心理学的案例分析题怎么做，心理学案例分析题的答题技巧

案例分析问题—分数攻略虽然在每年的9月份是开学季，但是暑假的时间总是那么可惜，好的时间也总是去得很早~

主编记得小时候每年暑假都看《还珠格格》。 长大后今年暑假的主编在看《陈情令》和《烈火军校》。 不管怎么舍不得，暑假都过去了~

作为研究生考生，追剧这件事等研究生考上了再做吧。 9月的到来拉近了研究生入学考试的距离。 得分、得分现在很重要。 那么，今天小编就带来了各试卷的重头戏——案例分析问题。

心理学入门例题1 :

通过以下案例，动机成就目标理论与情绪评析——应用兴奋学说，分析王刚和李强对同一业绩广告产生不同反应的原因。

材料：

王刚和李强一样是跨国公司的新员工，在年末审查中取得了同样的销售业绩。 小王刚刚心情低落。 因为有些同事的业绩超过了他，联想到以前在公司的自豪成绩，以及现在同事对他的消极评价可能更让人郁闷，所以决定离开公司，找一家能发挥自己能力的公司，取得比别人更高的业绩李强并不失望。 他学习了很多市场营销新知识，能力进一步提高，工作富有挑战性，决定在公司继续努力，在下一年取得更好的销售业绩。

分攻略第一，对两个理论体系有个清晰的认识，并在答案中做整体的讲解。

第二，对主题案例的理解，在解答中运用理论进行清晰准确的分析。

第三，灵活运用概念。

【解析】本题动机——考察动机理论和情绪理论。

【回答要点】

科尔斯和德韦克提出了成就目标理论。 动机成就目标理论认为，人们对能力有能力成长观和能力实体观两种不同的内隐观念。 持有能力成长观的个体，认为能力是可变的，持有随着学习的进展而提高的能力实体观的个体，认为能力是固定的，不会因学习而变化。 两个人的达成目标有差异。 具有能力成长观的个体倾向于确立学习目标，他们希望通过学习提高自己的能力，而具有能力实体观的个体倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现出自己的能力。

阿诺德的评定-兴奋学说认为，外部刺激引起的神经冲动传递到丘脑，输送到大脑皮质。 在这里评价刺激剧本，形成态度。 这种态度通过外导神经将皮质的冲动传递给丘脑的交感神经，引起内脏系统的变化，产生情绪体验。 外部刺激由大脑皮质进行评价，将认识经验转换为能感受到的感情。

案例中王刚和李强业绩相同，但情绪反应不同。 可知两人的达成目标有差异。 李强有能力成长观，他倾向于确立学习目标，希望通过学习提高自己的能力。 因此，李强并不气馁。 他学习了许多市场营销新知识，认为能力进一步提高，工作具有挑战性，决定在公司继续努力，在下一年取得更好的销售业绩。 王刚有能力实体观，他倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现出自己的能力。 因此，想到有些同事的业绩超过了他以前在公司的傲人成绩，现在同事可能对他评价消极，他很失望。

此外，情绪评定——根据兴奋学说，情绪的产生是由评价刺激性情景形成不同态度引起的。 王刚把自己现在的业绩和以前的业绩相比，看到了消极的一面，非常在意同事的消极评价，非常失望； 李强能乐观看待目前的业绩，认为自己能从中收获很多，从而产生积极的情感体验。

发展和教育心理学例题2 :

小强沉迷于地理谜题，明亮地从旁边经过。 只听“哎呀”，明亮的脚就撞到了小强的桌子上，把小强花了很长时间做的谜题弄得七零八落。 小强一抬头，发现开朗地对着旁边的同学皱眉闭上了眼睛。 因此，小强觉得亮眼的行为是故意的，非常生气，打了亮眼的一拳。 运用攻击行为的社会信息加工模型，解释小强攻击行为产生的过程。

分攻略【解析】本题考察社会信息加工模型对考生攻击行为的理解和应用。 标题中设定了亮搅乱小强拼图的场面。 小强认为小亮的行为是故意的，于是打了小亮。 根据社会信息加工模式的内容，小强首先对现有的社会线索进行编码解释，获得线索含义后，设定解决当前问题的目标，最后选择一个反应进行实施。 儿童的心理状态可以影响其中的任意一个信息加工阶段，心理状态包括儿童以往的社会经历、社会期望、社会规律相关知识及情绪反应，甚至情绪调节能力。

【回答要点】

社会信息加工理论包括

编码社会线索

说明社会线索

制定社会目标

产生解决问题的策略

评估各种战略的有效性和选择反应

实施反应

受害儿童首先对现有的社会线索进行编码，说明线索的含义，然后儿童设定解决当前问题的目标，最后选择反应并实施。 儿童的心理状态可以影响其中的任意一个信息加工阶段，心理状态包括儿童以往的社会经历、社会期望、社会规律相关知识及情绪反应，甚至情绪调节能力。

实验心理学例题3 :

在一项社会心理学研究中，研究者向男性展示了详细的案件资料，假设自己是法官来判决罪犯。 所有罪犯都是女性。 实验将被试分为两组：被试阅读的案件资料组带有漂亮的罪犯照片；被试阅读的案件资料组带有不吸引人的罪犯照片。 案件档案包括诈骗罪和盗窃罪两种犯罪类型。 该实验结果请参照下表。

