2016年幼儿保教知识与能力考试真题，2011年11月全国教师资格考试保教知识与能力幼儿园真题

2022年下半年教师笔试|幼儿《保教知识与能力》真题及答案解析

一.选题

1 .幼儿获得直接经验的方法是() )。

a .听老师讲课

b .读书

c .实际操作

d .看别人怎么做

答： c实际操作

解析： 《幼儿园工作规程》第五章幼儿园教育第二十六条规定，幼儿一日活动的组织应当换位思考，注重幼儿的直接感知、实际操作和自身体验，保证幼儿愉快有益的自由活动。

2 .幼儿保育和教育工作基本上是为了满足() ) ) ) ) ) )。

a .家长的教育要求

b .高级领导的要求

c .小学教育要求

d .幼儿发展需要

答： d幼儿发展的要求

解析： 《幼儿园工作规程》第一章第四条指出幼儿园的保育和教育目标，明确指出幼儿的发展方向，促进幼儿体、智、德、美各方面的全面发展教育，促进幼儿身心和谐发展。

3 .建立良好的师幼关系的前提是() )。

a .传授丰富的知识

b .尊重幼儿的理解

c .不批评幼儿

d .满足幼儿的一切需要

答： b尊重了解幼儿

解析：良好的工作伙伴和师生关系是实现保教一体化的前提，而建立良好的市内关系的前提一定是教师爱幼儿，爱幼儿是一切活动的基础，根据题目，第二条最为一致。

4 .发展幼儿语言表达能力的关键在于让他们

a .多沟通多表达

b .经常模仿别人说话

c .多读书，多写字

d .背诵很多古典作品

答： a多沟通和表达

解析： 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的。 要为幼儿创设自由宽松的语言交际环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴之间的交流，让幼儿畅所欲言、畅所欲言、畅所欲言，积极应对。

5 .制定一天活动计划主要是根据

a .社会发展和幼儿身心发展规律

b .当地文化特点和本班幼儿身心发展状况

c .本周计划和本班幼儿的兴趣和需求

d .幼儿园和班级学期计划

答： a社会发展与幼儿身心发展规律

解析： 《幼儿园工作规程》介绍，幼儿园的任务是贯彻国家教育方针，遵循幼教结合的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。 幼儿园同时为幼儿家长提供科学的育儿指导。 幼儿园一日活动的制定离不开幼儿身心的发展规律，幼儿园的教育也受到社会政治的影响，所以a选项最符合题目。

6 .如何分析幼儿手工成果了解心理() ) )。

a .调查法

b .自然观察法

c .实验法

d .作品分析法

答案： d作品分析法

解析：本题是考察学前心理学的研究方法。

D选项作品分析法是通过分析图画和手工等幼儿作品来了解幼儿心理的方法。

选项调查法是通过调查父母、教师或其他熟悉被检查幼儿的人来了解幼儿心理的方法。

期权观察法是有目的、有计划地考察幼儿在日常生活、游戏、学习、劳动过程中的表现、话语、表情、行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展规律和特点的方法。

C实验法是根据研究目的，改变或控制幼儿的活动条件，使其心理活动有规律地变化，明确特定条件与心理活动关系的一种方法。

7 .幼儿记忆活动中占主要地位的是() )。

a .有意记忆

b .语调记忆

c .形象记忆

d .语义记忆

答： c形象记忆

解析：本题主要考查幼儿记忆发展特点，1 .意外记忆占优势，意外记忆逐渐发展

2 .记忆的理解和组织程度逐渐提高

3 .形象记忆占优势，词语记忆逐渐发展

4 .幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

8一个时期，儿童学习某些知识，形成某些能力比较容易，心理的某些方面发展最快，儿童心理发展的这一时期被称为() )

