世界大变局中的未来教育创新，中国教育即将大变革

每一个关乎中国未来道路的选择，似乎都与教育息息相关。

几代人的成长，早已被中国教育的方向所锚定。

新主播又出现了。

前段时间《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》发出，中小学生中“做饭炒菜”和“体育将取代英语成为第三大科目”这两个变化引起热议。

然而，其中一条最重要的信息并不令人震惊，好像被人们忽略了。——“信息技术”课程改为“信息技术”课程，独立开设，纳入必修课。

中国的基础教育课程上一次在全国范围内增加必修文化课恐怕还是英语课。

中国的教育进入了一个新时代。

学习英语是当代中国教育史上的标志性工程。

1984年，英语成为高考的主要科目。全日制英语教育从初中开始普及。

20世纪90年代，随着中国入世的临近，英语教育逐渐推广到小学。

此举有目共睹，它将提高中国人的英语水平。

2021年，某英语教育机构对112个国家和地区的200万成年人的英语水平进行了测试，结果显示中国排名第49位，处于中等水平。

中等水平是指能运用语言参加自己专业领域的会议，能听懂歌词，能就熟悉的主题写专业邮件。

那一代人，经过比较系统的英语教育，已经成为中国全方位全球化的中坚力量。

都说高考是教育的指挥棒，但谁都知道真正的指挥棒其实是国家前进的方向。

在过去的几十年里，中国基本实现了以国家发展为方向的教育创新目标。

20世纪80年代以来的英语教育为中国的全球化奠定了基础。

同样是在80年代，“学好数理化，走遍天下都不怕”传遍大街小巷，目标是建设“工业强国防强”。

中国改革开放后，以飞快的速度成长为世界工厂，很大程度上可以归功于这句话。

必须承认，40年来，中国教育的方向是有前瞻性的。

比如1984年，说出了“电脑要从娃娃抓起”这句话。

因为这句话，一些大学的无线电工程系改成了计算机系，很多有条件的中学、少年宫都购置了计算机。10多年后，中国计算机技术一度迎来小爆发，有些技术甚至领先世界。

比如汉卡结束了普通人不会说英语不会用电脑的历史，方正激光照排实现了电脑排版的革命性应用.

这句话带来的改变，间接开启了中国进入21世纪后，数字经济快速发展的新时代。

今天，我们所享受的工业现代化、全球化、数字技术，都得益于改革开放后几代人的教育。

但伴随着中国的发展，进入了最艰难的爬坡阶段，大国博弈加剧，技术壁垒越来越多，可供中国“摸”的

的石头”已经没那么多了。

在人口、全球化红利慢慢接近尾声之际，点亮新的科技树，利用科技进行产业升级已经成为中国未来发展的关键和时代主旋律。

互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链，这五大信息科技领域的关键方向，全过程、高速度、宽辐射、深程度地影响着整个社会的发展。这些不断革新的技术，将开启一个万物互联，人机对话的时代。

信息科技所代表的数字素养、数字胜任力、数字创造力，必将成为时代教育的下一个重心。

这个信号，已赫然写入文件中。

2022新课标，首次将信息科技课列入国家标准课程中，于全国统一开设。信息科技教育将以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为主线，计算思维贯穿其间。

“编程”中的世界

“学习编程要比学习英语更重要。因为编程语言可以影响全球70亿人。”

苹果CEO库克如是说。

现在，在我们已知所有关于未来的知识STEM中，编程是能够将这些基础知识和应用技能衔接起来的重要一环。

编程是培养数字素养、数字胜任力及创造力的基础载体。

放眼全球，美国人对编程的重视，是其他国家难以企及的。

美国早在1960年代就专门为青少年编写专门的编程语言——Logo。据统计，美国3到18岁的少年儿童人数大约4700万，而学编程的有3200万，普及率达到了68%左右。

而中国3到18岁的小朋友们是2.2亿，学编程的只有300万左右，普及率在1.5%，中美之间普及率差了近50倍。

美国当今许多高科技企业的大佬，都有较早的编程学习经历：

微软创始人比尔·盖茨13岁开始学习计算机编程；

苹果创始人乔布斯12岁开始学习编程；

特斯拉创始人伊隆·马斯克9岁开始学习编程；

Google人工智能AlphaGo创始人哈萨比斯8岁开始学编程；

Uber前CEO 卡兰尼克6岁开始学编程；

……

美国在手握巨大领先优势时，对中国的动向依然保持高度警惕。

2019年，美国福克斯新闻曾播放了两段采访甲骨文创始人拉里·埃里森的视频。

在采访中，埃里森突然提到中美竞争，他表示：绝不能让中国培养出比美国更多的工程师，绝不能让中国的科技公司超过美国的科技公司……

从产业进化的方向，或者就大国博弈主战场来说，编程等数字技术是国家顺利迈向未来产业的必经之路。

同为十亿级别人口的大国，印度也在数字技术领域谋求弯道超车的机会。

由于受自身国力限制，印度早期编程教育的策略是在1%的学校中设立编程课，同时民间组织跟进面向5-14岁的儿童开设基础编程课，然后尽可能让更多的学生在初高中接触编码，鼓励大公司在印度十多个城市设立软件培训中心，大量招募有兴趣的人进行培训，这几类培训机构在2005年前后就已经超过一千家。

