武汉大学成人自考有哪些专业|武汉大学网络学院（武汉大学网络学院本科）

本文内容列表：武汉大学国家网络安全学院怎么样？

武汉大学国家网络安全学院开设信息安全和网络空间安全两个本科专业，拥有从本科、硕士、博士、博士后三个层次的完整人才培养体系。

学院科教平台结构完整、师资队伍结构合理、经验丰富，为高层次人才培养提供了国内领先条件。现拥有国家级平台2个：国家网络安全虚拟仿真实验教学中心、国家网络空间国际治理研究基地，2个省部级平台：航天信息安全与可信计算教育部重点实验室，湖北省网络空间安全研究中心（湖北省网络安全智库），积极参与建设国家级平台8个，省部级平台14个，校企合作平台10个；学院现有专任教师48人，其中教授19人，副教授22人，博士生导师22人；为加强跨学科融合，深入开展校企教育合作和合作科研，我校还拥有一支由校外知名学者、行业专家组成的兼职教授团队。和企业导师。

武汉大学网络学院简介

武汉大学继续教育是学校高等教育的重要组成部分。早在1950年代初，学校就开始举办成人高等教育。经过半个世纪的发展，现已形成高等函授教育、夜校、成人全日制教育、高等教育自学考试、网络（远程）教育和师资培训、多层次、多形式的完整继续教育。干部培训等非学历教育培训体系是武汉大学培养人才、服务社会的重要力量。

武汉大学继续教育学院是管理全校各类继续教育的职能部门。它还具有独立办学的功能。

依托学校学科齐全、师资力量雄厚的优越条件，成人高等教育目前开设近100个高中起本专科和大专起本本科专业，面向全国20多个省、市、自治区，招收更多每年超过 5,000 人；在线教育从2002年开始试点，目前已开设20多个本科和专科专业，在湖北、浙江等15个省市设立了25个校外学习中心。现有高校毕业生10万余人，注册考生30万余人，现有19个专业。在积极稳妥发展各类学历教育的同时，学院还大力发展非学历教育和高端培训。一方面承担国家测绘局、水利电力行业和医疗卫生系统干部和专业技术人员的培训任务，另一方面开拓高端培训市场为行业、党政机关和地区响应社会需要。

在长期的办学实践中，始终坚持社会主义办学方向，努力适应经济社会发展需要，规范办学、严格管理、注重质量。几十年来，为社会培养了一大批专业人才。先后获得全国成人高等教育评价优秀学校、全国高等教育自学考试先进集体、全国自学考试助学先进单位等多项荣誉称号。

2010年1月18日，为进一步协调原继续教育学院和教育部高等学校师资培训中心的资源，更好地发挥继续教育和师资培训在学校办学中的作用，学校决定合并重组新学校。武汉大学继续教育学院（武汉大学成人教育学院、武汉大学网络教育学院、教育部高等教育师资培训交流武汉中心、武汉大学考试中心、武汉大学国家干部教育培训中心）。

新一届继续教育学院抓住新机遇，站在新起点，提出新要求，实现“1+1>2”的理想目标，开展“高水平、高水平、高质量”继续教育教育，大力发展干部培训、行业培训、高端培训，打造了武汉大学独特的品牌。

武汉大学网络学院，知道的就来介绍一下吧！

武汉大学网络教育学院

自2002年开展现代远程教育试点以来武汉大学成人自考有哪些专业，武汉大学远程教育经历了七年的风风雨雨，进入了一个新的发展阶段。武汉大学提出，下一步继续教育的总体目标是积极稳妥发展学历教育，大力发展非学历教育。

为实现这一目标，需要解决远程教育中存在的诸多问题。8月4日，武汉大学现代远程教育学习中心年会在太原召开，将如何稳步发展远程教育以及如何发展远程教育列为会议重点议题。武汉大学副校长周创兵教授，继续教育学院党政研究所全体领导，各学院（系）书记、院长、主任，学习领导等出席会议。来自全国各地的中心及相关人员。山西省副省长张平带领省教育厅副厅长王立进，太原市人大常委会副主任傅建荣，太原市教育局副局长于振龙等多位领导专程到会祝贺，可见当地政府对山西省武汉大学的大力支持。对发展远程教育的重视和坚定支持。

7年建设成就辉煌

对于武汉大学的远程教育，继续教育学院副院长周晓琴将其分为起步、调整和发展三个阶段。

2002年到2003年是起步阶段。这个阶段可以说是摸着石头过河。人员、资金、设备和经验严重短缺。招生专业相对较少，办学规模也较小。仍以全职全职为主。

调整期为2004年至2006年。武汉大学在线教育学院于2004年成立。2006年进行内部体制改革，进行机构调整和调整。网络教育管理系统为二级管理系统：网络教育学院负责招生、学籍、统考、教学计划、课件制作、技术支持、教学管理监督、毕业证、学位等。教学。办学方向也有所调整。办学形式由全日制改为非全日制。办学重点以湖北为中心，覆盖全国11个省份。办学规模逐步扩大，校外学习中心建设不断扩大。在此期间，完成了网络平台体系的基本建设，为开展在线教学和管理活动提供了基本条件。

