1)家庭生育决定幼儿的生理基础。

)2)家庭环境影响幼儿发展)家庭的物质环境决定着幼儿的生活和学习条件家庭的精神环境对幼儿的发展有着重要的影响。

)3)家庭教育是幼儿健康发展的基础，与其他教育形式相比，家庭教育具有不可替代的优势，主要表现在以下方面： 强感染性； 特殊渗透性清晰目的天然连续性特殊继承性。

13 .【答案要点】

要对班内所有幼儿实施有效的生活和教育管理，使幼儿养成一定的生活习惯和知识技能，实现幼儿园的保育目标，保育员必须掌握一定的班级管理方法。 科学的班级管理方法是所有保教人员的基本工作技能。

(1)规则引导法。 规则引导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求相一致的管理方法。 在此，规则是指幼儿之间、幼儿与保育员之间、幼儿与环境、材料的相互作用时遵循的指导方针。 这是班级管理中最常用的方法。

)2)情感交流法。 情感交流法是通过激发和利用师生之间、幼儿之间以及幼儿对环境的情感来引起或影响幼儿行为的一种方法。

)3)互动指导法。 互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。 班级活动的过程是幼儿与不同对象交流的过程。 运用该方法时，教师应注意对教师和儿童相互指导的针对性、及时性和适度性。

)4)示范激励法。 示范激励法是通过示范，让幼儿学习示范来达到管理目的的方法，以规范幼儿的行为。 教师在班级管理中运用具体的正面形象和成功的行为树立榜样，引导和规范幼儿行为。

)5)目标指导法。 目标指导法是指教师以行为结果为目标引导幼儿行为方向，规范幼儿行为方式的管理方法。 从行为预期结果来看，让幼儿自觉认识行为正误是目标指导法的基本特征。 使用这种方法时，要注意确立的目标明确、具体、有吸引力，并且目标与行动的联系明确、具体。

14 .【答案要点】

目的是指自觉预想的结果。 前期是自觉行动目的开始形成的时期。 学前儿童自觉行为目的形成的过程主要经历以下几个阶段。

)1)缺乏明确目的的阶段。 2~3岁儿童的行为往往缺乏明确的针对性，其行为带有很大的冲动性。 大多数情况下，孩子会不假思索地开始行动。 因此，行动混乱，没有条理。 其行为往往由外部影响和当前感受到的景象决定，已经开始的行为或容易停止或改变方向。

)门诊目的发挥重要作用的阶段。 在这一时期，往往是成人提出行为要求，为幼儿确定行为目的，并且通过幼儿在活动中反复实践而得到加强。

)3)自觉行动目的逐渐形成的阶段。 幼儿中期，幼儿逐渐学会发出行为目的，试图在某些活动中独立地预想行为的结果，确定行为任务。

)4)有了比较明确的行动目的的阶段。 到了幼儿晚期，孩子可以提出比较明确的行为目的了。 在熟悉的活动中，甚至善于决定行动任务和行动计划。

15 .【答案要点】

语义记忆比机器记忆有效的理由有以下几点。

(1)语义记忆是通过理解材料进行的。 理解将记忆材料与过去头脑中已有的知识经验联系起来，将新材料融入已有的知识经验系统，便于记忆。 人在记忆某个公式时，如果知道公式所表达的意思，记忆的时间就会变长，记忆效果也会变好。

)机器记忆只能把事物作为一个单一的孤立的小单位来记忆。 语义记忆通过把记忆材料相互联系起来，把孤立的小单位联系起来，形成大单位和系统。

16 .【答案要点】

语言是运用语言进行实际活动的过程。 语言是一种心理现象，其表现形式可分为口头语言、书面语言和内部语言三种。

)1)口头语言。 口头语言是通过人的发音器官发出的语言声音来表达思想和感情的语言。 例如，两人以上的聊天、老师的讲课、讲座、报告、演讲、讨论等。 幼儿期话语主要是口头话语。

