陈述性知识与程序性知识|湖南教师招聘中的教育心理学知识——陈述性知识与程序性知识的表现形式

在历年的教师招聘考试中，陈述性知识和程序性知识是比较常见的考点，主要考题形式以客观题为主，尤其是例题单选题。因此，了解这两个知识就显得尤为重要。另外陈述性知识与程序性知识，陈述性知识和程序性知识的表示形式也是客观题的一个重要考点，但是这部分知识点比较抽象，理解起来比较困难。帮助。

知识根据知识的表示和功能可分为陈述性知识和程序性知识。

(一)陈述性知识：也叫描述性知识，是个体能够有意识地提取线索、有意识地回忆和陈述的知识。主要用于解决what的问题。这种知识具有静态性。对于例如：北京是中国的首都。

陈述性知识的主要表现形式：

(1)概念

概念是事物的本质属性和基本特征。例如陈述性知识与程序性知识，我们将教师定义为：教师是从事教书育人的专业人士。这是所有教师、教书育人的本质属性。这是一个概念。是陈述性知识的简单表示。

(2)命题和命题网络

命题是概念和概念之间的关系。一个命题等价于一个想法，一个事实。它是我们可以判断是非的最小单位。例如：北京是中国的首都，也是中国的政治中心。上海是中国的金融中心。这些都是陈述一个事实，是命题而不是概念。

命题在大脑中并不是孤立存在的，会有一定的联系。命题网络 两个或多个命题往往因为一个共同的成分而相互关联，共同构成一个命题网络，或语义网络。例如：哥哥在姐姐生日那天送给她一本有趣的书。这个命题有三个意思，哥哥把书给妹妹；这本书是在生日那天赠送的；这本书很有趣。这三个命题相互关联，形成一个命题网络。

(1)外观

表征是在人们脑海中形成的一种与现实世界中的情况相似的心理形象。它是一种不断保留事物物理性质的知识形式，是人们保存情境信息和图像信息的重要途径。主要存储非语言信息。例如：一提到上海，就会想到上海的繁华。是一种外观。

(2)架构

图式是指关于一类事物的大型有组织的知识单元或信息模块。图式是认知结构的起点和核心，是将相互关联的概念、命题和表征组织起来形成的有组织的认知单元。比如：看电影这件事，我们的系统去电影院，买票，查票，进场，找座位，坐下，然后看电影。这个系列都是关于看电影事件的认知，也就是图式。

（二)程序性知识：又称操作性知识，是个人不自觉地提取线索的知识，因此只能通过某种形式的工作间接推断其存在。这类知识主要用于解决什么问题以及如何做的问题。这些知识具有动态性。例如：如何打篮球，如何安装灯。

程序知识的表示形式：产品和生产系统

产生式是条件和动作的组合，即在一定条件下产生动作的规则。它由一个条件项“if”和一个动作项“then”组成。也就是说，当满足某个条件时，我们采取行动。例如，“如果不下雨，我们就出去散步。”

很多作品连在一起形成一个复杂的制作系统，代表着复杂技能的完成过程。