2021年小学教师资格证教育教学知识与能力真题，2020年教师资格证小学教育教学知识与能力真题

一、单项选择题(各小题所列四个选项中只有一个满足主题要求，无论是误选、多选还是未选都没有得分。 这道大题共20分，每道小题2分，共40分)

1 .提出生活教育理论，主张“教育一体化”的教育者有()。

a .陶行知

b .晏阳初

c .梁漱溟

d .蔡元培

答案： a

解析：陶行知教育思想理论的核心是生活教育理论。 主要观点：“生活就是教育”。 这是陶行知生活教育理论的核心。 社会是学校。 社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。 “教育为一体”。 “做”是核心，主张教，在学校上学。 “教”是指—一件事。 因此，正题的正确答案是a。

2 .教育被认为源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中，在非脊椎动物中也存在教育。 这种想法称为()。

a .神话起源论

b .心理起源论

c .生物起源论

d .劳动起源论

答案： c

解析：生物起源学说认为，教育活动不仅存在于人类社会，也存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。 教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。 因此，正题的正确答案是c。

3 .根据3. 2021年教育部颁发的《小学教师专业标准(试行)》规定，小学教师专业知识为()。

小学生发展知识学科知识教育教学知识通知知识实践知识

A.

B.

C.

D.

答案： b

解析：根据2021年教育部颁发的《小学教师专业标准(试行)》规定，小学教师专业知识包括小学生发展知识：学科知识：教育教学知识：知识知识知识。 因此，正题的正确答案是b。

4 .毛泽东在《体育研究》文章中指出：“谋求体育效果，不能调动其主观，促进体育的自觉。” 这句话强调学校体育应引起重视。

a帮助学生形成正确的体育观念

b .增强学生体质

C培养学生自我锻炼的能力和习惯

d .发展学生体育特长

答案： c

解析：毛泽东曾经指出：“谋求体育的效果，不能动摇其主观，促进对体育的自觉。” 运动是克服自身惰性、克服各种困难的自我锻炼、自我完善的过程，也是自己养成良好习惯的过程。 学生只有自觉主动地进行体育锻炼，才能取得应有的锻炼效果。

5 .少先队的队礼是五指并拢，高举头顶，意思是() )。

a .党的利益高于一切

b .国家利益高于一切

C .少先队的利润高于—-切

d .人民利益高于一切

答案： d

解析：人民利益高于一切

6 .马卡连科总结了集体教育劳教和纪律教育的实践经验，提出了()。

a .知行统一原则

b .因材施教原则

c .平行影响原则

d .教育一致性原则

答案： c

解析：马卡连科提出了集体教育与个别教育相结合的原则。 在德育过程中，教育者既要善于组织和教育学生集体，依靠集体教育每个学生，又要通过对个别学生的教育，促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机结合起来。 这个原则是苏联教育家马卡连科成功教育经验的总结。 马卡连科指出，教师要影响个别学生，首先要影响该学生所在的群体，然后通过群体和教师-途径影响该学生，才能产生良好的教育效果。 这就是有名的“并行教育原则”。 因此，正题的正确答案是c。

7 .灰尘、虫子等进入孩子眼中时，不宜采用的措施是()。

a .用手揉眼睛

b .用生理盐水冲洗

c .用清水冲洗

d .用棉签清除异物

答案： a

分析：用手揉眼睛

8 .小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长x宽”的公式。 这个学习是()。

a .信号学习

b .连锁

c .概念

d .命题

答案： d

解析：命题学习是指学习由几个概念组成的句子的复合意义，本质上是学习几个概念之间的关系。 问题式描述了长方形的面积、长度、宽度等概念之间的关系，因此小学生的学习是命题学习。

9 .个体早期发展阶段存在关键期，表明儿童身心发展具有()。

a .差异

b .不均衡

c .稳定性

d .顺序性

答案： b

解析：关键期又称敏感期，由奥地利生态学家洛伦兹提出，指人的某些身心潜能处于人的某些年龄段——最好的发展期。 在这一时期，训练个体的某一方面可以取得最佳效果，充分发挥个体在这方面的潜力。 基于身心发展不平衡，教育教学工作要抓住关键时期，力求在最短的时间内取得最好的效果。

10 .小学生思维发展的基本特征是()。

答：具体形象思维和抽象逻辑思维均衡发展

b .完全摆脱具体形象思维

c .从具体形象思维向抽象逻辑思维的转变

d .抽象逻辑思维是思维的转移

答案： c

解析：小学生思维发展的基本特征，由以具体形象思维为主逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主。

