什么是教学设计?教学设计的作用，模式和内容是什么

教学设计教学设计是指教师为了优化教学过程，提高教学质量，以认知学习理论、教学传播理论和系统科学理论为基础，根据学生的学习特点和自身教学风格，对教学过程中的各个环节、各个要素预先进行科学的规划、合理的安排，制定整体教学运行方案的过程可以说课程设计是教师教学中不可缺少的一环，是指导教师有效教学的蓝图。

教学设计的作用1 .教学设计有利于提高教学工作的科学性，提高教学质量教学设计在一定程度上克服了传统经验式教学的不足，将教学工作建立在学习理论、教学理论和系统科学理论的基础上。 教学过程中有科学依据，教学活动的各个步骤、各个环节都有相应的理论支撑教师的一切教学行为都受教学设计方案的约束和控制； 教学过程的运行科学、有序、有效，确保了教学任务的完成和教学质量的提高。

2 .教学设计可以整合教学要素，形成最大的教学力量教学活动是由几个要素通过一定的联系方式构成的教学系统。 各因素可以对教育效果产生直接或间接的影响。 这种影响作用不是各要素力的简单加法，而是各要素之间的相互关系、相互作用产生的“合力”。 教师只能综合规划、整体布局教育活动，全面、缜密地思考、分析所有教育要素，在各教育要素指向教育目标的同时，形成最佳匹配关系，产生最大的合作力，取得最佳的教育效果。

3 .教学设计是连接教学理论和教学实践的重要环节，如何解决教学理论“天上掉下来”的问题，使教学实践、服务教学实践得到有效指导是教学理论研究者和教学实践者十分关心的问题。 对教学设计的研究与实践，是实际结合教学理论和教学实践，充分发挥教学理论对教学实践指导功能的重要途径。

教设计的模特？ 在教学设计过程中，由于设计者所处的教学立场、教学理论依据、教学目标任务、教学对象特点等的不同，教学设计的基本步骤和方法也不同，形成了不同的教学设计模式。 典型的教育设计模式如下。

1 .系统分析模式系统分析模式将教学过程视为输入(学生) (由学生生产)的受教育者(学生)的系统过程。 通过对教学系统的输入、生产过程和各个组成部分的全面分析和组合，获得优化的教学设计方案。 美国心理学家加尼耶( R.M.Gagne )和布里格斯( L.J.Briggs )提出了系统分析模型。 本教程中设计模式的基本步骤如下。

)1)分析和确定现实需求

)2)确定教育的一般目标和特定目标

)3)设计诊断或评估方法；

)4)形成教育策略，选择教育媒体

)5)教材的开发、选择

(6)设计教育环境

(7)教师准备

(8)小型实验、形成性评估和修正；

)9)总体评价；

( 10 )建立和推广系统。

其中，前七个步骤为教学预设计，后三个步骤为教学设计方案的验证、评估和修订。 该教学设计模式采用系统分析的方法，强调综合分析教学系统的各个组成部分，从而实现教学过程和结果的优化，设计出最佳的教学方案。

2 .目标模型目标模型由美国教育设计专家迪克( W.Dick )和凯利)提出。 这种教学设计模式与系统分析模式一样，也强调系统分析，不同的是教学过程不看输入一产出的系统过程，而是强调以教学目标为基点系统地设计教学方案。 该教学设计模式的基本步骤为直线型，主要步骤如下。

(1)制定教育目标。 也就是说，根据教育总目标确定教育的行动目标。 行为目标在学生学习活动的预期结果、课堂教学中的重点难点和其他特殊要求中有明确规定。

)2)进行教学分析。 确定教学目标后，要通过对目标的进一步分析，确定学生应该掌握的各种知识、技能、技术，确定掌握某种技能技术的过程和步骤。

)3)分析学生的现实发展水平。 学生的现实发展水平主要是指学生已具备的知识、能力水平、准备学习状态和一般身心发展的特点。

(4)列出操作目标。 在完成前三项工作任务的基础上，进一步指出特定的可操作目标，即进一步分解和细化特定的教学目标。

)5)确定测试项目的参考标准。 根据教育目标，设立测试评价参考标准。 请注意测验项目要求与目标所体现的行为类型之间的关联。

(6)确定教育战略。 为了实现预定的教学目标，设计者必须思考用什么样的教学策略和方法有效地实施教学。

(7)选择教材。 根据教学需要，合理选择和利用教材、学生学习指南、教师指导书、试卷等有用资源。

(8)进行形成性评价。 通过个人评价、小组评价、学科评价三种形成性评价，获得有益的反馈信息。

(9)修正教育。 根据形成性评价获得的反馈信息，发现教学中的不足，进一步修改教学方案。

目标模式注重教学目标的基点作用，注重从教学过程各因素的关联出发，根据学生现有的学习水平设计教学方案。 这种教学设计模式的设计过程系统性强、设计步骤连贯、易于操作，已成为目前应用最广泛的教学设计模式之一。

