2013年教育心理学试题及答案，2016年教育心理学试题及答案

2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

小学教育心理学试卷

(课程代码00407 )

一、单项选择题：本大题共20分，每题1分，共20分。

1 .个体心理发展遵循一定规律，如感知能力首先发展，其次是运动、语言等能力，吸吮

思考能力的发展似乎是最慢的。 这体现了心理发展

a .顺序性b .不均衡性c .阶段性d .个别差异

2 .小明两岁的时候学会了说10个国家首都的名称。 如果按加尼叶的学习结果分类，这种学习

a .语言信息b .态度c .运动技能d .智力技能

3 .根据经典的条件反射作用理论，当没有食物出现，只有铃声才能诱发狗唾液分泌反应时

铃声是

a .条件刺激b .无条件刺激c .条件反射d .无条件反射

4 .一个学生大胆举手回答问题后，教师表扬了这个学生。 教师的做法是

a .消退b .正强化c .负强化d .替代强化

5 .有的学生为了获得较高的地位和威望而努力学习。 这个学习的动机是

a .内部学习动机b .附属学习动机c .自我提高的动机d .近景性学习动机

6 .根据马斯洛的需求层次理论，属于以下成长性需求的是

a .生理需要b .归属和爱的需要c .尊重的需要d .自我实现的需要

7 .根据知识分类，历史事件、化学元素周期表应

a .程序性知识b .陈述性知识c .感性知识d .隐性知识

8 .小学生发现麻雀有羽毛，燕子有羽毛，金丝雀有羽毛，“有羽毛是鸟的重要特征

征”。 这表示了概念的学习方法

a .概念同化b .概念形成c .接受学习d .观察学习

9 .一反三、触类旁通显示的学习现象是

a .同化b .转化c .顺应d .迁移

10 .记忆、阅读和计算都是

a .体育技能b .操作技能c .心理技能d .语言技能

11 .学习“蜜”和“密”时，老师对“蜜”和“蜂”很“甜”，以便学生能深入理解和应用这两个字

蜜”“甜言蜜语”等词搭配，“密”与“密生”“保密”“阴谋”等词搭配。 这个学习战略是

a .形象联想b .延伸与引申c .摘要d .类比

12 .某学生阅读时，意识到自己注意力是否集中，阅读资料并自我提问。 这个学生

学习战略是

a .监测战略b .规划战略c .组织战略d .协调战略

13 .学好加法的“交换律”，对学习乘法的“交换律”有很大的帮助。 这种转移

a .反向迁移b .负迁移c .水平迁移d .垂直迁移

14 .贾德根据“水下射击”实验提出的移动理论是

a .形式训练说b .共同要素说c .经验类化说d .关系转化说

15 .吉尔福德认为发散思维的三个基本特征是

a .灵活性、新颖性、独创性b .逻辑性、灵活性

c .新颖性、变通性和逻辑性d .流动性、变通性和独创性

16 .一名儿童认为规则是相互认可、灵活和可协商的。 根据皮亚杰的道德发展理论

儿童的道德推理

a .前道德阶段b .他律道德阶段c .自律道德阶段d .无律道德阶段

17 .学习广播体操时，把连续动作分解成各个小节跟着老师一步一步做。 这个操作技能形成阶段

a .操作集成b .操作方向c .模仿操作d .操作熟练

18 .以下儿童行为中，属于自损行为的是：

a .偷窃学校财物b .逃学c .给别人起难听绰号d .吞下食物以外的东西

19 .有的孩子不集中，不安静，注意力难以维持，冲动，粗暴，活动过度。 这个孩子的症状是

a .多动症b .孤独症c .强迫症d .癫痫症

20 .扮演角色的人应该对自己、对别人表现出什么样的行为，或者应该成为什么样的角色的想法和期待

据说

a .角色认知b .角色期待c .角色对d .角色体验的认同

二、名词解释问题：这道大题共5个小题，每道小题4分，共20分。

21 )概念学习)概念学习是指对概念的一般含义的把握，实质上是对同类事物共同的重要特征的把握

和本质属性。

2 )心理模拟)对一个事件或一系列事件的结局或经过的幻想或回忆，单独的事件或系

事件的想象特征。 其中包括事件的过程和影响，是一种特殊的认知活动。

23 )心理健康)心理各方面和活动过程处于良好或正常状态，具有社会性、生产性、

在生活上能与他人保持良好的沟通与合作，能很好的应对生活中出现的各种情况。

24 )酿造效果)酿造效果是指在反复探索某个问题没有结果的情况下，将问题放置一定时间、数小时

有时候，几天，甚至几周后，再回来解决，反而可能很快就找到解决的现象。

25 .消退法：通过取消促使某些不良行为的强化因素，减少发生这些行为的行为矫正方

法律。

三、简答题：这道大题共5题，每题6分，共30分。

26 .影响小学生知识掌握的主要因素是什么？

a(1)教师知识和教育。

)2)教材结构。

)3)学生自身情况。

27 .实物的直观优缺点是什么？

A )优点：接触真实事物的直观方式，有利于给学生带来形象、生动的感知，激励学生

学习兴趣和积极性也有助于学生形成更现实的知识。

坏处：实际事物的非本质因素突出，本质因素隐藏的情况下，比如学习杠杆平衡

合情合理时，杠杆的外在特征突出，但支点力臂等本质属性比较隐蔽，学生直观上也很难抓住事物

事物的本质特征。 另外，实物直观受时间、空间及感官特性的限制较大，植物生长速度过慢、

宏观天体、微观原子结构等都是实物无法直观实现的。

28 .影响学习战略的内部因素是什么？

a(1)学习者的动机。

)2)学员原有的知识经验。

)3)学习者的认知发展水平。

29 .从表现形式来看，道德感分为哪一类？