11 .小文成绩不好，但在学生面前炫耀自己的限量版运动鞋和其他奢侈品，看到学生投来羡慕的目光，很满意。 小文的心理防御方式是()。

a .升华

b .搬迁

c .补偿

d .退行

答案： c

解析：补偿是指因主、客观原因无法实现目标时，通过其他成功活动进行弥补。 所谓“堤外损堤内补”“失之东隅，收之桑榆”就是这一现象。 补偿可以消除个人的不愉快和自卑感，降低挫折带来的消极情绪，抵消挫折感。

12 .在以下几句话中，表现出注意质量广度的特征是()。

a .一目十行

b .一心二用

c .拭目以待

d .心猿意马

答案： a

分析：注意的范围，也称为注意的广度，是指在同一时间内，意识能够清楚掌握对象的数量。

例如“一目十行”。 所以选a

13 .教师在选择和组织教学内容时，首先要保证教学内容具有() )

a .科学性和思想性

b .生活性和状况性

c .合理性和逻辑性

d .专业性和学术性

答案： a

解析：科学性与思想性

14. 《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》所列的教育活动一般称为“三”

“一个字”是()。

A .铅笔字、毛笔字、粉笔字、普通话。

B .钢笔字、毛笔字、电脑打字、普通话

c .钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话

d .钢笔字、毛笔字、粉笔字、地方话

答案： c

解析： 2021年颁发的《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》中，《教学实践能力》“学习教学设计”项下师范生要求掌握的技能包括：钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话及相关学科实验操作等教学基本功可以根据掌握演示、板书、结束等课程的单元内容进行总体设计，科学合理地根据教学目标和内容设计作业，实施教学。

15.《桂林山水》-课堂上，教师制定的“感受山水之美，品味作者对祖国的爱”

的教育目标是()。

A.Y结果性目标

b .体验性目标

c .表现性目标

d .知识目标

答案： b

解析：一般来说，完整的课程目标体系有三种。 (1)明确表达结果目标，即学生的学习结果是什么，主要应用于“知识”领域； )描述体验目标，即学生自身心理感受、情感体验要达到的目标，主要应用于各个“过程”领域。 (3)表达目标，即明确安排学生各种个性化的发展机会和发展程度，主要应用于各个“制作”领域。 让学生感受山水之美，感受作者对祖国的热爱是一个体验性的目标。

16 .符合某教师认为小学数学教师要跳出数学看数学，就必须上有文化味道的数学课的教学规律是() ) ) ) ) )。

a .教与学的辩证统一回

b .直接经验和间接经验相结合

c .统一学习知识和提高能力

d .掌握知识和提高思想觉悟是统一的

答案： d

解析：知识传授与思想道德教育相统一的规律认为，学生掌握科学文化知识和提高思想道德修养是相辅相成的两个方面。 涉及问题，说明小学数学要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，不仅要学数学，还要渗透德育。 所以选d。

17 .为了了解蚕的生长过程，李老师指导学生喂养蚕宝宝，观察“卵一幼虫一蛹一蛾”的变化。 这个教法是() ) )。

a .讨论法

b .实验法

c .练习法

d .示范法

答案： b

分析实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立的操作，使某些事物和现象发生变化，从而使学生获得直接的经验，培养学生技能和技巧的教学方法。 实验法常用于物理、化学、生物等自然学科的教学。

18 .从课程类型来说，教室里的画、标语、黑板报

a .学科课程

b .活动课程

c .显性课程

d .隐性课程

答案： d

解析：隐性课程，又称隐性课程，是指学生在学校情景中不自觉获得的经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。

19 .根据古德赖德的观点，教育行政部门规定的课程、课程标准和教材属于() )

a .理想路线

b .正式课程

c .运营课

d .有经验的课程

答案： b

解析：在古德勒克的课程理论中，正式课程是教育行政部门制定的课程、课程标准、教材，是学校课程中包含的课程。

20 .在小学阶段提倡运用的《档案学评价》属于() )

a .量化评估

b .质量评估

c .绝对评价

d .相对评价

答案： b

解析：质性评价是指在自然情况下，通过评价人员与被评价人员的交互方式收集相关信息，对被评价人员的情况进行描述分析后进行价值判断。 档案袋评价(成长记录袋)是质量评价的典范之一。

