现代教育技术，立体构成试题及答案

现代教育技术问题国家下放-1157现代教育技术

1、为了获得良好的教育传播效果，利用媒体的传播必须遵循共同的经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息源原理

2、共同的经验原理是指师生沟通必须建立在双方共同的经验范围内。

3、抽象层次原理是指各种信息符号的抽象程度在学生能理解的范围内。

4、重复作用原理是指在不同的场合或以不同的方式重复表达一个概念。

5、信息源原理是指作为教育信息主要来源之一的教师，应该树立学生认可的形象和权威。 使用的教材和教学软件，其内容来源应当准确、真实、可靠。

6、教学设计步骤：教学分析； 战略设计； 组织战略； 课程评价

7、教育技术的研究对象是教育问题，是探讨教育现象内在关系与规律的学科

8、电视媒体教学的最大优势是表现事物活动，提供丰富的感性材料，提高学生的学习兴趣

9、教学设计成果评价有五个基本步骤，即制定评价计划、选择评价方法、设计成果试用和材料收集、资料汇总分析、评价结果报告。

10、教学组织形式是三种主要的基本形式，即班级授课形式、个性化学习形式、合作小组学习形式。

11、学习评价三种类型为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

12、现代教育技术的理论基础是教育理论、学习理论及传播理论。

13、现代教育技术的发展，使教师从只传授知识转变为主要设计教材，学生从只接受知识转变为主要依靠自学。

14、教育中最重要的学习资源是人力资源。

15、多媒体系统：指至少有两种或两种以上互相“补充”的媒体的组合系统。

16、教育信息：在一定的系统中，利用一定的物质载体，按照一定的目标进入教育传播过程，传递双方交换、控制的内容。

17、总体评价：指教学活动告一段落时，为掌握活动最终结果而进行的评价。 进行鉴定，区分等级，评定整个教育方案的有效性。

18、CAI :教师以计算机为教学媒体，学生通过与计算机的交互进行学习的一种教学形式

19、教育技术94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践。

20、教育技术的理论基础是学习理论、教育理论、教育传播理论和科学技术等。

21、现代教育技术的发展经历了三个主要阶段：视听教学阶段的程序教学运动和个性化教学阶段的教学系统设计方法阶段

22、实物直观是通过现场参观、实物标本、实验等提供感性材料的教学直观方式。

23、教学评价：根据一定的教学目标，运用切实可行的科学手段，测量、衡量教学活动的过程及其结果，给出价值判断，为教学设计修改提供依据的过程。

24、教学系统是由一定数量的相互关联的组成部分(如教师、教学内容、教学媒体、教学方法、教学环境等)有机结合而成的具有某种教学功能的综合体。

25、多媒体计算机( MP技术)多种媒体信息)文字、数据、语音、图像等综合处理技术

26、学习理论是关于学习过程本质的系统的综合观点

27、教育传播环境：围绕教育传播活动的一切，是一切依赖于教育传播系统存在和发展的条件的总和。

28、在教育技术发展史上，影响最大、被称为“主线”的三个教学实践分别是将系统方法引入电化教学、程序教学和教学。

29、教育媒体的共同特性是固定性、扩散性、再现性、组合性、从属性、主动性和工具性。

30、学习内容分析工作主要分为四个方面的内容：确定教学目标类型，对教学目标进行信息加工分析，确定学习内容，组织学习内容，进行初步评价。

31、我校多媒体教室由互联网信息中心独家管理。

32、上课时，我们老师可以把这门课的相关软件安装在计算机的任何磁盘分区上。

33、教育传播学的研究对象是教育传播系统和教育信息传播活动的全过程。

34、现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

35、在教学方法运用中，必须遵循的两个原则是综合性和程序性。

36、多媒体介入课堂的依据：媒介局限、媒介组合效应、多感官刺激的心理效应。

37、教学设计成果的形成性评价通常包括制定计划、选择方法、收集资料、资料汇总分析和评价结果报告等几项工作。

38、教育媒体的个别特性，一般认为的五个方面是表现力、表现力、接触面、参与性、可控性。

39、教学评估以科学评估技术为手段，以优化教学设计为目的。

40、安装电阻式扩音器和喇叭，应符合阻抗匹配和功率匹配两个条件。

41、计算机辅助教学主要包括计算机辅助教学( CAI )、计算机管理教学和计算机辅助测试三大部分。

42、教育技术在技术学方面的基础是教育传播学。

43、录像机伺服系统是对磁鼓、磁带运动进行误差检测、反馈补偿的自动控制系统。

44、Windows桌面主要由图标和任务栏两大部分组成

45、回收站是从硬盘打开的临时区域，能够恢复从硬盘中删除的文件和文件夹，或者恢复软盘或USB存储器的内容。

46、教师因补习或考试需要到教室申请，到教务处办理教室借阅手续即可。

47、老师上课时应该手持夹式麦克风，或随意夹在衣服领子周围。

48、上课前，应该把自己制作的课件拷贝到电脑里，然后打开播放。

49、教师以计算机为教学媒体，学生通过与计算机的交互进行学习的一种教学形式

50、以光缆为通道，多媒体计算机为交互工具，利用能传递文字、图像、声音等形式信息的八达信息网，连接数千万计算机用户。 光缆信息量大，抗干扰性能好，可以提供双向交流和大范围合作的条件。

