NO.1婴幼儿身心发展特点及规律
考试真题：
( 2017年)生活在不同环境中的同卵双胞胎的IQ测试分数相近( ) )。
a .遗传和后天环境对儿童的影响是平行的
b .后天环境对智商的影响很大
c .遗传对智商的影响很大
d .遗传和后天环境对智商的影响
答案： c
2号儿童发展理论
简述( 2015年)班杜拉社会学习理论的主要观点。
【答】班杜拉通过大量的实验研究和临床行为矫正，确立了现代社会的学习理论。 这个理论主要有三个观点。
(1)观察和模仿
班杜拉在实验中发现，儿童在观察范型的过程中，无需外部强化或替代强化，即可获得范型行为。 强化只影响行为的出现率，不影响行为模仿。 行动的获得取决于观察(认知)，而不是加强。
)2)强化
行为主义理论强调行为的获得主要通过直接的强化，运用联想式和操作式的条件反射。
社会学习理论通过对儿童和成人的大量研究，发现儿童的许多行为并没有直接强化，在观察他人行为时，他人的强化会影响或抑制儿童区的学习。 这个过程称为间接强化或替代强化。
)3)三位一体的交替决定论
班杜拉所认为的“三人”是指个体的行动或行为、周围环境、个体的认知、动机和其他因素。 这三者相互决定、共同作用，可以是一果多因、一因多果。
o.3幼儿生理、认知发展
( 2015年以上)材料：
情景1 )一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有这样的对话。
母亲：月亮在动还是没有动？ 莉莉：我们一动他就动。
母亲：是什么推动了他？ 莉莉：是我们。
母亲：你是怎么动他的？
莉莉：我们走的时候他自己走了。
情景2 )在幼儿园课堂活动中，老师给莉莉看了两排类似的按钮。 莉莉认为这与一排排的两列一样的数量相对应。 老师把下面这几排排放在一起，她觉得两排不一样…
问题：
)莉莉的行为表明她处于思维发展的哪个阶段？ 举例说明这一阶段思维的主要特点和表现。
)2)幼儿这一思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？
【答案】
)莉莉的行为表明，她正处于思维发展的前运算阶段。
这一阶段的主要特点是，皮亚杰的研究成果表明，思维具有不可存性、具体形象性、刻板性、广泛性、自我中心性，只能从一个角度思考问题。 材料中幼儿的不保存性使相同数量的按钮排成两行，改变了排列方式，孩子认为数量也改变了； 具体形象说明孩子知道两个苹果三个苹果五个苹果，但不知道2(3=5)，思考需要具体的东西。 构造型表示孩子知道2(3=5，但不知道3 )2)等于什么。 全能性体现在孩子认为娃娃和椅子都和她一样有生命和思考； 以自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在材料上的孩子认为月亮在跟着她动。
)2)这样的思维特征对幼儿园教师保教活动的启示是：
首先，要通过各种活动丰富幼儿形象，在教育活动中必须重视幼儿在各种活动中积累的感性经验，使幼儿在脑海中形成清晰的形象。
其次，幼儿园开展活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时尽量做到具体、形象、直观，注重教具的形象、生动。
NO.4幼儿情绪、情感与个性发展
( 2014年以上) Line已经上中档，她知道两个苹果和三个苹果加起来有五个苹果。 但是给她2 3是什么？ 她摇了摇头。 基于上述案例，简述了中班幼儿数学学习的思维特点及教学启示。
【答案】
(一)中班幼儿园数学学习的思维特征是从具体到抽象的。
中班幼儿很少依赖行动思维，达不到抽象思维。 思维过程以形象思维为主，对物体的认识往往需要借助具体直观的材料。 另一方面，数学知识是高度抽象的知识，必须摆脱具体事物的其他无关特征才能获得。 这与幼儿的思维特点相矛盾。 就像材料一样，在线根据具体的东西可以算出2、3的答案，但不能使用抽象的思维进行运算。
(二)教育启示
1 .培养幼儿对数学的兴趣和探究欲
2 .为幼儿提供和创设促进数学学习的环境和材料
3 .促进幼儿对粗糙数学知识和概念的理解
4 .发展幼儿初步逻辑思维能力和问题解决能力。
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