大专能教职高吗，职高考上大专

来源：微信微信官方账号“中央广播电视台中国之声”

近日，教育部回应了十三届全国人大四次会议第2629号提案。教育部在回复《关于降低中专学生进入高等学校全日制教育门槛的建议》时表示，将继续贯彻落实党中央关于职业教育改革的政策安排，进一步强化中等职业教育的基础作用，规范长学制技术技能人才的贯通培养，严格落实拔尖技能人才的入学条件，逐步建立“职业高考”制度，让中等职业学校毕业生享有更多的教育选择和更畅通的学业晋升渠道。这一回复引发了网友的热议。

创新型职业教育人才培养：尝试“32”长学制

对于教育部回复中的“长学制”概念，中华职业教育学会副会长陈表示，“长学制”在我国已经试点了一些年。此前主要指中等职业学校到高等职业学校的贯通学制，俗称“2 3”。“但随着近年来高职本科教育的发展，我们现在正在尝试‘32’，即将专科层次的高职院校与应用型本科、高职本科对接，在技术要求高的应用领域借鉴长学制的培养模式。”

陈翔表示，在试点过程中，不仅要考虑专业的选择，即哪些专业适合长期办学，还要对产教融合、校企合作提出更高的要求，必须符合行业需求。“在课程设置上，如何建立系统稳定的课程与技术快速发展的行业之间的动态联系，是目前一个很大的挑战。”

今年4月，在贵州省黔东南州丹寨县职业技术学校，汽修专业的学生正在学习汽修实训课程。

逐步建立“职业高考”制度：更加注重职业能力的培养。

针对教育部回复中提到的另一个概念——“职业高考”，陈介绍，由于目前处于试点阶段，尚未形成固定的高考制度。“《国家职业教育改革实施方案》其实已经从制度层面设计了职业教育的高考。未来的高中毕业生可以从两个渠道进入职业教育：一个是普通高考，一个是职业高考。”

“普通高考和职业高考的区别在于，后者必须设置职业能力测试。”陈翔强调，“未来这方面需要更加清晰，而不是只着眼于文化水平的考试。”

今年10月，湖南邵阳雪峰博雅职业技术学校的学生练习工业机器人货物搬迁的实际操作。

此外，提到教育部“顶尖技能人才免试入学”的回复，陈解释说，目前这一政策的适用范围很小，“只在参加世界技能大赛的获奖者中选拔，也就是说要在应用专业领域具有较强的技能水平。”

专家：应设计相关制度帮助职校生接受高等教育。

有人认为职业教育的目的是培养应用型人才，没有必要接受高等教育，但也有人建议职校生也可以读研究生。

对此，陈认为，从教育公平的角度看，高等教育机会均等是每个公民的基本权利。“没有接受高等教育的机会，就不能选择职业教育的发展方向”；从制度层面，也应该有相关的制度设计，帮助更多选择职业教育方向的青年学生，让他们有机会接受更高层次的教育。

陈