2017年4月自考比较教育真题，2019年10月自考00472比较教育真题及答案

2019年10月自考00472比较教育问题及答案

2019年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

比较教育试卷

(课程代码00472 )

一、单项选择题：本大题共10分，每题1分，共10分。

1 .比较教育研究对城市中非本国国家教育现象、现状、特点等的研究与比较

() )是) c )

a .区域教育研究b .国际教育研究

c .外国教育研究d .发展教育研究

2 .在比较教育的“社会科学方法时代”中，世界比较教育学会( WCCES )创立的时期为( b )

a .舒张期b .高原期

c .深化期d .反思期

3 .在比较教育的“参考时代”，提出有限参考观点的比较教育学者为( b )

A .阿诺德B .霍勒斯曼

C .伯纳德德库森

4 .目前法国学前教育的主要形式是( d )

a .托儿所b .托儿所

c .幼儿班d .幼儿学校

5 .日本于2008年发表了经修订的《幼儿园教育要领》，主要强调( c )

a .自主能力b .创新能力

c .生存能力d .交际能力

6 .美国政府解除了特许学校数量的限制，要求大量建设“政府特许学校”以提高教学质量

划( b )

a .“中小学创新与成功计划”b .“力争上游”计划

C .“强势起步计划”D .“奥巴马教育计划”

7 .明确提出终身学习的概念，从公共政策层面探讨俄罗斯终身学习的理念和

实践的文件是( a ) )。

A. 《继续职业培训教育机构的标准规约》

B. 《关于终身学习振兴措施与推进体制等的整备法律》

C. 《终身学习的新基础：继续扩展继续教育为第四教育领域》

D. 《回归教育：终身学习的策略》

8 .在美国20世纪80年代以来的教师教育观念中，最著名的教师观是( a )

a .复合型教师观b .专家型教师观

c .民主型教师观d .国际型教师观

根据2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》，我国小学阶段在( d )

a .活动课程为主b .分科课程为主

c .选修课程为主d .综合课程为主

10 .目前我国教师教育体系改革的基本方向是( c )

a .大众化b .民主化

c .一体化d .多样性

二、多选题：本大题共10分，每题2分，共20分。

11 .朱利安提出的比较教育的大致研究范围是( ABCD )

a .教育机构b .教育制度c .教育目标

d .教育方法e .教育政策

12 .荷鲁斯提出的比较教育研究领域包括( ACDE )

a .比较研究b .继续教育c .国际教育

d .发展教育e .外国教育

13 .康德在代表作《比较教育》中提出的重要概念是( ABD )

a .民族性b .民族主义c .借鉴性

d .力量和要素e .历史要素分析法

14.1950年代之前比较教育的先驱包括( ABCE )

A .库森b .萨德勒c .康德尔

d .荷鲁斯e .汉斯

15 .福尔摩斯针对比较教育研究的特点，特别强调的研究环节是( ABCD )

a .选择和分析问题b .政策建议c .提出相关因素的鉴别和验证

d .预言e .评估

16 .杜威的儿童教育理念包括( ABDE )

a .儿童中心论b .教育本质论c .教育即经验

D .中学e .创建学校即社会

17 .美国基础教育中允许在公立学校系统内外设立的教育机构包括( ABC )

a .特许学校b .磁石学校c .家庭学校

d .技术学校e .综合学校

18 .根据《教育-财富蕴藏其中》，终身教育的支柱是( ABCE )

a .学会认知b .学会工作c .学会共同生活

d .学会交往e .学会生活

19 .各国终身教育采取的主要方法、手段是( BCDE )

a .以扩大民主为导向的终身教育模式b .通过立法形式确立终身教育地位

c .通过实施计划或开展活动推动终身教育d .为终身教育提供财政保障

e .设立推动终身教育的专门组织、咨询和协调机构

20 .教师教育职前培养模式包括( ABE )