a .反抗期

b .敏感期。

c .转型期

d .危机时期

答案： b敏感期

解析：本题是考察敏感期的概念。 敏感期是儿童容易学习某些知识和行为，在儿童心理某些方面发展最快的时期，也称为最佳时期。

9 .有幼儿经常观看电视暴力场景，攻击行为显著增加，是因为电视暴力内容习惯了幼儿的攻击行为( p

a .定势作用

b .惩罚作用

c .依赖作用

d .示范作用

答： d示范作用

解析：本题考察学前儿童攻击性行为的影响因素。 1 .父母的惩罚2 .大众传播媒体3 .强化4 .挫折，标题中描绘了榜样的作用。

10 .与婴儿最初情绪反应相关的是() )。

a .生理需要

b .归属和爱的需要

c .尊重的需要

d .自我实现的需要

答： a生理需求

解析：本题考察学前儿童情绪发展的一般趋势：情绪社会化的内容是：儿童最初出现的情绪与生理需求相关，随着年龄的增长，儿童情绪逐渐与社会性相关。

二.简答题

11 .简述幼儿无意的主要表现。

答案(1)孩子不打算想象没有计划的目的，而是外部刺激直接造成的。 想象主题不稳定。

)想象的内容零散，缺乏系统性。

(3)想象活动只是过程，不在乎结果。

(4)想象受到感情和兴趣的影响。

12 .简述游戏对幼儿成长的作用。

答：游戏能有效促进幼儿认知、社会性、情感、身体等各方面的发展。 游戏对幼儿认知发展的作用。 游戏可以丰富和巩固幼儿的知识游戏可以促进幼儿智力的发展游戏有助于促进幼儿语言能力的发展。 游戏对幼儿情感发展的作用。 游戏对满足和稳定幼儿情绪有重要价值，有利于幼儿积极情绪的发展和消极情绪的疏导。

13 .结合陈鹤琴的总体思想，什么是学习和发展的整体性？ 怎么能在一天的生活中确实做到呢？

答：陈鹤琴老师认为，幼儿园课程应该合二为一，形成系统的组织。 他将课程内容分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动五部分，这五部分活动是一个整体，如人的手指与手掌、手指是手掌的一部分，因其骨肉相连、血脉相连，故称为五指活动。 他还反对实行分科教学，强调我们的教师必须以幼儿的经历、身心发展特点和社会发展的需要作为教材选择的标准，提倡综合单元教学，提倡以社会、自然为中心的整体教学法，主张游戏式教学。 整个教学法的基本出发点是陈鹤琴老师认为孩子对外的反应是整体的，孩子的发展也是整体的，外部环境的作用也是以整体的方式影响孩子，所以为孩子设计和实施的课程也必须是整体的、相互衔接的，相互割裂。 幼儿的一天生活由多种活动组成，这些活动既能完整安排幼儿一天的时间，体现活动的多样性，又保证幼儿一天活动的流动性，从各方面促进幼儿整体性发展。 因此，陈鹤琴老师的整个五指课程和教学法对幼儿的发展具有重要意义。

四.材料分析问题

14材料类别：蒙文三岁半了。 但是祖母说她还很小，不能和其他孩子们玩。 我担心是不是被欺负了。 别人想去蒙蒙玩。 祖母也一起想办法拒绝了，蒙蒙只能一个人在家玩。

问题：从同伴发展对幼儿的影响来评价蒙蒙奶奶的做法。

答：同伴关系对幼儿发展的影响有以下几点。

同伴给人安全感和归属感

同伴关系对学前儿童的情感发展具有支持作用，在交往过程中被同伴接受，满足情感需求，产生安全感和归属感。 案例中奶奶的拒绝使孩子难以满足这种情感需求，幼儿的社会关系不仅是成人的，更多的是这种平等的关系带来的。

同伴关系有助于儿童学习社会技能和策略，促进社会行为向积极、友好方向发展

在与同伴的交往中，幼儿会遇到各种各样的场景和情景。 为了适应这种变化，幼儿会根据不同的场合做出不同的反应，这就要求发展很多社交技能和策略。 同时，在同伴交往中孩子会反馈真实情况，好的行为得到肯定和积极的肯定，而一些不友好的行为恰恰相反，所以孩子也会在这样的交往中不断调整自己的行为。 案例中的奶奶因为担心被欺负而不让孩子与同伴交往，但实际上幼儿交往是朝着积极友好的方向发展，同时在过程中提高社交技能。

同伴交往有助于促进学前儿童认知能力的发展

幼儿之间存在个体差异，每个人的生活环境、经历、认知不同，面对同一个事物时的反应也不同，她们可以互相观察学习，分享经验，提高认知能力。 案例中奶奶的做法会让孩子很难和其他同伴接触，同时也无法通过这种关系提高认知。

与同伴交往有助于孩子自我意识和人格的发展

孩子的交往就像一面镜子，可以为孩子的自我评价提供参照，让孩子更好地认识自己，同时也可以在良好的交往环境下促进人格的健康发展，良好的同伴关系也可以抵消不良环境的影响。 案例中奶奶的做法让孩子真正难以认识自我，形成良好的自我意识。

