专业素养题，专业素养问题

找毕业论文题目有什么困难？

问真题考验综合学术素养。

光明日报记者杨洒光明日报通讯员石清

每年春夏，大学生的毕业论文写作一般都会进入冲刺期，以迎接即将到来的毕业论文答辩。俗话说“半个标题就好。”教育部2020年12月发布的《本科毕业论文抽检办法》明确提出，“对本科毕业论文的抽样检查，应当重点关注选题意义、写作安排、逻辑建构、专业能力和学术规范。”因此，论文选题的创新性和前沿性是考量本科毕业论文质量的重要标准。然而，很多大学生在寻找论文选题和提出研究问题时，却被难住了。为什么大学生写完本科论文不能提研究性问题？怎样才能找到合适的论文题目？什么样的论文题目才是真题？记者采访了部分大学生和高校老师，寻找答案。

2月27日，来自浙江工业大学的学生志愿者和来自浙江省德清县联合村的村级河长使用5G智能无人船在河道内巡逻，实时监控水质。汪恕诚摄/光明图片

探索少，时间短，很难提问。

“毕业论文是对大学生四年所学内容的全面、全方位的考察。”北京科技大学文法学院副教授李毅表示，与博士学位论文侧重研究生的创新和研究能力不同，本科学位论文侧重于本科生的基本学术规范和学术素养。比如提问，收集资料，就是学生的学术思维，整合材料的能力。

“在项目立项之前，我发现自己知道的很少。我在网上搜了几道很难的题，别人都做过。”北京林业大学大四学生小刘，多次因提不出科研问题而苦恼，反思自己的原因。“知识结构没有建立起来，他没有读过很多前沿的文献，走出学校，进入社会观察和实践的机会很少。另外，写论文的时间不足，导致提问的过程非常困难。”

为什么大学生不能提研究问题？复旦大学生命科学学院教授赵斌认为，本科学位论文应该是经过研究、调查、探索后的毕业论文，具有特殊的意义。“既然是研究的产物，那么研究的问题不是在写论文的时候提出，而是在开展研究的时候提出，论文是研究完成后的自然延伸。如果你没有任何想法，没有做过任何探索，既没有经验也没有教训，当然不能提问。”

李易指出，学生提不出研究性问题的情况并不少见。如果学生在填鸭式教育中被动学习，而不是凭着对知识的本能去探索和学习，就容易缺乏想象力和好奇心，失去创新能力。“从学生的角度来说，本科生还处于专业知识积累和知识体系构建阶段，缺乏学业规划和深入探索。再加上消费时代的冲击，学习娱乐方式的电子化等因素，学生对书面书籍的阅读量大大减少，动手实践机会不断萎缩，因此失去了大量创新和想象的可能性。”

中国石油大学的大学生在图书馆东馆阅读区看书。新华社

勤积累，多质疑，跳出思维定势。

回忆起自己提问和写论文的经历，毕业于北京科技大学的张伟至今记忆犹新。“当初的研究方向是‘农村生产与生活方式’。但是我们没有深入了解农村的真实情况，也没有实地考察，所以根本问不出什么问题。”虽然她很恼火，但她从这次经历中发现，在提出问题时，她应该首先观察正在研究的事物，了解它的现状，包括它的广告

“研究问题不会凭空而来。要问一个问题，首先要想好。那么，如何开始提问呢？”赵斌说，“我们应该注意老师们通常提到的一些问题，尤其是那些经常被强调的问题。这些问题可能代表了主题当前关注的要点。这对大学生来说非常重要，因为他们刚刚开始研究工作，对相关领域的研究非常陌生，很难有什么头绪。根据老师提出的问题循序渐进的了解这个领域是一个非常好的选择。在理解的过程中，你会发现你理解了一些问题，一些问题似乎无法理解，一些问题甚至与你自己的理解完全相反。”