)2)书面语言。 书面语言是指人通过文字表达思想感情，传递知识经验。 也就是说，写的文字、看到的文字、其形状主要有三种。 写、读、默读。 书面语言可以突破时间和空间的限制。

)3)内部话语。 所谓内部的语言，是自己一个人对自己发出的声音，是自己默默思考事物的语言动作。

三.论述问题

17 .【答案要点】

感情在人类适应环境中起着重要的作用，在人类进化史上，感情曾经发挥过这样的作用。 婴儿最初的感情表达，有帮助他适应生存的作用。 宝宝依赖大人，天生的感情反应由他呼唤和影响大人来照顾。

孩子对环境的适应主要通过交际来进行。 孩子的感情从出生开始就越来越社会化。 直到幼年时期，感情都是适应环境的工具，也就是交往的工具。

成年人对新生儿的理解，大多取决于他的表情动作。 孩子在掌握语言之前，主要以表情作为交际工具。 在幼儿时期，表情仍然是重要的交流工具，语言望尘莫及。 幼儿往往用表情代替语言回答大人的问题，用表情辅助自己的语言表达。

情感表达的再现早于语言表达，婴幼儿主要通过面部表情和肢体动作，即身体和四肢的动作来表达情感。 语言发生后，通过语言的动作和表情的动作来表达感情。

作为信息交流工具的情绪特点是具有感染性。 在婴儿期，情绪的感染作用尤为明显。

对婴幼儿的情感感染往往比语言起更大的作用。 感情之所以成为交流工具，是因为信号作用于感情，可以向他人提供信息。 感情不是单方面的表现，多有交流对象。

18 .【答案要点】

(1)物质环境是幼儿生存的物质基础。 幼儿作为生物体，首先要与外界进行物质的交换。 幼儿应进食、饮水、吸收营养，通过新陈代谢使机体正常发育。 另外，幼儿为了维持基本的生活，在拉、撒、住、行、玩等方面也需要东西。 幼儿幼小，对物质环境被动依赖性强，需要成人积极提供物质保障。

)2)精神环境是幼儿心理发展的精神食粮。 幼儿不仅要与外界交换物质，还要与环境交换信息。 幼儿需要不断与环境相互作用，不断从环境中吸取有关物体特性和发展规律的信息和人类社会的基本生活准则。 只有这样，幼儿才能形成健康的“人”心理。 因此，成人必须为儿童提供丰富、适宜的环境刺激，有利于幼儿心理的发展。

当然，幼儿的生理和心理是相互关联的。 物质环境对幼儿的影响不仅局限于其生理方面，精神环境对幼儿的影响也不限于其心理方面。 物质环境和精神环境可以交叉影响幼儿的身心两方面。

四.材料分析问题

19 .【答案要点】

著名的幼儿教育家在他们的教育思想中体现了尊重幼儿、平等对待幼儿，幼儿要自主探索和学习知识，避免用教师的视角来调控幼儿的发展。 例如，陈鹤琴老师表示，对幼儿的过失，如果用斥责、讽刺、变相惩罚甚至体罚来对待，就有可能为幼儿逃避灾难而说谎，影响幼儿身心的正常发展。

幼儿园的事故之一是体罚和变态体罚对幼儿的后果。 体罚是指教师行为对幼儿人体造成损害的行为。 广义体罚还包括变相体罚，如蹲立罚、站立罚、弱跪罚等。 从良心、道德和法律上讲，老师对幼儿园儿童进行体罚也是不允许的。

教师因故意行为危害幼儿的，法律也有相应的责任规定。 《未成年人保护法》明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职工对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。” 《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十二条进一步指出：“对幼儿体罚情节严重，触犯《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。” 惩治案件不仅危害孩子的身体，同时也伤害了他们的心理，孩子的家长有权依法讨回公道。 理论上，学校如果做得完美，当然不能使用惩罚；学校不能轻易做到完美，惩罚也就不能废除了。 惩罚原则：向孩子灌输规则的含义让孩子理解规则是公共必须遵守的纪律惩罚不能损害孩子的身体； 不得侮辱儿童人格的处罚不得干扰儿童学习； 在可能的范围内要全力以赴珍惜名誉孩子们要勇于改过，引起他们的自爱。 履行步骤：友谊劝说——命令性警告——提示姓名——分席。

