教育心理学试题与答案大全，教育心理学试题与答案高中

一、单项选择题1 .教育心理学初创期的时间问题大致为( c )。 A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代c.19世纪20年代以前d.1980年代2 .观察学生在课堂上的表现，了解学生注意力的稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法为( b )。 a .试验法b .观察法c .实验法d .调查法3.(d )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 a .教学工具b .教学环境c .教学设施d .教学媒体4.60年代初，( a )课程改革运动开始以来，美国教育心理学一直重视教学过程和学生心理的探讨，重视教材、教学法和教学手段的改进。 A.Bloom B.Sundarker C.Pearjed .廖世承5 .从教育心理学看，( C )不仅是课程管理研究的主要范畴，也是学习过程研究与教学设计研究所不可忽视的重要内容。 a .教学内容b .教学媒体c .教学环境d .评估/反思过程6 .教育心理学成熟期注重与教学实际相结合，注重为学校教学服务。 ( a )思潮引起教育改革运动。 a .人本主义b .行为主义c .认知心理学d .信息论7 .心理学作为一门独立的学科诞生于( a )年。 a.1879b.1897c.1789d.1798.(b )是研究如何从内部理解学习内容的含义，自我调节学习。 a .主动性研究b .反思性研究c .合作性研究d .社会文化研究9 .调查法中技术性最强的方法是( a )。 a .测试法b .问卷调查法c .观察法d .谈话法10 .心理科学研究中应用最广泛、成果最大的方法之一是( c )。 a .观察法b .谈话法c .实验法d .问卷调查法

二、多项选择题1 .学与教的相互作用过程是一个系统过程。 该系统中包含的要素是()。 答：学生乙.教师丙.教育内容D .教育媒体e .教育环境2 .教育心理学的研究对象是()。 a .怎么学b？ 怎么教c？ 学与教之间的相互作用d .解决学生的心理问题e .如何管理学生。 3 .教育心理学的作用体现在()。 a .帮助教师正确理解问题b .为实际课堂提供科学的理论指导c .教师帮助学生预测和干预d .帮助教师了解学生的心理疾病e .帮助教师结合实际教学进行研究4 .学生这一因素主要从两个方面进行学与教a .群体差异b .年龄差异c .性别差异d .学习方式差异e .个体差异5 .心理学研究的具体任务是()。 a .解释和测量b .解释和说明c .预测和控制d .探索和发现

三、填空题1 .教学内容是学习和教学过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲。 2 .教育环境包括物质环境和_______环境两部分，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。 3 .布鲁姆总结了1994年教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面。 分别是______、_ _ _、_ _ _、_ _ _、_ _ _ _ _ _ _和社会文化研究。 4.______虽然是一个独立的成分，但它贯穿于教学的全过程，包括教学前对教学设计效果的预测与评价，教学中对教学的监测与分析，以及教学后的检验、反思。 5 .教育心理学是_____心理学之一。

四.名词解释1 .教育心理学2 .学习过程3 .自然实验法4 .教学过程

五、简答题简述教师在学习和教学过程中的地位。

六、论述问题考验西方教育心理学的发展历程。

翻译：一、单项选择题1.C[解析]略。 2.B[分析]“观察学生在课堂上的表现”，可见该研究方法为观察法。 3.D[解析]教育媒体是教育中具有独特意义的要素，是教育内容的载体。 4.A[解析]成熟期西方心理学注重结合教育实际，为学校教育服务。 60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。 5.C[解析]教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生的认知发展有积极作用，是课堂管理研究的重要范畴。 6.A[解析]在成熟期，人本主义发起了教育改革运动。 7 .答[解析]1879年，w冯特在德国莱比锡大学成立了第一个研究心理学的实验室。 这个事件是心理学成为独立学科的象征。 8.B[解析]四个方面都有各自的研究范畴，主动性的研究是研究如何使学生积极参与教学过程； 反思性研究是研究学生理解内部所学内容的意义合作性研究是研究如何让学生共享与学和教育过程相关的人类资源社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程和结果9.A[分析]测试法是调查法中技术性最强的方法。 10.C[分析]缩写。

