全学科阅读概念，全学科阅读的难点

中国北京，5月31日——学物理，怎么能不读霍金的《时间简史》？学历史，怎么能不读黄仁宇的《万历十五年》呢？怎么连解试题都出错……谁说读书是语文的事？学科素养，试题理解，乃至“课程中的思想政治教育”这一核心，都包含着学科阅读的门道。5月27日，北京市第101中学举办中小学“学科阅读”论坛暨阅读教育研究成果展，发布涵盖数学、英语、物理等10个学科群研发的11本学科阅读指南，为中小学教师指导学科阅读提供“参考读本”。

应对“读什么”主题阅读有“策略”。

阅读资源的匮乏是制约全学科阅读深入实践的关键，“读什么”成为全学科阅读的核心问题。正是这种困扰教育界的普遍困境，给了课程中心和海淀教科院北京101中学发起这个“学科阅读”论坛，发布11个学科阅读指南的动力。

此前，为实现教育理论与教育实践的“无缝对接”，海淀区教科院在101中学挂牌，海淀区教科院课程研究中心成立。这项关于主题阅读的研究是这项合作的成果之一。据报道，海淀走读学校。研究院与101中学教师发展中心联合组建了百人以上的研究团队，按课题、分阶段构建了10大学科的阅读指导体系。校长卢云泉表示，该系列图书以101中学书香校园建设和教师多年的学科阅读实践为基础，引入了数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、艺术、信息技术等10个学科群开发的11种阅读资源，是从优质教育实践的土壤中生长出来的接地气的研究成果。

当天十大学科阅读指导系列的题目完美的揭示了学科的本质，比如：数学《勤思乐学》，英语《悦读乐思》，政治《求真笃行》，历史《左史右经》，地理《阅地识理》，美术《审美导航》，物理《察变悟理》，化学《阅微知著》，生物《博物致知》。每本书的阅读项目都是经过精心挑选和整理的。陆云泉介绍，“中学学科阅读指导系列”收集了近千篇阅读材料。这些资料来源于课题组全体教师的大量专业阅读和选读，都是根据课程标准和教材内容精心编写的。有的选自科学家专著，有的选自学术期刊，有的选自专业报纸，有的选自官方网站，有的选自最新科技成果。在写作过程中，采用摘抄、选编、改写、自创等多种方法，尽量贴近学生课内外的学习。每份材料后都有“推荐理由”和“使用建议”，为学生提供实用、到位的学科学习指导。

全方位推广区内讨论学科的阅读体验。

活动现场展示了体现“学科阅读”主题的18节研究课，涵盖了初高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、美术等10个学科的课堂教学。论坛中，设置了“人文、艺术与社会阅读”和“数学、科技阅读”两个分论坛进行讨论，共有10位老师交流了学科阅读实践探索的成果；大会聚焦讨论环节，分享了海淀区推进学科阅读教学与评价的战略经验，展示了北京市第101中学全学科阅读推进的一系列成果。

《识海求真》也在会上发布。据了解，该书是海淀区教科院在多年教师阅读、学生阅读、学校阅读、学科阅读的基础上，对阅读教育进行全方位研究而形成的理论成果。海淀教育学院院长吴说，

本次活动由海淀教育学院、第一师范大学教师教育学院、北京市第101中学联合举办。