记叙文作文初三，记叙文写作课件(精)ppt

文/绮莉

很多学生把陈述句写在流水账里，读起来没什么新鲜感。 构思一般来说，一开头就知道结局，但这类文章往往严格按照时间、地点、原因、经过、发展、高潮、结局七个要素来写，不注意分析和强调事件的矛盾和发展，因此在事件发生的过程中在文章中，高潮通常通过冲突来表现。 冲突包括心理和形式两种，通过相互对立的双方的激烈交锋，达成构想的叙述，完成心灵的诠释。

冲突的本质是矛盾，现实世界本来就是充满矛盾的实体。 这些矛盾在一定条件下是平静的，但在一定条件的启发下激化，就会爆发，相互冲突形成现实冲突。 把这些冲突过程的表象和前因后果讲清楚，文章本身并不是枯燥无味、逻辑性强的思想，而是波涛汹涌、起伏莫测、曲折曲折的山路和起伏的山脊，内容丰富多彩。 感情丰富的文章、起伏的构思、有棱角的生活才是读者喜欢的。

事物之间有矛盾。 师生之间因管理、课堂、纪律、作业产生矛盾； 学生与学生之间因玩具、朋友、交往、利益而产生矛盾； 即使撞到了学生和家长之间因教育、管理、年龄、价值观而产生矛盾的树，摔痛了，也会和树发生矛盾。 社会中的矛盾总是有的。 这个世界上的东西，只要仔细看，其实就不一样了。 那些是自己。 只要事物之间有差别，就一定有矛盾。 所以，观察社会、观察生活，首先要学会认识，明确你所阐述的两个或两个以上对象的差异，分析差异可能产生的矛盾。

每个人心中都有一个对立的自己，尤其是在遇到问题作出决策时，这个对立的自己不断地提醒自己要从侧面理性地思考问题。 从有益的方面看，对立的自己往往能丰富我们的想象，补充我们的逻辑，完善我们的决策。 所以，意识和有意识的决策过程每次都是心理矛盾的冲突过程，写作就是充分表达你的心理活动。

因为内心的声音，心理的冲突是看不见的，必须通过形式的冲突来强调，所以形式的冲突追根溯源是心理的冲突，只能用人类能理解的方式来更加形象地表达。 这种展示方式可能是过程，也可能是状态。

有矛盾，就要学习分析引起矛盾形成冲突的条件。 这些矛盾是客观存在的，不会转移我们的意志，那么在社会中如何强调这些矛盾呢？ 答案是通过设定各种条件，在满足一定条件的前提下，矛盾会被触发、激化，产生冲突，表现为各种看得见的形式。

我对孩子说过这样的话。 “不管是什么东西，存在都是有道理的。 从小学习细节观察社会，你总是能从某种现状中分离出这种状态存在的理由，以及这种状态所反应出的社会根源和思想根源。 更深一点说，一切思想的根源都遵循自然规律和人为约束力。 ”

孩子已经试图在生活中学习观察和思考。 有一天，感兴趣地对我说。 “在一辆公共汽车上，我饶有兴趣地观察了爷爷。 他戴着手套，我从他的服装、神态、粗糙的手、拿的东西中学会了猜测这个爷爷从哪里来、去哪里。 我感觉是非常有趣的事情。 ”

我给孩子开了个玩笑。 “你很厉害。 一不小心就想到了两个顶级哲学命题。 ”

让孩子学会观察细节、主动思考，是发现冲突、理解矛盾的必要前提条件。

那么，为什么文章要关注社会矛盾和矛盾暴露出来的问题呢？ 描写矛盾冲突，不仅仅是娱乐和刺激读者，更不仅仅是一幅白描，而是要把矛盾产生需要满足的条件和矛盾存在的根源通过矛盾来阐述。 这个根源是文章的构想。

构想的关键词可以从普遍弘扬的社会主义核心价值观的诸多要素中提取出来。 这些要素包括但不限于：

“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友好”

当然，在儿童写作中，宣传的思路主要应致力于追求真善美、弘扬正能量，具体包括：

“诚信、友谊、包容、勤奋、乐观、坚强、勇敢、善良、健康、自由、爱国、亲情、尊敬、嫉妒、扶贫……”

矛盾和矛盾引起的每次冲突都有一个表现。 通过这个表达，我们可以分析它所表达的人性。 所以，写作是人性的探索过程。 让我举例说明：

这也是一种幸福

夕阳西下，在空旷的街道上，一个孤独的少女背着书包，手里握着被风吹皱的纸。 她迈着沉重的步伐漫无目的地走着，夕阳照在她单薄的身体上，有说不出的虚弱和悲哀……

她谦虚地低着头，似乎不打算面对眼前的一切。 无论是走还是停，眼睛里都会掉下鳞状，或者愁眉苦脸，很难推测她的心情。

她突然停下来，在那棵黄叶飞舞的老树下，堂堂正正地把一把长木椅陈列在一边。 她慢慢走过去，放下书包，坐下。 她低着头，看着握在手掌里的纸，嘴里不停地嘀咕着：“我会再打你的，爸爸，别打我，好吗？”