发展期始于2007年，招生工作的定位和方向更加明确，招生规模进一步扩大，各学院办学积极性高，都要求开展在线教育。学校重视依法依规开展办学活动，建立规章制度。前后共制定在线教育管理规章制度33项。资源建设也受到重视，网络课件制作速度加快。这一时期，武汉大学的区位优势得到发挥，武汉大学开始在山西、云南等西部偏远贫困地区办学，

七年的发展可谓辉煌。“但是，武汉大学的在线教育规模、资源建设、学习支持服务等诸多方面还存在不少问题。” 周晓琴副院长用一句话总结了这些问题：发展不够快，步伐不够大。

发现问题、分析原因、提出解决方案是本次会议的鲜明特色。会上，与会人员就招生、教学、指导、学生管理等方面进行了广泛的交流和探讨，就未来的发展思路达成了共识。

办学模式将向多元化拓展

一组数字反映了武汉大学在线教育的规模：2002年至2008年，武汉大学共招收学生26699人，培养专业人才15000余人。目前，有10,000多名学生注册。这样的规模与其他试点大学就读的几万学生数量相差甚远，与武汉大学这所名校的地位也很不相称。

发展在线教育，办学规模是基础。武汉大学副校长周创兵表示，发展才是硬道理。对于继续教育，发展首先要有一定的办学规模。因此，积极拓宽办学渠道，促进在线教育规模和效益的提高，是武汉大学发展在线教育的首要任务。

办学规模小与武汉大学学习中心数量少有关，直接制约了在线教育的发展。目前，武汉大学只有25个校外学习中心，学习中心发展不平衡。累计招生超过400人的仅有6家，年招生超过200人的仅有5家。布局也不是很合理。湖北省只有一个学习中心，导致湖北招生和学生管理压力过大。

对此，武汉大学以校办为首，正在积极筹划建立新的校外学习中心，包括继续在中西部地区办学，这将为在线教育注入新的活力。学校还将采取选拔优秀导师、优秀校外学习中心等奖励措施，充分发挥现有学习中心的作用，调动学习中心的办学积极性。 .

行业蕴含着庞大的生源，这一丰富的生源将被进一步挖掘。武汉大学提出，鼓励校内学院和学习中心积极发展产业体系学校。在这方面，水利水电学院、电气工程学院、土木工程学院、法学院、测绘学院、经济管理学院的多个学科和专业具有独特的优点。欢迎来到行业系统。

充分利用优质社会资源，共建合作实现互利共赢，成为武汉大学拓宽办学渠道的又一重要思路。武汉大学将努力与公共服务体系合作。除自建学习中心外，还将发展一些共建学习中心，以多种形式和模式加快在线教育发展。

在线教育招生中的一些问题引起了学校的警惕。“扩大办学规模的前提是规范招生，规避风险。” 周创兵副校长提醒，要牢牢把握在线教育发展方向，明确发展方向，坚持开展在职从业人员在线教育。要加强在线教育招生工作管理，坚持招生工作“四统一”，即统一招生计划报批、统一印制招生简章、统一组织入学考试、统一发放招生简章。招生通知，坚决杜绝个人和机构。招生。

以资源建设促进可持续发展

保持在线教育的可持续发展，资源建设是关键，但武汉大学面临的现实是资源建设滞后。以网络课件为例，经过5年的艰苦建设，共完成各类网络课程548门，涉及16个系、30个专业、500余名教师参与建设工作。武汉大学虽然拥有大量在线课程，但由于招生专业、教学计划和课程变化、技术更新等多方面原因，在线教育资源仍不能满足学生日常在线学习的需求。 . 而且，由于各学院分散运作，课件资源难以共享。

针对这一问题，武汉大学提出要重视在线教育课文资源的建设，各高校要重视在线教育课程体系的设计。课程设计要体现针对性和实用性。

此外，还将着力加强在线教育数字资源的建设和开发。尽快组织发布优质课件和网络教材，加快课件制作速度，将课件制作与招生挂钩。明年之前，所有老专业课件的出品率，不仅是出品率，而且完成率也要达到100%。; 力争在一两年内实现所有专业课件100%覆盖。武汉大学还将加强网络教育精品课程建设，积极申报国家级精品课程，力争今年实现国家级精品课程零突破。

硬件系统也将升级。武汉大学网络平台体系成立于2004年，至今已有5年。当时，平台建成时，它的设计目的是开办全日制学校，而且距离很近。随着现代远程教育的发展和招生对象的变化，以及远程教育在省外的拓展，地方平台转型已难以满足。远程教育发展的需要。武汉大学将对现有平台体系进行彻底改造和更新。继续教育学院技术部正在进行研究。研究结束后，将提出具体的改造方案，并寻求学校的支持。