a )道德感从表现形式来看，大致可分为三类。

)1)直觉道德感。

)2)想象中的道德感。

)3)伦理道德感。

30 .小学教师如何应对压力？

(1)改变对压力的认识，消除应激源。

)2)用行动应对压力，做好时间管理。

(3)建立良好的社会支持体系。

四、论述问题：这个大问题共有三题。 请用任意两个问题回答。 所有答案只在前两题评分。 每个小问题15

大概，一共30分。

31 .论述提高教材摘要的教学策略。

a(1)明确摘要的目的和方向。 摘要的目的是区分事物的本质和非本质，提炼事物的本质

质量，抛弃事物非本质的因素。 摘要这个目的方向越明确，学生在摘要中就越能意识到事物

既要关注本质方面，也要关注非本质方面，避免直观材料的消极影响，提高归纳效果，提高概念

的理解水平。

)2)采用丰富多彩的变体。 变现方式是指用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性

性是为了强调本质特征，变换同类事物的非本质特征。 在知识学习中，变形式是指概念和规则

的肯定实例是无关特征方面的变化。

(3)正例和反例结合运用。 为了使学生更容易提炼事物的本质，摒弃非本质因素，在实际教学过程中

中，教师还应注意概念和规则的正例和反例并用。 正例也称为肯定的实例，指的是包含概念

或规则的本质特征和内在联系的实例：反例也称为否定的实例，意味着它没有被包含或只包含一小部分

或阅读规则的主要属性和重要特征的实例。

)4)引导学生进行科学比较。 变形、正例、反例在内容上有助于学生的概括，但比较

从方法的观点出发，将概念和规则的不同变形、正例和反例中的本质特征和非本质特征

进行比较，让学生概括，从而理解和掌握知识。

32 .结合实际分析，如何纠正小学生的学习适应问题？

a (一)端正学生学习态度，帮助激发学生内在学习动机。

首先，学习态度是个人对学习所具有的包括认知、情感、行为意向三个因素在内的心理

倾向。

其次，教师在教学过程中注意培养和激发学生的学习兴趣、学习兴趣，使学生从苦读、厌学

音乐学，向好学的转变。

第三，教师和家长要对学生给予积极的期望和明确的要求，运用鼓励、表扬来动员学生的学

学习积极性，使学生充分发挥学习潜力，实现教师家长的期望，达到提出的要求。

(二)教学生学习策略，指导学习方法，提高学生学习效能感。 小学生的比例很多

缺乏有效的学习策略，引起学习挫败感，学习效率低。 入学适应问题给很多小学生带来了心理

上面的不愉快，他们还没有必要的学习策略和方法，特别需要引导，一旦不良的学习习惯形成

为了给今后的学习带来危险，促进新入学儿童适应学校生活，保持心理健康，教师

必须特别注意这个时期。 针对学生适应不佳的诸多表现，教师应及早发现，及时了解儿童的困意

解决困难，帮助他们顺利度过适当的时期。

(三)改善学习环境。

第一，教师要充满学生的爱心和责任感，努力减轻学生的学习、考试负担，积极提高课堂教学

的效果和艺术性，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，办好“第二课堂”活动，创立新型

师生关系切实扭转了滥用惩罚的现象，这将改善学生的厌学情绪，增进音乐学、好学情绪

体验很重要。

第二，家庭干预的关键在于父母对孩子学习所持的态度。 父母的期望水平不能太高。 要求也是

不能太严厉。 必须符合孩子的接受能力和心理发展水平。 父母要深刻认识基础教育、义务教育

培养的重要意义在于切实纠正教育孩子的错误认识，积极树立榜样，鼓励孩子

心怀雄心，立志，为祖国的繁荣富强而奋发学习，对激发孩子的学习动机有重要作用。

第三，社会干预的核心是在全社会形成重视知识的强烈舆论，大力培养好学，以读书为主

荣的社会风气抵制拜金主义等不良倾向，使全社会关心学习、重视教育

良好的社会心理氛围。

(四)促进身心健康。 身心健康是学生顺利完成学习任务的重要保证。 要大力维护和增进学生

身心健康，一方面要促进学生健康，对于个案中常见的学生，要每天注意

日程-规定的活动时间，不能疲劳战斗。 如果连续学习，没有休息和娱乐的时间，一定会影响身体健康

坎。 另一方面，要积极开展学生心理辅导，加强心理健康指导。

(五)对学习困难学生或学习障碍学生加强个别辅导。

)1)早期发现，给予理解。

)2)给予专业化培训、矫正。

33 .结合具体实例谈小学生心理技能培养必须注意的问题。

答：第一，激发学习的积极性和主动性。 任何学习过程都需要主体的积极性和主动性，才能

有效率地完成。 教师需要通过多种措施调动学生的积极主动性。

第二，注意原型的完备性、独立性和概括性。 完善就是对活动结构的全过程有一个清晰的了解。

独立性是教师根据学生现有的知识经验，独立于学生自主地完成，而不是强加现有的模式

给学生。

第三，适应培养的阶段性特点，正确使用语言。 心理技能最终会被语言内在化，所以语言

对心理技能的培养很重要。 教师应根据心理技能培养的不同阶段，用不同的语言帮助

帮助学生。 另外，教师要理解动作本身与话语的关系，不能过度重视话语而忽视动作

的内涵，这样不仅不能促进心理技能的形成，反而会形成阻碍作用。 因此，需要适当的

语言既要表达学生已有的动作经验，又要帮助学生理解语言背后的丰富内涵。 当然，除外

除了上述三个基本要求外，教师在集体教学中也要注意学生的个别差异，充分考虑学生面临的问题

的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取针对性的配套措施，以实现最大限度的发展

学生的心理技能。