请回答以下问题：

简单说明这个实验设计的类型。

用线性图描述结果，并进行简要分析。

得分攻略【分析】

本题考察考生对混合实验设计和交互结果的理解和把握。 从标题说明来看，该实验的被试均为男性，实验资料为附照片的女性罪犯案件资料，实验任务为阅读案件资料。 实验自变量包括照片类型和案件类型，其中一部分只阅读有吸引力的照片两种犯罪类型的案件资料，另一部分阅读无吸引力的照片两种犯罪类型的案件资料。 因此，照片类型为组间变量，案件类型为组内变量，可以判断本实验为22混合实验设计。

根据问题中显示的表，将数据结果转换为线图并显示时有两种情况。 一种是转换后的线图，如回答要点所示，说明照片类型和案件类型可能存在交互作用，不同的照片类型对判决的平均年数有不同的影响。 另一个转换后的线图如下图所示，解释为照片类型与案件类型可能存在交互作用，不同的案件类型条件下照片类型对判决平均年数有不同的影响。

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【回答要点】

这是22的混合设计。 其中，事件类型有两个层面，组内因素； 罪犯照片的类型有两个层面，是群体间因素。

路线图如下所示。 照片类型和事件类型可能存在相互作用。 根据照片类型的不同，案件类型对判决平均年数有不同的影响。

测量和统计心理学例题4 :

为了了解大学生对学校教育现状的满意度，某大学进行了研究。 研究的过程和部分结果如下

访谈抽样与初始问卷的构建：研究者利用夜间自习，在图书馆阅览室随机抽取部分大学生进行访谈，对访谈资料进行汇总，形成学校教育现状满意度的初始问卷，并以5分量表进行打分。

试题及题目筛选：随机抽取句子，各5班进行合理测试，计算各试题的平均分.标准差及各试题与测试总分的关系，选取前10名试题数据及表1。

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信度、效度分析：对随机抽取句子、理科各10个班、每班随机抽取的25名学生进行正式测试，对398份有效问卷首先进行探索性因素分析，得出问卷包含3个维度，然后对这398份问卷进行该问卷各维度的系数如表2所示。

差异检验结果：考察不同学科学生态度的差异，可以用T检验，也可以用f检验。 这里给出的方差分析结果如表3所示，研究者据此得出结论，句子、理科学生在维度上的态度差异程度大于维度上的态度差异。

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请回答以下问题：

这项研究的访谈抽样和初步问卷的构建过程存在哪些不足？ 怎么改善？

对表1的数据，提出项目筛选的建议，并说明理由。

表2的系数符合心理测量学的要求吗？ 那反映了问卷调查的什么心理测量学特性？

这个问卷的结构有效性考察过程有错误吗？ 说明理由吗？

表3的数据显示，文科、理科学生对学校教育现状的满意度有差异吗？ 研究者的结论正确吗？ 为什么？

分门别类地进攻

【解析】本主题考察问卷的编制、数据的收集、信度和区分度的分析以及问卷的实际应用，综合性强。 首先在第一题中考察抽样的代表性问题，通常被试在进行抽样时，必须保证选择的随机性。 第二题采用区分度进行项目筛选，剔除不合理项目是合理的。 第三题考察结构的有效性、对因素分析的理解。 结构效度是指测试实际测量的理论结构和特质的程度，因子分析可以实现对问卷结构效度的检验。 第4题也同样考察了结构有效性，正题是态度测量，可以使用结构有效性。 在第5题中，考察学生对象的不良分析表和结果的分析和解释，难度较低。

【回答要点】

本题中晚上自习室和图书馆进行样本采样，降低了样本的代表性，没有遵循随机化原则，这是本文研究的不足。

全校可随机选取受试者，并按大一、大二、大三、大四分层采样，保证样品的代表性。

区分度是指测试项目被试对心理质量水平差异的区分能力。 也就是说，在测试项目中水平高的被试者为高分，水平低的人为低分。 在本文中，为了表现项目的区分度，采用了问题总相关

因此，在项目筛选中，要保留相关的突出项目，排除相关的不突出项目。

构想的有效性是测试被测量的理论结构和特质实际上被测量到什么程度，也就是说能够说明心理学理论的某种结构和特质。

本问题采用因子分析法估计问卷的结构效度，先进进行探索性因子分析，明确变量之间的结构后，对三个维度进行验证性因子分析，验证探索性结构是否有效的过程没有问题。

有效性是通过测试测量的被试心理属性的有效度，可以用内容的有效性、构思的有效性、校队的有效性来推断。

正题是测量大学生对学校教育现状的满意度，是态度测量，可以运用思路的有效性。

维度I中p0.05差异不显著，维度II在0.05水平上差异显著，维度III在0.01水平上差异显著。

研究人员得到了这样的结论。 “文，理科学生对维的态度差异大于对维的态度差异。 ’，这是错误的。 文理科在维度和维度上差异很大，不能直接比较这两个维度检查的f值。