二、多选题1.ABCDE[解析]学与教的互动过程主要包括五个因素，分别是学生、教师、教学内容、教学媒体和教育环境。 2.ABC[分析]缩写。 3.ABCE[解析]教育心理学对教学实践具有描述、解释、预测、控制作用，实际主要体现在教师理解问题、预测学生介入，结合实际教学进行研究，为教学提供理论指导方向。 4.AE[解析]学生是学习的主体因素，它主要从两个方面影响学与教的过程，即群体差异和个人差异。 年龄差异和性别差异是群体差异，学习方式差异是个人差异。 5.ABC[解析]心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机质和规律。 具体包括说明和测量、说明和说明、预测和控制三个方面。

三、填空题1 .教材课程2 .社会3 .反思性研究合作性研究4 .评估/反思过程5 .应用

四、名词解释1 .教育心理学：教育心理学可以从广义和狭义两个方面来理解。 广义教育心理学是研究教育实践中各种心理和行为规律的科学。 我们一般称为狭义的教育心理学，指的是学校教育心理学。 也就是说，教育心理学是研究学校状况下初中和教育的基本心理规律的科学。 2 .学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学及教学信息的交互获得知识、技能和态度的过程。 3 )自然实验法：在自然条件下，即教育环境下，以创设和控制某些条件，引起某些心理活动为目的进行研究的方法。 4 .教学过程：教师设计教学情况，组织教学活动，与学生交流信息，从而引导学生理解、思考、探索和发现的过程，获得知识、技能和态度。

五、简答[答案要点]在教学过程中，学生是学习过程的主体，这并不否定教师对学生的指导地位。 学校教育要根据特定的教育目标最有效地组织教育教师在其中起着重要的作用教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格等方面。 这是教师心理研究的主要问题。

六、论述问题[答案要点]西方教育心理学的发展经历了曲折的过程，从最初的从属于一般心理学，到融入发展心理学，到成为一门独立的学科形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期： (1)早期) 20世纪20年代以前) 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，1913~1914年又发展到三大卷《教育心理学大纲》。 该书为教育心理学的发展奠定了基础，西方教育心理学的名称和体系得以确立。 这一时期的特点：著作内容多以普通心理学原理说明实际教学问题，主要是有关学习的资料。 )发展时期( 20世纪20年代至50年代末)这一时期教育心理学的发展，20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测试的成果，大大扩展了自己的内容。 30年代以后，学科心理学成为教育心理学的一部分。 40年代，关于儿童个性、社会适应和生理卫生问题进入教育心理学领域。 50年代，程序教学和教育机器的兴起，信息论的思想等成果也影响和改变了教育心理学的内容。 这一时期的特点：出版文献版本多种多样，体系多样，内容多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。 只有学习这个课题是各书共通的。 可以说，此时的教育心理学还没有成为具有独立理论体系的学科。 )3)成熟期( 20世纪60年代至70年代末) 20世纪60年代以来，西方教育心理学的内容和体系发生了一些变化。 教育心理学的内容越来越集中，教育心理学逐渐形成为一门具有独立理论体系的学科。 这一时期，西方教育心理学注重结合教育实际，为学校教育服务。 60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动，人本主义思潮也引发了教育改革运动。 美国教育心理学重视研究影响教育的社会心理因素。 计算机辅助教学的研究也很盛行，对计算机辅助教学的教学效果和条件进行了大量的研究。 (4)完善时期： 20世纪80年代以后) 20世纪80年代以后，教育心理学体系日益完善，内容越来越丰富。 皮亚杰和维果斯基的理论大量传入美国，加上认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了巨大的变化，对学习和教学过程及其条件的研究也越来越深入，教育心理研究越来越侧重于为教育实践服务，许多有效的教学模式应运而生布鲁姆总结了教育心理学十几年的成果，主要体现在以下四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。 另外，80年代后半期信息技术教育应用的研究达到了新的水平。