中小学教师学历“攀升”:2/3小学本科学历，硕士成为大城市中学招聘门槛？

21世纪经济报道记者实习生李广州报道

近日，各地纷纷发布2022年上半年中小学教师资格认定公告。

5月16日，辽宁教育学院发布《关于辽宁省2022年中小学教师资格认定工作的通知》，申请认定幼儿园教师，应具备幼儿园师范专科毕业及以上学历；申请小学教师资格，应当具有中等师范学校毕业及其以上学历；申请初中教师资格，应当具有大学专科以上学历；申请高级中学、中等职业学校教师资格，应当具有大学本科以上学历。

不过，这种相对“低门槛”的学历要求很快将迎来一轮晋升。根据《中华人民共和国教师法》，取得中小学教师资格，应当具有高等学校师范类或者其他相关专业本科以上学历，并取得相应学位。

此外，近日，教育部表示，到2025年，将建设一批国家级师范教育基地，培养一批大师级中小学教师和教育领军人才。

21世纪经济报道查询近期中小学教师招聘公告发现，不少一线和新一线城市已经要求硕士学历作为招聘中学教师的“门槛”。

中国教育科学研究院研究员楚赵辉对21世纪经济报道记者表示，教师入职要综合评价，不能说本科学历就不是中小学的好老师。而现实中就业的供求关系，决定了很多人在参加学历相对较低的老师面试时，很容易被“刷下来”。

小学教师的资格正在迅速提高。我国中小学教师资格正逐年快速提升，未来几年将迎来新一轮提升浪潮。

根据教育部2021年发布的中小学学分课程专任教师学历要求，到2020年，我国普通高中、初中和小学专任教师人数分别达到193.3万人、386万人和643.42万人。

其中，高中毕业及以上学历教师221734人，本科学历教师168.81万人，专科学历教师23100人，高中及以下学历教师292人，分别占11.4%、87.3%、1.1%和0.15%。

初中毕业及以上学历教师15.3万人，本科学历教师326.5万人，专科学历教师43.75万人，高中及以下学历教师4154人，分别占3.9%、84.5%、11.3%和0.107%。

小学研究生及以上学历教师10.25万人，本科学历教师414.37万人，专科学历教师205.17万人，高中及以下学历教师13.6万人，分别占1.5%、64.4%、31.8%和2.1%。

从增长数据看，近年来，小学教师本科学历和高中教师研究生学历增长较快。

教育部数据显示，近10年来，小学教师本科及以上学历比例快速上升，从2015年的45.3%上升到2020年的64.4%，提高了19.1个百分点。2009年，仅有19.8%的小学教师拥有本科及以上学历。

与小学教师相比，高中和初中教师本科及以上学历的比例更高。其中，具有研究生学历的普通高中教师比例由2015年的7.15%提高到2020年的11.4%，提高了4个百分点。

然而，中小学教师学历的提高仍处于“爬坡期”。

以学历相对较低的小学教师为例，21世纪经济报道记者采访多位小学教师发现，小学教师以本科为主，但仍有不少教师具有大专学历。统计还显示，2020年，仍有31.89%的小学教师具有大专学历。从学校层面来说，学历对教师的晋升会起到非常重要的作用。

“我的学校有更多的本科生和

另一位小学老师指出，在他们学校，学历高的老师可以比学历低的老师早几年报职称。

“教小学，学历很重要，但不是最重要的。高学历在职称晋升上确实会快很多。比如研究生升一级比本科生升一级需要的时间少。”一位广州小学数学老师告诉21世纪经济报道记者。

那么，这些小学老师认为哪些因素是关键呢？上述小学数学老师指出，教师的专业素质更重要，包括学科、管理、心理学、教育学。相对于学历，老师合适的教学方法更重要，还需要能搞定“熊孩子”。

上述广东小学英语老师也指出，关键素质是爱孩子，因材施教，平等对待每个孩子。耐心和教学方法比学历更重要。

但是，即使是小学，教师学历进一步提高也是必然的。《中华人民共和国教师法》规定，小学教师的最低学历要求由之前的“中等师范学校毕业”提升为本科毕业。

21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，2020年我国全日制初中教师研究生学历比例约为4.0%，普通高中教师为11.5%，不适应新时代教育改革发展的需要，不匹配国家教育现代化对教师培养创新型人才的要求。因此，提高教师培训水平势在必行。