二、简答题(本大题共3题，每题10分，共30分) ) ) ) ) ) ) )。

21 .简述加里佩林智力形成的相关阶段。

请参阅答案：

(1)动作定向阶段。

)2)物质和物质化活动阶段。

)3)发声的外部语言动作阶段。

)4)不发声的外部语言动作阶段。

)5)内部语言动作阶段。

22 .简述小学美育的实施途径。

请参阅答案：

(1)通过课堂和课外文化艺术活动进行美育。

)2)自然美育。

)3)在日常生活中进行美育。

)4)以教师示范作用美育学生。

23 .简述教学实验设计的基本要素。

请参阅答案：

(1)变量。 包括实验变量、反应变量(因变量)、无关变量)、干涉变量)。

)2)预测和后测。

)3)实验组和控制组。

三、材料分析问题(本大题共2题，每题20分，共40分) ) ) )。

24 .材料：

(1)班小玉新买的《新华字典》不见了。 她在这本词典的背面写了一个“玉”字。 梅主任沈老师叫小玉先不要出声，然后去教室对同学们说。 “前几天，老师让每个同学买了一本词典。 现在，请给我看看自己的词典。 ”沈老师在检查中发现小叶泛红。 她的词典背面有一个“完美”字，就像盖在“玉”上一样。 沈老师犹豫了一下，继续核对其他学生的字后，沈老师知道小叶家的生活非常困难，母亲生病了，给她买词典是很大的负担。 沈老师自己买了1-本词典，在背面仔细描摹着“玉”字，在全班同学面前把词典递给小玉，“你的词典找到了。 是其他班的同学捡到的，”我对她说。 听到小叶后，红着脸露出了头。

问题：

(1)结合材料，从德育的角度评价老师的行为。 ( 10分)。

)2)作为小学教师，处理类似问题应该遵循什么原则？ ( 10分)。

请参阅答案：

) )沈老师的做法遵循以下德育规律和德育原则，值得我们学习。

德育过程是对具有多种开端的学生的知识、情、意、行为的培养和提高过程。 学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。 德育有多种开始，教育者根据学生品德发展的具体情况，或开始在指导下行动，或开始在感情上行动，或从锻炼品德意志入手，最终达到使学生品德在知、情、意、行等方面协调发展的目的在材料中，沈老师给小玉买了一本词典，引起了小叶羞耻心，从道德感情出发教育小叶，遵循了这个规律。

德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。

在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质是外部教育因素的分析、综合过程。 学生

不断反应，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。 教育者要自觉利用矛盾运动规律，促进学生思想矛盾向社会需要的转化。 在资料中，沈老师发现小叶的情况时，没有当众批评她，而是遵循了这个规律。

人才教育原则(从学生实际出发)。 人才教育原则是指教育者在德育过程中，应根据学生年龄特点、个性差异及道德发展现状，采取不同的方法和措施，增强德育的针对性和实效性。 在材料中，沈老师从小叶的实际情况出发对小叶进行了教育，体现了因材施教的原则。

沈老师的行为采用情感陶冶法。 材料中的沈老师用真诚的爱感化学生，让他们意识到自己的错误。

)2)小学教师在处理班级突发事件时，应当遵循以下原则：

教育原则。 教师在处理突发事件时，要以让学生接受教育，促进每个学生的成长为目的。

客观性原则。 教师在处理问题时，必须充分调查和了解事实真相，公平公正地分析和处理问题

问题是客观对待所有的-一个学生。

有效性原则。 教师在处理突发事件时，应当考虑使用的方法和措施的效果。

可接受性原则。 教师对突发事件的处理，应当使当事人能够诚意接受意见和结果的处理。

要让学生真心接受，认识自己的错误，并积极改正。

冷处理原则。 对于一些突发事件，教师不能急于表态，也不能下结论，而是冷静观察，把握问题的

弄清原委后再处理。

25 .材料：

近年来，某小学为了改革过于依赖纸笔测试的学业评价方式，在低年级开展了基于图画书场景的XXX，采用XX化、XX化、XX评价方法，对学生各学科的学习情况进行评价。 由教师、家长志愿者、初高中生志愿者组成XXXX，根据每个学生的成绩评定等级。

一年级表现性评价选定的图画书为《犟龟》册，其主要内容是龟陶陶应远方邀请出发参加狮王28世婚礼。 一路上，历尽千辛万苦，攻克了各种难关。 结果，他赶上了狮王二十九世的婚礼。 为了考查学生的精读能力，教师设计了“帮助龟陶朗诵拼音邀请函”的任务。 为了考查学生的音乐表演能力，请学生唱一首《狮王》歌曲，配合表情和动作。