与同伴交往可以帮助孩子自我中心化

幼儿具有自我为中心的特点，只能站在自己的立场上思考，只有在与同伴平等互利的关系中才能认识别人的想法，改变自己不合理的想法，学会与人交往，所以同伴关系可以帮助孩子变得自我为中心。 案例中的蒙蒙只是和大人交往，很难主动站在别人的立场上看问题，以自我为中心。

综上所述，在案例中，穆蒙的奶奶阻止了穆蒙开始交往，使得人际关系的作用很难体现出来。 另外，在人际交往的影响因素中父母的鼓励也很重要。 这样的做法，也会让穆蒙成为没有自信、孤僻不想交往、有问题的幼儿。 所以蒙蒙奶奶的做法是不正确的。

15材料类别：春天来了，幼儿园组织绘制春季墙板活动。 张老师设计了一幅非常丰富美丽的春天的画； 李老师希望只要在海报上画一棵树，孩子们就能随时通过剪纸、画等将自己看到的信息反映在墙上。

问题：评估两位老师的行为。

答案：

根据《指南》的要求，在幼儿艺术活动中，不得向教师提供范画，也不得要求儿童按照范画进行绘画。 张老师一方面设计了丰富美丽的春天图案

五.活动设计问题

16 .老师发现，年长的孩子们在玩做生意的游戏时，总是随便付款和收款，而不管物品的价格如何。 例如，三元的东西，孩子们总是用1元、5元、10元的硬币付钱。 有的幼儿不计算合计，有的幼儿不管多少钱都可以自由给钱，存款的幼儿也可以自由领取。 针对幼儿这个问题，设计教育活动。 要求写出设计思路、活动名称、活动目标、活动准备和活动过程

答案：

设计思路：年长的幼儿对人民币缺乏认知，活动中出现了随意花钱、拿钱的现象。 针对这种情况和年长幼儿的认知发展情况，设计《好玩的买卖游戏》这一数学活动，不仅有利于幼儿了解人民币，而且有利于幼儿发展数学认知能力，体会数学和生活的联系。

活动名称： 《好玩的买卖游戏》

活动目标：

1 .了解人民币，知道人民币必须对应物品价格才能购买物品。

2 .能够根据道具价格正确支付合适面额的人民币，积极参与游戏，遵守游戏规则。

3 .体验数学和生活的紧密联系，体验游戏的乐趣。

活动准备：

1 )物质准备)有几种面额不同的人民币样品，贴有价格标签的玩具、书籍、零食等材料

2 .经验准备：幼儿知道人民币之间有不同面额，有与家人用人民币购物的经历。

活动流程：

1 .开始部分：

教师让幼儿看到货架，引起幼儿的兴趣并参加活动。

教师：孩子们，今天我们的“小超市”开始营业。 看看小超市里有什么。 孩子们发现他们有什么共同点吗？

2 .基本部分：

教师把面额不同的人民币分发给孩子们，孩子们知道人民币和价格标签的对应。

老师：孩子们，老师已经给了所有孩子们不同面额的人民币。 让孩子们看看我们怎么才能买到我们想要的东西？

教师拿出玩具给幼儿看对应的价格，让其他幼儿看后判断是否正确。

教师出示面额大的人民币和价值小的物品，让幼儿判断应该给客人多少钱。

幼儿和同伴商量，说出自己想买的东西，和同伴展示自己手里对应的人民币，看看自己的钱不够。

教师引导幼儿玩游戏，向幼儿介绍游戏规则

教师：一家小超市开业了，但小超市里没有店员。 谁想当店员？ 谁想成为小客人？

教师：我们已经有一个小店员了。 让其他孩子来小超市买他们想要的东西吧。 小店员仔细看看小顾客手里的钱和物品的价格标签是否一样，如果不一样就不能把物品给小顾客。 收到很多钱后，多余的钱必须找零。 请开始。

小顾客和店员的身份互换，再玩一次游戏。

3 .结束部分：

游戏结束后，让孩子们分享自己买了哪些物品，花了多少钱。

4 .延长部分：

老师把游戏放在一起，让孩子们回家和自己的爸爸妈妈分享今天的游戏，下次玩购物游戏的时候可以把价格和标签价格对应起来