印度人在软件、编程上展现了极高的战略眼光。1999年，印度就已经是世界上仅次于美国的软件产业大国。

雄厚的人才优势，让印度在世界、在美国、在硅谷大放异彩。

美国超过18%的的微软员工，16%的IBM员工，17%的网络人才在印度接受过教育。

百事可乐、可口可乐、通用电气、捷运甚至五角大楼都采用印度的软件。在硅谷的各大电脑公司里，有众多的印度人肩挑研究开发的大梁，连德国也已经宣布要从印度引进软件人才。

甚至连Google、微软、Adobe、Twitter、甲骨文等等知名互联网科技公司的CEO都是印度人。特斯拉，十年四任CIO，其中三任都是印度裔。

盖茨曾说，“21世纪的软件大国，不是美国，也不是欧洲，而可能是印度。”

在全球范围内，青少年编程普及过去几年已经成为一种趋势：

2016年8月芬兰全国首次将编程纳入小学教学大纲，从小学一年级开始；

2014年9月英国将编程学习作为中小学必修课程；

2018年韩国教育部将编程正式纳入小学教育必修课程；

2017年新加坡将编程作为小学考试范围；

2016年澳大利亚将编程作为必修课程，10岁开始接触，12岁开始使用电脑编程；

2017日本把编程作为中小学必修课程，要求2020年所有中小学开设编程教育；

……

早在2017年，中国也颁布了《人工智能战略规划》，提出在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。

如今，我们将要迎来的是一场“信息科技”教育变革的风暴。

编程启蒙的真正意义

青少年编程的启蒙价值，远远超越了编程的技能层面。它指向的不是新时代的新技术，而是一种培养人才的新路径。

今天的中国，已经从早期引进技术，走到自主创新的新阶段。这对中国人才的培养模式，带来新的挑战。

有学者表示，新课标将原本的“信息技术”改为“信息科技”，一字之差，体现的是教育思维的重大变革。

“技术”导向的是操作和知识点，而“科技”导向的则是面对问题的分析能力和解决能力，是提升数字时代适应力、胜任力和创造力的素养教育。

可以说，编程启蒙要导向的，是提升青少年的信息意识、计算思维等核心素养，提高数字时代的创新力。

而这，正是中国对新时代人才的必然要求。

这场关乎下一代成长发展、且夯实国家竞争力的行动，当然少不了中国的科技企业。

6月6日，在中国宋庆龄基金会与腾讯围绕“助力青少年发展”开展合作一周年之际，双方联合发起“全国青少年编程与人工智能计划”。

计划包含两项活动。

其中，已经启动的“青少年编程启蒙”活动，以零基础可参与为基础前提，基于青少年对航天探索的天然兴趣，邀请青少年编程“共建数字空间站”致敬中国航天。

活动通过“组装航天器零部件”“收集发射燃料”等趣味任务，吸引从未接触过编程的青少年参与体验。在任务过程中，培养青少年针对目标，逐一解决的逻辑思维能力。

将于下半年启动的“编程与人工智能”活动，则是邀请编程及人工智能领域的知名专家，围绕真实问题设立题目，招募有编程基础的青少年，以编程方式探索解决方案。意在引导青少年培养责任感意识，用数字工具去创新、创造。

腾讯扣叮、腾讯AI创想家两大专注编程教育的公益平台，活动全程为青少年提供免费的多样性编程工具，助力青少年创作。同时，两大平台打造了涵盖零基础图形化编程启蒙、实践进阶的python编程的近百集视频，为青少年提供一站式学习内容。

从落实信息科技教育的视角来看，这是一场极具实质意义的助力行动。

要知道，尽管国家2017年就提出在中小学阶段逐步推广编程教育，但当时真正有意识、有能力付诸实施的地方并不多。

最早行动的是山东、北京、江苏、浙江、深圳等经济发达的省市。其中，浙江走得最远，把信息技术作为2017年高考选考科目中的一门，与理化生地位同等。

而欠发达的边远地区，在信息科技教育上则起步较晚。

腾讯扣叮自2019年起就深入边远地区，目前，已经在云南沧源、江西吉安、湖北恩施等全国100多个地区的学校，通过免费提供编程产品、课程等方式，推动了编程教育的普及。

吉安北源中学学生们在课上通过腾讯扣叮练习编程作品

这次，中国宋庆龄基金会与腾讯联合发起“全国青少年编程与人工智能计划”，整合双方优势资源，就是要推动更多青少年了解编程、学会编程，引导他们建立逻辑思维，激发他们的创新精神，助力青少年儿童提升用科学知识和技术创新解决实际问题的能力。

信息科技教育不是为了尽早培养出极少数的编程技术大牛，国家重视的是培养广大青少年的创新思维和数字能力。

信息科技课对中国少年的启蒙，必将重新塑造中国的根，它将勾勒出中国不一样的明天。

也许，从“中国制造”到“中国创造”的重大转变，将会在这一代人手中真正实现。