3 .过程模型的过程模型由美国新泽西州立大学教授肯普( G.E.Kemp )提出。 该教学设计模式的设计步骤为非线性。 根据教学的实际需要，设计者可以从整个设计过程的任何步骤开始，向前或向后。 工艺模式的设计步骤主要如下。

(1)确定教育的目的和课题。 主要是解决在教育中想达成什么样的问题。

)2)列出学生的重要特征。 例如，学生的一般特征、能力、兴趣、需求等。

(3)制定学习目标。

)4)确定学习目标的主题内容。 主要是将学习目标具体化并操作化。

)5)预测学生现有的学习准备情况。 例如，学生现有的知识经验水平和学习能力等。

(6)构思教育活动，选择教育资源。 主要是确定什么样的教学方法和教育资源最适合实现教育目标。

(7)评估学生学习，评估和修改教学方案。

该教学设计模式具有很高的灵活性和适用性，设计者可以根据教学情况的需要有针对性地设计教学方案。

教学设计的内容一般来说，完整的教学设计主要包括教学目标的设计与确定、学生实际分析与理解、教学时间的合理分配、教学内容的分析与组织、教学方式与媒体资源的选择、教学评价的设计六个方面。

1 .设计和确定教育目标教育目标是教育活动应达到的预期结果要求的规定，指导和支配着整个教育活动。 只有设计和确定合理的教学目标，教学过程的运行才能有明确的方向，教学过程运行的效果才能有科学的评价依据。 教学目标的设计和确定首先要从整体出发，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。 其次，分解各目标，使其具有可观察性、可测量性。 另外，为了让学生在教师的指导下通过自己的主观努力达到，需要适度考虑目标的难度。

2 .分析学生的实际和理解，了解学生的学习实际是进行教学设计的重要环节。 对学生学习的实际分析和理解主要包括学生现有的学习准备状态、认知结构和认知发展水平、自主学习能力和非认知质量，决定教学活动的起点。 同时，分析和了解学生从教育活动开始到教育活动结束的过程中，应掌握的知识技能和应形成的情感态度和价值观。 分析和理解学生不仅要关注学生个人的学习实际情况，而且要掌握学生群体的学习情况。 这样，教学设计就会更加明确。

3 .合理分配教学时间对教学时间的分配主要有： 一是教育整体对时间的分配。 教师应当根据所教学科课程标准的规定和教学任务的总量，合理安排一学期或者一年级的教学时间。 正如入学之初教师填写的《课程教学计划进度表》一样，实际上是教育的整体时间计划。 二是向课程单元分配课时。 根据各课程单元教学内容的知识容量、难点等确定所需的教学时间。 三是给每节课分配课时。 课时的合理分配和有效利用，决定着教学的效果和质量。 一般来说，分配和控制课程各阶段的时间以及教学和学习所需的时间是非常重要的。

4 .分析和组织教学内容，首先要分析课程标准，明确课程目标和教学要求，然后进行教学内容分析，在整体把握教学内容体系结构、深度广度等的同时，重点分析教学内容的知识点、重点、难点、疑点以及所包含的教学能力、方法要素在此基础上，紧紧围绕课程的教学目标和学生的学习实际情况，选择学生学习的内容，重组教学内容，确定教学内容的表达或表达的过程和方式。

5 .选择教学方式和媒体资源广义上讲，教学方式的选择包括教学模式、教学策略、教学方法、教学媒体等内容。 为了帮助学生完成学习任务，实现学习目标，提高课堂教学有效性，教师应熟悉不同的教学模式、教学策略、教学方法、教学媒体的特性、功能、适用范围和基本要求，根据课堂教学目标任务、教学内容特点、学生实际情况、自身教学风格合理选择。 此外，要考虑教育环境、教育条件，特别是在教育媒体资源的选择上，要从学校教育实际出发。

6 .设计教学评价教学评价是为了诊断教学中存在的问题，调节教学过程的运行状态，检验教学目标的达成度，为进一步改进和优化教学提供依据。 教育评价从功能作用上看，有诊断性评价、形成性评价和综合性评价； 从参照标准看，有相对评价、绝对评价、个人内在差异评价的评价工具有测试、测量、试验；评价方式和内容包括表现性评价、档案袋评价、个人作品评价等。 教师应根据课程需要，科学地选择具体的教学评价方式。 目前，档案袋评价已经成为中小学教师评价学生学习效果的有效方法。