接下来，学生团体合作，用事先准备好的橡皮泥握王冠，将其作为“狮子王”的礼物。 这个任务不仅要考查学生的创造力，还要考查学生的想象力、创造力、合作能力等。

实施表现性评价后，学生们将期末评价视为XXXX，从学期一开始就抱有期待，但整个学期的学习状态与以往大不相同，表现出了很大的热情。

问题：

)1)请评估该校的实践表现。 ( 10分)。

)2)结合资料谈谈教育评价的功能。 ( 10分)。

答： (1)该校行为符合新课程改革倡导的教学评价理念要求，具体表现为：

评价的根本目的是促进发展。 关注学生在课程发展中的需求，评价激励和控制功能激发学生的内在发展动力，促进其持续进步，实现自我价值。 资料中，该小学对学生进行了表达性评价，使学生的学习状态与以往有很大不同，促进了学生的发展。

注重适应课堂功能的转变。 在材料中，教师设计了写邀请函的任务，以促进学生各方面的发展，不仅培养学生的创造力，也培养学生的想象力等，这体现在侧重新课改课程功能的三维目标上。

体现最新的教育观念和课程评价的发展趋势。 关注人的发展，强调评价的民主性和人性化发展，重视被评价者的主体性和评价对个人发展的构建作用。 在材料中，通过《绘本》的教学促进了学生的全面发展，体现了素质教育理念的要求。

注重评价内容综合化、非知识综合素质的发展，特别是创新、探索、合作与实践等能力的发展。 资料上对学生进行了表达性评价，注重对学生的创新、探索、合作、实践等能力

评价主体多样化，由一个过渡到多个，加强评价主体之间的互动，强调被评价者成为评价主体

身体中的一人，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、互动的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。 资料中，学生评估由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成的评估小组根据每个学生的成绩评定等级。 体现了教育主体的多样性。

)2)在该校实施的表现性评价中，教育评价发挥了以下功能。

导向功能。 发挥教育评价的导向功能，就是通过建立某些评价指标和标准，达到教育目标的要求。 在资料中，在教学评价的引导下，使教学活动朝着预定的方向发展，学生的发展越来越全面。

激励功能。 评价对教学过程有监督和控制作用，是对学生和教师一个个的促进和激励。 在材料中，学校的教学评价使学生越来越活跃，对课堂也非常热情，充分调动了学生的积极性。

四、教学设计问题(本大题1小题，40分。 这个问题有六个小题。 回答任意一个小题，多数答案只在第一个小题得分。 考生可以根据所学专业方向，选择答案。 二十六题是中文和社会，二十七题是数学和科学，二十八题是英语，二十九题是音乐三十题是体育，三十一题是美术。 ) )

26 .请仔细阅读以下资料，并按要求作出答复。

请根据上述资料完成以下工作。

(1)文本的文章特性)文章写作方法) ) 8分)

(2)指导二年级学生学习时，针对正文制定教学目标( 10分)

)3)根据蜘蛛开店的“卖口罩”内容设计课程片段，说明设计理由( 22分)。

请参阅答案：

(1) 《蜘蛛开店》是一个有趣的童话故事，有趣的童话语言和结构的反复写法，向我们展示了蜘蛛三次开店面临的困难，让学生了解了。 做什么事都不是一帆风顺的，它总是会遇到困难。 让学生像蜘蛛一样—面对困难，而不是退缩到味道，相信有一天会成功。

)2)教育目标

知识与能力：识别“店、跛、寂、寂寞”等15个生字，写出“店、决、定”等9个字

生字； 准确、流利、情感地朗读课文，理解课文的主要内容。

过程与方法：通过学习课文的字、词、句，学生可以概括蜘蛛开了三次店。 在口罩店、围巾店、袜子店，学生能体会到生活中的事情并不都是一帆风顺的。

情感与价值观：通过学习，培养勇于面对困难、永不退缩的优秀品质。

(3)教育过程：

(一)初读课文，整体感受

1 .读课文，找一下，看看蜘蛛开的是什么店？

[明确]口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店

(二)重读课文，深入分析

1 .蜘蛛开口罩店的时候，哪个客人来了？

[明确]河马

2 .河马的特征是什么呢？

[明确]话长

3 .蜘蛛有什么困扰？

[明确]编织口罩比较大，材料也很费工夫，蜘蛛花了整整一天。

4 .蜘蛛最后怎么了？

[明确]停止开口罩店

(三)阅读课文，理解感情

读了这个“开口罩店”的故事，你有什么感觉？ 引导学生自由倾诉心情。

[明确]这只蜘蛛一遇到困难就萎缩，不敢挑战困难。 我们对这只蜘蛛

学习，必须勇于面对困难，而不是退缩。

设计理由：通过整体感知环节，训练学生提取主要信息的能力，通过深入分析环节和密切相关的提问，可以提高学生分析文本、理解文本的能力，最后的品读环节可以使学生深刻理解文章中所蕴含的道理。