为促进资源共享，继续教育学院出台了管理办法，正在与学校有关部门协调沟通，并多次征求办学学校的意见。这种管理方式将进一步完善，有效促进资源共享。

强化学习支持服务

为学生提供学习支持服务是在线教育教学活动的重要组成部分，是保证在线教育质量的基础。周晓琴副院长说：“现实情况是，在线教育和学习支持服务现在是我们学校最薄弱的环节。”

据继续教育学院统计，2006年至2008年，在使用学习平台技术的支持服务记录中，30%的用户不熟悉如何使用学习平台，无法打开所需资源，学习课程。30%的案例因家教无法开网课。这一数据表明，学生和教师使用学习平台的能力亟待提高，也反映出学习指导活动的严重缺失。

对此，武汉大学将强化学院和学习中心的职责，充分发挥学院和学习中心的作用。各学院、中心应指定专人负责学生学习支持服务。对各校，学校提出了统一要求，加强对教师在线辅导活动的检查，并将检查结果作为在线教育年终教学考核的重要指标之一，坚决更换教师。不良的辅导活动。学校将建立教师信息库，要求各学院以责任心强、业务水平高、教学工作好的教师作为在线教育教学的主要教师。学校将继续开展优秀在线导师评选工作。，进一步推进在线辅导活动的实施。

要求各学习中心做好学生集中学习的出勤情况，以及学生在线学习和作业完成情况的检查和统计武汉大学成人自考有哪些专业，并将结果作为学生平时学习的重要依据。绩效评估。继续教育学院将尽快编制印制在线教育学生学习指南，帮助学生轻松上手，掌握学习平台使用方法，提高学生自主学习能力。

一些办学院校在开展教师主导学习方面形成了成熟的做法。土木工程与建筑学院将全体教师的教学工作纳入年终考核。无论是研究生教育、本科教育、成人教育还是在线教育，年终奖励发放和岗位津贴一律实行。学院还定期进行检查，对未按要求及时进行在线辅导的教师进行提醒和批评，对教师教学辅导过程中存在的问题提出学院管理意见，停止辅导工作。更严重的。

学习中心的经验将得到推广

武汉大学各地学习中心在招生推广、学生学习支持、学籍和日常管理等方面都做出了努力，他们的丰硕经验也将得到推广。

武昌学习中心的学生人数在武汉大学学习中心中名列前茅。有5000多名学生。在已毕业的4000多名学生中，本科毕业率为98%，学士学位为91%。线路占14%。这一成就与学习中心采用的独特教学方法有关。中心按照学历教育与职业教育相结合的全程培训计划，在教授专业课程的同时，根据就业市场的实际需求开设职业技能培训课程。目的是使学生具备专业的基本理论知识和就业技能。中心注重管理和教育的细节。在线教育的学生不仅结构复杂，而且参差不齐，难以管理。对此，中心提出了多项措施。对于穷学生来说，绝不会轻易放弃。这不仅感动了学生家长，也为学习中心树立了良好的口碑。

2006年春季第一次招生过程中，山西学习中心创下了零的记录，现在，无论是在校生人数还是在校生人数，都成为山西省所有在线高校中的第一名。之所以出现这样的变化，与中心的招生策略有关。在护理专业的招生中，他们首先与卫生部门进行了沟通，获得了政府部门的支持。卫生部门领导在电视媒体上明确指出，武汉大学的在线学历教育是国家认可的。随后，中心在全省发行量最大的《山西晚报》发表了题为《成人新时尚》的报道，从不同方面向公众解释，在线教育得到了国家和地方政府的认可。同时，中心在全市各大媒体投放了近15万元的广告，大大提升了武汉大学在线教育的社会影响力，为招生工作的顺利开展铺平了道路。

杭州学习中心注重培养学生自主学习的主动性。中心根据课程的教学要求，帮助学生制定切实可行的学习计划，配合集中辅导，对学生自主学习的时间安排和学习方法提出建议。由于远程教育的学习形式多种多样，学习中心会建议学生根据自己的习惯和情况，选择适合自己特点的学习方式。中心根据入学考试的水平测试和学生自己的意愿，将各专业的学生分成学习小组。每个小组都有一个专门的学习小组组长。学生可以通过多种方式融入远程网络学习的氛围。中心还组织学生座谈会、茶室喝茶、登山等活动，加强学生与学习中心的联系和学生之间的交流与沟通。

武汉大学继续教育学院党委书记张敏贤表示：“有前途的人才可以成功。继续教育学院将进一步做好服务工作，吸引全校师生参与以优异的成绩、优异的政绩、卓越的运营赢得全国乃至全国高校的瞩目。我相信，在解决了进展中的问题后，武汉大学的在线教育将迎来大发展的新阶段。”

武汉大学国家网络安全学院是985吗？

不。武汉大学国家网络安全学院是全国首批入选中央网信办联合实施的“一流网络安全高校建设示范工程”的院校之一教育部。武汉大学，简称“武汉大学”，是教育部直属综合性全国重点大学；跻身“世界一流大学和一流学科”、“985工程”、“211工程”之列；”、“2011计划”、“111计划”高校。985工程是指中国共产党、国务院作出的重大决策。