a .师范院校主导型b .综合性大学主导型c .远程教育主导型

d .研究型大学主导型e .综合大学与师范院校混合型

三、名词解释问题本题共5题，每题4分，共20分。

21、比较教育：比较教育以比较法为主要研究方法，针对现代世界不同国家、民族和地区

然后以国际社会的教育为研究对象，在分析比较的基础上，构建外国教育和国际教育的相关句子

理解和探讨教育发展规律和经验的教育研究领域。

22 .德国林间“幼儿园”: 20世纪90年代末出现的托幼方式。 没有房子，没有围墙，没有教师

在森林里对幼儿进行没有教室的幼儿教育。 入住的孩子分成几个小组，自由活动。 午饭

像郊外野餐一样吃自己做的午饭。

23. 《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》政策目标：该政策目标到2020

年，一批大学和一批学科进入世界流行行列，一批学科进入世界一流学科前列。 到2030年，

更多的大学和学科进入世界一流行列，一批大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界

一流学科的顶尖人物。 到21世纪中叶，高等教育强国基本建成。

24 .补偿教育模式：由于各种原因一个人不能得到他需要的这种正规学校的学习，所以他

后期随着工作的发展和职业的挑战以及终身的变化需要继续学习，需要得到以前得不到的东西

这样的补偿。

25 .教师教育：教师教育是教师培养和教师培训的总称。 师范教育与教师继续教育相联系

院系、相互促进、组织统一的现代体制，适应了教师终身学习、终身发展的历史要求。

四、简答题本大题共三题，共20分。

26 .简述比较教育学科领域的国家间教育比较。

(1)即使对国与国之间的教育现状，包括宏观的教育政策、教育管理模式等进行比较分析

包括微观课程、教学方式等比较分析。

)国与国比较是比较教育产生以来最传统的研究领域，也是比较教育

成为了很大的动力。

27 .简述贝瑞迪在《教育中的比较方法》一书中提出的比较教育目标。

A(1)跨国收集教育资料，从各国教育制度的异同中寻求意义。

)2)寻求比较教育自身的知识基础，使比较教育生根成长。

(3)比较教育对教育实践和社会科学也有很大贡献。

28 .简述教育管理的主要内容。

答(1)教育管理有宏观和微观两个层面，宏观上指整个国家教育系统的管理，微观上指一个

决定类型的学校组织的管理。

)2)宏观上，首先要构建具体的教育行政体制。 其次，建立教育法制度，设立教育计划。

最后，建立相应的教育督导体制。

)3)微观上，首先组建学校领导班子。 其次，重视学校内外管理。 最后，对学校

管理和改善教师人力资源状况。

五、论题共2题，每题15分，共30分。

29 .试论当前高等教育管理的主要模式和变革。

答： (1)从国际范围看，不同国家和地区实行差异化的高等教育管理模式。

)在法国，大学治理以教授治校为基本特征，大学校长权力相对有限。 这种治理模式包括

虽然有效地保证了教授治校和学术自由，但可能导致高校决策滞后和梗阻，导致高校规模的

放大。 大学校长权力的加强又导致了大学权力的集中化和学院权力的弱化。 最近，法国对大学

校长权力的削减可能是法国大学治理模式的回归。

(3)在美国，地方政府和高等学校是高等教育管理的责任主体。 发展高等教育的责任主要是

各州政府，无论是联邦政府还是各州政府，对高等教育的管理都是宏观的。 联邦政府主要是

有关大学的法案的制定、补助金的提供、奖学金等州政府主要制定州教育资金分配方案等，不

涉及高中的具体办学。

(四)德国高等教育出现了以“新管制模式”为核心的治理理念和以“目标契约”为代表的治疗

管理工具在传统的“国家化”“规制化”管理模式的基础上，增加了“规制化”的基础。 法律

规范的“去国家化”、财政资金的“绩效化”、行政管理的“去中心化”成为德国高等教育

治理结构变革的新趋势。

)无论如何，在全球化背景下，许多国家试图平衡大学、政府和市场，同时

可以满足大学一定程度的自治，满足国家优先发展领域，最大限度地体现国家利益和公众

利益诉求。

30 .综述英美两国在改善基础教育薄弱学校和学校质量方面的措施。

答：英国：

(一)全面支持薄弱学校，特别是在经费资助方面予以保障。

)2)调动优势教育资源提高学生学习质量，密切建立薄弱学校和优秀学校、社区

伙伴关系。

)3)提供优秀教师支持，吸引优秀教师进入学校，提高现有教师的学历和能力水平。

)4)调动家长参与学校教育的积极性，将家长视为提高学校教育质量的重要伙伴。

美国：

(一)推行基础教育问责制，转变或关闭部分成绩不佳的学校，推动学校转型的

在中实施特许学校运动。

)2)在改善学校质量中，建立新的专利学校，保持自己拥有的高质量学校，改善专利学

学校的办学环境。

(3)在具体实施中，特许学校运行的政策环境需要不断改善，联邦政府在全国范围内持续扩大

加大对展会和有活力、高质量特许学校的支持力度。

)4)提高服务和资助水平，扩大对优质学校的支持。