很明显她在逃跑！

这时，一个男人坐在她身边，惊慌失措的女孩抬起头惊恐地看着男人。

女孩很漂亮，男人也吓呆了。 吹着排斥的皮肤，一双闪闪发光的大眼睛，长长的睫毛上挂着晶莹的眼泪。 下雨了，像梨花一样……

面对男性失态的视线，女孩害羞地扭了扭身体……

男子轻轻咳嗽了一下，“嗯……有人说过你很漂亮吗？ ”我轻轻问。

女孩子不可以。

男子说：“你为什么哭了？ ”我很担心。

女孩子觉得男人的话很亲切。 这在小时候每次见到哥哥都一样。 很遗憾，从小就很珍惜自己的哥哥在交通事故中去世了。 父亲只有在哥哥去世后才会对自己大喊大叫。

女孩把情况告诉了这个亲切的男人。 说着说着，拼命地哭了起来。 男孩听到女孩无力的哭声，从心底里产生了万岁的同情。 他下意识地在地上紧紧抱住女孩，轻轻地碰了碰女孩的头。 “别哭……我给你讲个故事。”

仰望晚霞天空的男孩，眼中已经充满了泪水。 “很久以前，有一个男孩出生在幸福的家庭里，爸爸妈妈都很爱他。 他六岁时，因交通事故无情地夺走了父亲的生命。 从那以后，母子俩就互相依偎在一起。 妈妈比以前更爱他。 每当小男孩取得不好的成绩，妈妈决不责骂他。 要说为什么，那是因为她很可惜……。 有几次，男孩看到母亲一个人躲在房间里拿着父亲的照片哭，男孩的心也很痛呢。 但是有用吗？ 男孩想父亲出来告诉他自己，……这个小小的要求成了男孩永远的愿望。 从那以后，男孩学会了不让妈妈辛苦，帮妈妈做力所能及的家务，好好学习，学习如何勇敢地面对现实……”

在这里，男人的眼睛里涌出了泪水。 “除非勇敢面对，否则就无法正常生活！ ”男子擦了擦眼角，凝视着女孩。 “所以，要坚持住哦。”

女孩终于抬起头来，脸上的眼泪，比男人还多，夕阳下，那眼泪在闪闪发光……

黄昏无论多么美丽，终究必须是夜晚。 这不是解决问题的唯一方法，也许，学习勇敢面对也是幸福的吧……

这个例子通过描写在考场输了的少女在街上的经历，告诉了我勇敢面对也是幸福的。

大致构思：男孩出现用细节和心理描写表达少女犹豫不决回家的矛盾心理； 少年讲述了自己的故事，告诉少女和读者：“勇敢面对其实也是幸福的。”

内心的冲突：从不敢面对到勇敢面对。 这是一个过程，是心理战胜心理的过程。

具体流程：

创意场景、场景，即社会矛盾的表现：

“黄昏，一个少女漫无目的地走在寂寞的街道上。”

通过对细节的描写，包括环境、动作、语言、表情来描写矛盾冲突的高潮表现。 就像夕阳映照出少女的孤独、虚弱、犹豫一样； 少女是否回家心理斗争的外在表现； 小女孩嘟囔着。

每一个细节的描写一定要贴近生活。 贴近生活，要求把外在表现和内在心理矛盾的本质三者统一起来。 通过现在的状态提出社会问题。 少女考试输了，为什么要犹豫？ 回答是众所周知的。 我害怕回家爸爸打她。 通过这样的表现可以感受到社会、家庭、教育的混乱。 现在回想起来，正因为害怕被打，少女才会自然地徘徊在黄昏的街道上。 这是作者的想法。

阅读的人们看到这里，思考自然会向作者提问。 “为什么少女要做这种事呢？ ”陌生的状态总是引起人们的思考，引起思考的悬念。 于是，读者的想法随着笔者的陈述而逐渐展开，好奇心静静地酝酿着。 终于，作者从主人公嘟囔的话中找到了答案。 “又要挨打了。 爸爸，请不要打我。 可以吗？ ”

一个树叶凋零的黄昏，一个弱小的生命这样真切地乞求着，很快就生出了许多怜惜。 然后，人们自然而然地开始关注这个弱小生命后来的遭遇。 牵着读者的鼻子走，是写作应追求的境界。

在这里，作者不失时机地说：“很明显，她在逃跑！ ”。 请参阅。 因为我们的主题是“勇敢面对也是幸福的”。 所以，这个词的作用是语境的迁移，也明确主题。

解决矛盾。 深入挖掘矛盾根源，解决矛盾

很明显，少女遇到了麻烦。 有解决这个问题的方法吗？ 怎样才能解决呢？ 作者戏剧性地安排了另一个角色少年，通过这个少年的自述展示了如何解决矛盾的途径。

你不需要在文章中说明这个男孩的由来。 一个与主题无关，另一个增加了文章的童话色彩，给读者带来神秘而模糊的感觉。 这种感觉正好受到了第一部分环境的描写。

男孩对女孩的爱，引起了家庭的悲剧。 这场悲剧正好揭示了父亲殴打女孩的原因，自然引出了“重男轻女”的社会现象。 随后，作者通过男孩的自述表达了勇敢面对生活的道理。 女孩听到同龄人的遭遇后，心连心。

文章中，我们看到了人性的软弱，人性的爱，人性的坚强。 通过这些描写，大大地震撼了读者的心。 这虽然是虚构的，但从构思、结构、语言方面来看也是佳作。