51、在一定系统的基础上，通过一定的物质载体，按照一定的目标进入教育传播过程，传递双方交换、控制的内容。

52、也叫行动目标，是学习者通过教育明确具体地表达今后能做什么的东西。 明确叙述学生要求的学习成果和最终行动。

53、国外现代教育技术是在直观教育和媒体技术的促进下兴起的。

54、用系统的观点看问题是现代教育技术的出发点，也是对传统教育理论的超越。

55、教育传播过程中的“接受者”是学生，他首先要接受阅读教科书般的传播信号。

56、照相机的光圈值表示镜头的光透射能力，由镜头的焦距与入射光孔直径之比表示。

57、AP型语言实验室是比较低级的语言实验室，只有单向通话的功能。

58 .录像机是记录和再现图像信号和声音信号的电磁转换装置。

59、计算机辅助教学是教师以计算机为教学介质，学生通过与计算机的交互进行学习的一种教学形式。

60、学习者是教学设计工作的中心。

立体构成问题国家开放-2636立体构成

1、面材构成常见形式如下：

2、立体结构加工方法如下。

3、立体构成各部分的材料通过节点一起组装，这些节点的种类如下

4、立体构成是利用多种材料，按照美学原则将造型元素构成新的立体形态的过程。 () ) ) ) )。

5、立体构成形态的稳定性是动态平衡，有生命活力，不是凝固在空中绝对静止的形态。 () ) ) ) )。

6 .空间表面的处理不仅改变了空间的物理形状，而且影响了人们对空间的心理感受

7、空间的公共和隐私程度与空间是否容易被发现和空间是否容易进入有很大关系。

8、空间界面呈现强烈暖色调时，空间感大于实际； 相反，界面呈深冷色时，空间感比实际小。 () ) ) ) )。

9、概念上，点没有长度、宽度、深度、方向性。 但在形态构成实践中，点是真实存在的.需要用具有一定体积的形式来表达. () ) ) ) )。

10、“东光呈暖黄色，南光明白色，西光明晃晃。 北光寒蕴”是对不同场地.方位人工照明的描述。 () ) ) ) )。

11、间接照明有助于营造柔和或神秘的空间氛围。 () ) ) ) )。

12、在立体结构中，单个点没有方向性，多个点可以形成丰富的视觉跳跃感、方向感、或纹理丰富的面和体。 () ) ) ) )。

13、处理空间表面不仅改变了空间的物理形状，而且影响了人们对空间的心理感受。 () ) ) ) )。

14、形态要素包括自然形态、人工形态、具象形态、抽象形态、形象形态等。 () ) ) ) )。

15、立体构型轮廓的不确定性是指实体的轮廓线随观察点的变化而变化。 () ) ) ) )。

16、立体构成的加工要素主要指切割、折射等。 () ) ) ) )。

17、面条是立体形态的主要特征，也是身体的外在反映，具有饱满感、舒展感、速度感。 () ) ) ) )。

18、立体构成中的面大致可分为平面、曲面和折面三种形式。 () ) ) ) )。

19、硬线材构成形式主要有连续结构、线层结构、层合结构、框架结构、桁架结构、张拉结构。 () ) ) ) )。

20、概念上，点没有长度、宽度、深度、方向性。 但是，在形态构成的实践中，点需要现实的-以一定体积的形式来表现。 () ) ) ) )。

21、空间实体和开口的位置不同，可以形成空间的方向感。 () ) ) ) )。

22、光是照明的手段，与空间的形成无关。 () ) ) ) )。

23、使用手绘草图可以非常准确地绘制空间的三维图像。 () ) ) ) )。

24、空间方向感的产生也与空间所处地区的日照等因素有关。 () ) ) ) )。

25、立体构成是利用各种材料，按照美学原则将造型元素构成新的立体形态的过程。 () ) ) ) )。

