读了专科怎么升本科，专科升本科难不

每年七八月份，当准大学生们在等待录取通知书，享受人生中最长的暑假时，另一批应届毕业生却在准备他们半年多后的第二次“高考”。三年前，在第一次高考的战场上，他们是一群失去生命的人。很多人在进入大专后仍然强迫自己过高三，就是希望在“升大专”中为自己争取更好的教育筹码。其中，有人担心备考，有人担心能不能考。

2017年，山东省出台《关于调整普通高等教育专科升本科考试录取办法的通知》，调整了普通高等教育“专升本”政策。它规定，从2020年起，参加“专升本”考试的应届毕业生的综合素质评价分数不得低于同年级和同专业的前40%。对于最新的山东考生来说，别说考上本科甚至重点大学的希望有多大了。有些人甚至连考试的资格都没有。

“只有成绩不好的人才会担心名额的问题。”按理说，把应届毕业生的入学考试门槛提高到“综合素质评价结果排名不得低于同年级同专业前40%”，应该是一种优中选优的方式。选择平日成绩最高的学生参加升本科考试，无疑增加了备考的竞争，有助于提高最终脱颖而出的学生的素质。这也是改革的初衷。

支持者认为“真金不怕火炼”，只有那些真正有实力、成绩好的学生，才不会为百分之十的考试资格发愁，只有那些不努力学习、成绩差的人才会如此斤斤计较。

说白了，只要你足够努力，又何必担心达不到门槛呢？

有人赞同山东“专升本”的考试资格改革。

但在很多学生看来，这种“一刀切”的做法会误伤很多愿意上学、有实力的考生。山东省政务服务网上有学生留言指出，不同高校生源质量有差距，拿到本科学历的意愿也有高有低。有的学校一个班只有不到十个学生有升入高等教育的意愿，有的学校却有超过80%的学生想考，这对那些因此被淘汰的人真的不公平。

努力是一回事，获得不平等的考试资格是另一回事。让同学们担心的是，有的人想努力，却发现连门槛都迈不过去。

对于这一规定，也有学生在山东政务服务网表达自己的难处。此外，新的准入政策必然带来新的“操作空间”。

根据《调整通知》规定，“综合素质测评”由学生所在学院组织实施，覆盖高职教育整个学习阶段，“以课程成绩为基础，参考学生思想道德状况和创新创业能力”，然后整体确定。其中，课程成绩比例不低于80%。剩下的那部分小于等于20%的非课程学业成绩，会不会在自主招生、科研评价等“黑幕”情况下上演，很难说。

与普通高考相比，“高考”的参与人数和关注度并没有那么高，但每年都有关于考试乱象的新闻被曝光。

一些培训机构为了追求市场，涉嫌以考题高分吸引考生。

在作弊问题上，“专升本”的考场也是重灾区。山东、湖南、重庆等地近年来对过度作弊现象进行了查处。还有学校派发的高价“内部考卷”，“优先录取”给买考卷的学生。

甚至出现过辅导班老师在网上给学生作弊的情况。在最后一米

论文称，2018年3月，重庆市教委发布《2018年普通高校“专升本”工作实施方案》号文，规定从2019年起，学生参加“专升本”考试，成绩为本专业当年前50%。

相比之下，湖南省制定的入学资格要严格得多。湖南省教育厅2018年1月发布的《普通高等教育“专升本”工作实施办法》规定，推荐大学生参加“专升本”选拔的高校，只能推荐各专业平均成绩前20%的应届毕业生参加选拔；如果有前20%的学生主动放弃“专升本”资格的，可以不依次递补。

不过，与山东省的情况类似，“准考门槛”的命题在重庆也引发了争议。方案出台后，有学生在人民网“地方领导留言板”上反映，政策出台过于仓促，希望能推迟1 ~ 2年。

当重庆“专升本”考生条例出台时，一些学生反映了他们“延迟”的要求。到了2018年底，《2019年重庆市普通高校“专升本”工作实施方案》宣布，前面提到的“成绩必须在本专业本年度前50%”申请限制已被删除。

对“专升本”考生设置入学考试门槛之所以不是孤例，是因为从高校的角度来看，“实用技术人才”是培养目标，是高校对学生的主要义务。

换句话说，在我们目前对专科教育的认知中，提供专科教育的高等职业技术学院招生，并不主要是为了培养所有学生考上本科大学。

然而，面对“重本科轻专科”的现实，又有多少高考失利的学生，在进入专科后，已经把学校当成了跳板，提前做好了“专升本”的准备。

在这种矛盾下，专科和本科之间的门槛越高，学生流动的渠道就越窄。

另一方面，在职业教育相对发达的瑞典，在过去的三四十年里，为了让更多的年轻人能够更好地融入就业市场，为社会提供足够的劳动力，瑞典一直在让职业教育的提升等同于普通学历教育的提升。

它的目标很明确，就是把职业教育逐步融入普通教育体系。

然而与此同时，这个系统也允许与鼓的和谐。

励具有职业教育文凭的学生继续接受高等教育。

对于我们当下的教育体系来说，不同类型的学校需各司其职固然没错，想要鼓励和发展职业教育也没有错，但这不等同于学生可选择可转变的余地要因此缩小。

专科教育，大写的尴尬

其实，说这些专科学生的处境尴尬，不如说我们专科教育的存在本身就很尴尬。

去年，华中科技大学生有18名学生因学分不达标从本科转为专科，其中11人按专科毕业。表面上看，这是具体出力惩罚了一些在985大学里“醉生梦死”的同学，但这操作也不免让人多想一步，专科院校原来是流放本科学渣的垃圾桶？

在当下绝大多数人眼中，职业技术学院似乎就是高考loser的收留地。分数的高低之别，早就注定了专科注定不可能成为普通人的“自愿选择”。

1990年，全国高校招生总量仅为60.88万人，其中大约40万是专科生。到2017年，总招生人数达到761万，而本科招生人数已超过410万。

二十多年过去了，两类学生的比例早已发生了轮换，两代大学生的质量也难同日而语。

如今，本科生遍地都是，考上重点大学才算出人头地，在学历至上的氛围下，专科生连发展的夹缝都找不到。

但根据中国社科院社科文献出版社发布的2017年人才蓝皮书《中国人才发展报告》显示，我国高级技工缺口高达近千万人。

由麦可思研究院发布的《就业蓝皮书：2019年中国大学生就业报告》也显示，2018届中国大学生毕业半年后的就业率为91.5%，高职高专就业率连续两年超过本科。

乍一看，若是有一门专业技能，似乎不难在茫茫就业大军中拼出一条路。可实际上，只要用人单位一句“学历要本科及以上”，就立马能让专科生无地自容。

因而对于不少专科生来说，他们所认为的能改变命运的努力不是去进一步提升技术技能，而是争取在“专升本”考试中摆脱“专科生”这一身份。

还记得1998年修订的《新华字典》收录过一个句子：“张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员；我们都有光明的前途。”

这句话就像一个温情的美梦。不去戳破时，后来的我们似乎还能用努力去换取一点一点的希望。

而现在，就连一些人努力的机会，也要被剥夺了吗？

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