“我认为有必要提高小学教师的学历，因为随着时代的进步，国家崛起的新课程标准已经修改了很多次。孩子在学校的知识起点比以前高了很多，现在对孩子能力的要求也高了很多，对老师的要求也是。但是中小学的老师不要过多的涉及学历问题，因为其实体制内是需要有经验的老师来带领新老师的，学校领导也会尊重有经验的老师。”另一个小学数学

老师指出。

大城市中学教师硕士入门？

在小学老师之外，21世纪经济报道记者发现，初中和高中教师的学历更“卷”。

比如，最近一段时间的招聘公告显示，一线、新一线城市很多中学老师，硕士学历成为入门“门槛”。

2022年2月，杭州市教育局所属杭州高级中学等公开招聘拟聘用人员公示显示，186位拟录用人员中，仅有18位为本科学历，而且全部为高级教师。剩下的拟录用人员，则全部为硕士研究生，加上4位博士研究生。

这几乎已经成为一线、新一线城市的“标配”。

比如，4月中下旬，东莞市教育局网站发布东莞市教育局2022年上半年公开招聘事业编制教师公告，对于学历要求是：小学教师岗位，须具备本科及以上学历学位，中学教师岗位，须具备硕士研究生及以上学历学位。不过，在公办中学任教超过1学期至10年的教师，可放宽至本科及以上学历学位。

一位在高中地理老师对21世纪经济报道记者指出，教师队伍的学历越来越高，这个是必然的趋势。但对于老师来说，综合素质更重要。毕竟不同的学段，学生的年龄、心理和生理的特点都不一样，都要求老师有相应的教学方法。

“学历对于中学老师来说肯定是重要的。”一位初中数学教师告诉21世纪经济报道，但是用不用博士来教中学，就值得商榷。如果是一些北大、清华的毕业生，包括研究生、博士生来教中小学，他们本身的科研能力跟课题研究的能力应该是很强的，但和师范生相比，他认为高学历中小学教师的教学基本功有待提高。

“我们去听过一些博士生的课堂，他都会有意无意的会把那个教学的难度有所增加，感觉不太贴近学生。我也在一些名校看过一些清华、北大的老师上课，他们在专题研究上确实比较深入，但是要匹配到恰当的学生才有意义。”上述初中数学老师表示。

他进一步指出，在他所在的学校，近几年招聘的教师很多是研究生。从学校角度来看，首选肯定是高学历+教学基本功扎实，教学能力一致选学历高的。但是如果是一个学历好的跟一个是基本功扎实的，那么选择哪一位老师，就需要看匹配什么职位，是未来重点做科研还是教育。

熊丙奇对21世纪经济报道记者指出，随着高等教育的普及化，尤其是研究生规模的扩大，现在一些地方在招聘教师的时候，提出硕士或硕士以上的学历就是必然的。但各个地方的情况不相同，在有些中西部地区，由于教师岗位吸引力有限，很难吸引到高学历人才，农村学校还有不少专科层次的教师，所以这部分教师的学历面临着要进一步提升的问题。

“国家提出要培养一批硕士层次中小学教师和教育领军人才，而现在一些学历偏低的在职教师，也需要加强继续教育来提升自己的学历层次。但提高学历层次不能够仅仅提高学历，提升教学能力才是最为关键的。”熊丙奇表示。

储朝晖指出，一部分城市要求硕士作为中学老师的“门槛”，有一定的合理性。但需要防止另外一个倾向，就是认为硕士学历都能当老师。有没有当老师的能力，需要看他是不是真正热爱学生，有没有跟教师符合的性格人格特征。

“中小学教师尤其是大城市中小学教师的学历提升，与整个就业市场供求关系有一定相关性，但我认为这没有必要作为一个门槛来要求，至少让本科学历有报名的机会。”储朝晖表示。

此外，储朝晖认为，其实也没有必要再对以前入职学历比较低的教师，要求一定要拿一个更高的学历，因为工作之后工作能力会提升，当然日常的工作进修是有必要的。

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