26、立体构成的目的是树立空间意识，培养造型感觉，启发设计思维，培养立体形态的创造能力和表现能力。 () ) ) ) )。

27、立体构成是集视觉、触觉、听觉为一体的造型艺术。 () ) ) ) )。

28、立体结构形态在光照下明暗变化，产生饱满感，对立体形态的造型效果起重要作用。 () ) ) ) )。

29、立体构成形态的稳定性是一-动态平衡，有生命活力，不是凝固在空中绝对静止的形态。 () ) ) ) )。

30、立体结构中线具有极强的表现力，它可以决定形状的()，其不同的组合方式可以构成千变万化的空间形态。

31、我们可以从空间形态的角度把室内空间设计的构成要素归纳为() )。

32、矩形空间有方向感，一般情况下，方向沿着()。

33、空间圈闭程度由_和_决定。 () ) ) ) )。

34、立体构成的研究对象是() )。

35、中国传统风水理论认为，理想的村落选址是在充分考虑区位与阳光、山系与水体关系的基础上进行的，(在要素的决定下)呈现出明确的空间取向

36、凡是与自然界生命体形态特征相近的形态，大体上(属于一种形态)都是指比较简单等形态及其衔接形态，具有比较纯粹合理的特征。

37、“形态”三层含义首先是指“形状”本身，其次是“形状”所表示的( d )、

38、形态与空间研究常用工具和媒体包括：

39、两个空间相互重叠、交错，存在现有( c )的空间领域部分

40、石膏、粘土、陶土、塑料树脂、石蜡等属于面材。 () ) ) ) )。

41、空间实体与开口位置不同，形成空间方向感。 () ) ) ) )。

42、空间形态越复杂，越容易识别空间的形状。 () ) ) ) )。

43、康德认为，空间不是物质世界的属性，而是人类感知世界的方式。 () ) ) ) )。

44、形态与空间研究常用工具和媒体包括( )。

45、以下材料的连接和加工方式中，木、金属、纸、织物依次对应的是() )。

46、用腐蚀氧化等化学方法处理材料也是常用的加工方式。 这种方式既可以进行成形，也可以进行材料的表面处理，这种加工方式是()。

47、人在空间的体验具有时序性，与电影的时序性无差别。 () ) ) ) )。

48、现代艺术与设计领域的构成概念来源于1913–1922年俄罗斯出现的“构成主义”( constructivism )艺术运动。 () ) ) ) )。

49、立体构成除了关注形态本身外，更关注人的情感与意义的表达，关注形态与空间艺术表达潜力的挖掘。 () ) ) ) )。

50、与楼梯间相比，卧室隐私较弱。 () ) ) ) )。

51、人们对空间和不断变化的内在需求决定了空间需要以某种更加灵活的方式来适应人的需要。 () ) ) ) )。

52、人在空间的体验具有时序性，与电影的时序性无差别。 () ) ) ) )。

53、石膏、粘土、陶土、塑料、树脂、石蜡等属于面材。 () ) ) ) )。

54、机械加工是指采用各种刀具、钻头、热丝、机床等工具，通过切削、切削、锯、刨、刨、冲、敲等方法对材料进行切割分离或加工成形的方法。 () ) ) ) )。

55、处理空间表面不仅改变了空间的物理形状，而且影响了人们对空间的心理感受。 () ) ) ) )。

56、根据观察三维物体的视点，获得的视觉图像不同。 () ) ) ) )。

57、空间的公共和隐私程度与空间是否容易被发现和空间是否容易进入有很大关系。 () ) ) ) )。

58、空间界面呈现强烈暖色调时，空间感大于实际； 相反，界面呈深冷色时，空间感比实际小。 () ) ) ) )。

59、“东光呈暖黄色，南光亮白，西光亮辉。 北光寒蕴”是对不同地点、方位人工照明的描述。 () ) ) ) )。

60、设计中的构成课程一般由三大部分组成，分别() )。