五.活动设计问题

20 .【参考设计】

活动目标：

)培养幼儿的责任感，让幼儿知道保护环境就是保护自己，每个人都应该为保护环境尽自己的一份力。 从小就有良好的文明行为习惯，有积极参与环境保护的初步意识。

)对幼儿进行宣传教育，让幼儿知道“保护环境，人人有责任”，“地球只有一个。 让大家知道“人类必须保护她”的道理。

)3)在制作宣传卡片的过程中树立幼儿自信心，培养幼儿的合作意识。 发展幼儿的注意力、观察力和想象力。 培养幼儿动脑、动嘴的学习习惯。

活动准备：

(1)教师准备：利用课件户外和郊游的机会，引导幼儿观察周围环境。 让孩子们知道地球是我们的家。

)2)幼儿准备)收集有关全球变暖的资料和照片； 事先知道地球会变热。

活动流程：

(1)起始部分

请一起读儿歌《地球妈妈是我家》，引出课题。

)2)基本部分

请和孩子们一起看教材，听故事。《地球妈妈变热了》。

请告诉孩子们，“地球妈妈”为什么会变热。

看课件老师总结了地球变热的原因：科学家分析了地球变热的原因，认为主要是人类自身不合理的活动造成的。 例如，砍伐森林树木或在草原上放牧过度会导致吸收二氧化碳、吐氧的森林和牧草等植被减少。 例如，船舶在海上航行，污染海面，特别是油污染海面，海水将无法正常吸收二氧化碳。 工业进一步发展，修建了许多工厂，由于大量化石燃料的燃烧、烟囱冒烟、汽车尾气等，增加了很多二氧化碳。 三者加起来，大气中二氧化碳的含量会急剧增加。 二氧化碳含量的增加就像给地球盖上了一个屋顶，它越来越厚，从地球表面释放出的热量不能散发到宇宙中，被二氧化碳遮住了，这被称为“温室效应”。 就像我们去了玻璃温暖的房间一样，阳光可以照射进来，热量不能散发，房间里会变暖。

查看教材，让孩子们了解全球变暖带来的灾难。 当地球变热时，居住在地球上的许多居民受到热浪的袭击，雨和干旱变少，影响作物的正常生长。 由于地球的气候变热，南极冰山也将融化。 冰山融化，海平面上升，就会淹没很多沿海城市，整个地球都会消失。

“地球妈妈”热了。 就像我们的孩子生病发烧了。 如果“地球妈妈”病了，我们怎么办？ 请告诉孩子们，如果你是“地球医生”，你怎么治好“地球母亲”的病。

查看课件，总结日常生活中防止全球变暖的措施：出门尽量少用乘坐公共交通的环保型空调； 很多植树造林； 每次减少一分钟的淋浴时间；不使用的家电产品请拔掉插头； 停止设置电饭煲，使其处于保温状态； 购物时携带塑料袋，减少塑料袋的使用，减少看电视的时间。家人尽量在同一个房间活动等。

(3)结束部分

分成鼓励幼儿向家人宣传环境保护知识的小组制作宣传卡片(共同讨论、自由分工) )。

自己设计海报。

自制标语。

装饰招牌。

教师与幼儿一起在室外设置宣传牌。

孩子们保护地球是我们的责任。 应该尽自己的力量从身边的小事做起。 我们不仅要自己做环境保护的卫士，更要注意周围的人，让大家成为环境保护的卫士。

活动延长：

)1)邀请家长和其他班级的幼儿到我们班参观环境保护画展，幼儿当讲解员。

)续集故事《地球不热了》，鼓励幼儿大胆想象。