赵斌认为在科学探索中没有什么是绝对真理，所以科学研究提倡质疑和批判。对不懂的问题开始提问，是一个很好的探索角度。长期从事某项具体研究的专家学者，往往会受到前人或学术界固定思维的影响。作为新的探索者，新大学生有着天然的优势。他们可能会看到一些前人没有注意到的现象和问题，然后进行新的探索和发现。

“也有很多情况下，大学生想到的问题和烦恼，可能是前人探索和经历过的。这时候你就需要把你的问题分享给大家，在研讨会上提出你的观点。当一些问题得到了解答，剩下的无法解答的问题恰好是可以研究的问题。”赵斌说。

“我特别鼓励学生从‘学霸白’的角度去问一些初级的问题。”中国人民大学文学院副教授蔡说，“在你还没有建立起足够的问题意识的初级学习阶段，不妨试着在所有常识前面加一个‘为什么’，然后再来回答这些问题。那些看似简单的问题背后，往往有很深的研究空间，有打破常规或者思维惯性的可能。”

5月4日，浙江A & ampf大学学生学习了如何种植蘑菇、组织培养和花卉，以增加他们的生活技能，实现劳动的价值。陈胜伟摄/光明图片

看待社会，重视实践，勇于发现现实问题。

构思、推翻、重建……在一次次寻找研究问题的尝试后，福建师范大学大四学生小王意识到，“提出一个意义深远、有实用价值的问题，比提出一个简单的研究问题更重要。要从整个研究过程提问，这样更规范更有价值，更容易发现真正的问题。”

问真题，研究真题，如何理解“真”的含义，什么样的题是“真题”？

赵斌认为科学研究需要探索事物。

质世界不同客体之间的相关性，或者消除对某些相关性认识中的不确定性。这些相关性，有些已经被前人或者他人发现。如果继续研究，在科学上毫无增量，是重复劳动。真正的科学问题必须是前人没有完全解决的问题。所以，充分调研拟开展研究的相关背景就非常重要。只有知道别人做了什么，还有什么没有解决，什么是国家最需要的，才能找到一个真正有意义的研究。“任何论文都是好的科学研究的自然延伸，而不是目的。”

“提出的问题到底有没有价值，还要和现实社会相结合。很多人关心社会话题，却不知道该如何解决和产生行动。如果我们通过研究把这些实际问题解决好，这就非常有价值。”北京大学马克思主义学院博士生小张更加关注哲学社会科学相关领域的研究问题。

李怡认为，真问题是能够与人类发展产生紧密联系的问题。只有深入到时代与社会之中，深入接触和了解“人”与“仁”，才能提出真问题。她表示，“提出真问题，首先要鼓励同学们多读书。与碎片化阅读弱化知识加工和系统思考不同，阅读书籍让我们直触古今中外贤者学人的论点论断和所思所想，与整个人类积累的知识与智慧为伴，发问、探讨、解答，发现新材料、新观点、新问题，实现知识重构进而推进创新。此外，还应当鼓励同学们深入实践。只有在实践中才能发现社会发展的真问题，才能结合社会现实提出和解决真问题。”

即将毕业的小刘总结自己的毕业论文经验是，每当发现一个问题，就及时去跟老师讨论。在老师的引导下分析出问题由浅到深的层次、实验步骤、论证方法等。这样不仅加深了对事物的认识和理解，还完成了思维训练。李怡也认为，一篇好论文并不只是学生一个人的事情，导师对学生的鼓励和引导如同一颗石子投入平静的湖面，能够激起一层层向外扩散的思想涟漪，激发学生对知识的兴趣，点燃他们心中的求知火种。当前，北京科技大学全面实施的本科生全程导师制，发挥导师在立德树人、学业指导、学术指导、规划指导等方面的引导作用，深入推进本科生毕业论文的研究进程与规范写作大有裨益。

最后，李怡建议，可以建立毕业考核的奖惩机制，开设论文写作导论课、方法课、分享会、座谈会等，培养学生对科研的兴趣，教给他们研究学问的方法，帮助学生克服对提问题、写论文的畏难心理。

《光明日报》

来源： 光明网-《光明日报》