借助自媒体促进大学生思想政治教育活动，借助自媒体促进大学生思想政治教育工作

作者：武汉理工大学物流工程学院党委副书记秦晓静

随着互联网技术的进步和信息化APP应用的普及，媒体传播实现了从传统媒体到媒体的跨越式发展。 大学生是微博、微信、论坛、短视频平台等媒体的主要使用群体，重视媒体在高校思想政治教育中的应用，通过媒体将思想政治教育工作多维度融入学生群体，是高校创新的教育方式

大学生群体中媒体传播的特点

大学生群体是年轻化的高素质群体，具有赶时髦、善于接受新事物的特点。 在这个群体中，网络普及率达到100%，媒体已经渗透到大学生学习生活的各个方面。 从即时消息到直播视频，已经成为大学生群体表达自我、获取信息、学习知识的主要媒体手段。

媒体以个人为中心进行互联互通的传播，实现了从“一对多”到“多对多”的交互式信息传递。 这种多样化的信息传播手段可以为大学生的思想政治教育提供更广阔的平台，将思想政治教育理念更加生动具体化、多样化地传递给学生群体。 媒体在大学生思想政治教育中的应用因大学校园这一特定的传播环境而独树一帜。

教育内容和形式的多样性。 传统的高校思想政治教育形式是老师在课堂上单向讲授思想政治相关知识。 这种教学形式往往跟不上学生的思想变化，学生对思想政治教育内容吸收率低，或者以被动接受知识、通过考试为目的，整体学习效果差。 媒体可以通过多种内容和形式传播知识，教师的知识教授形式可以突破时间和空间的限制，学生和教师之间可以通过媒体交流，提高学生对思想政治知识的吸收效率。

个人关系平等化。 大学教师在课堂上多以教授身份出现，离校后师生基本处于分离状态。 通过媒体，教师可以将自己的思维体系、个人心得等毫无保留地传递给学生，学生可以对教师传递的信息在线进行相应的反馈。 个人之间关系的平等化会带来更多的思想冲突，不仅可以加强师生之间的密切关系，而且可以在双方的充分交流中提高学习效果。

思想政治教育知识的共享性。 高校思想政治教育工作者可以随时通过媒体传播理论和事实的思想政治知识。 学生可以根据个人喜好，通过媒体选择适合自己的学习内容和喜欢的教师。 学生与学生之间也可以通过媒体共享思想政治教育资源实现整个知识体系的互动性、共享性传播。

来自媒体教育形式的发散性。 媒体可以综合运用网络信息，通过文字、图表、视频等多种方式立体展现思想政治教育相关知识。 学生在接收信息的同时，可以发散性地提出自己的观点和想法，在进行消息和评论时往往能更好地激发创造性思维，启发思想，达到头脑风暴、思想交流的效果。

媒体传播对大学生思想政治教育的影响

思想政治教育在大学教育中起着极其重要的作用。 传统的思想政治教育采取讲授法、阅读指导法等教学方式，存在教学模式单一、教学内容陈旧等一系列问题。 媒体的出现不仅拓宽了大学生获取知识的途径，也加深了师生之间的交流关系，使大学生思想政治教育工作更加立体化、多维度。

媒体凭借其互动性、个性化等特点推动公共话语空间的变化，在大学生思想政治教育工作中具有独特的优势。 一是媒体依托先进的网络技术，对大学生群体具有极强的指导性。 教师教育可以将媒体与传统模式相结合，以传统教育内容为基础，综合利用媒体丰富的信息资源，拓宽信息传播渠道，将理论体系与实践案例有机结合，增进学生对科学理论和先进思想的认识和理解。 教师可以在媒体平台上设置思想政治教育主题专栏，设置多种学习主题，引导学生就相关主题进行探讨，提高学习的导向性和集中度。 二是媒体具有便利性、及时性、高效性。 教师可以通过媒体迅速地将知识传授给学生，在有限的时间内掌握许多思想政治教育知识的内容。 此外，媒体具有灵活性的特点，可以整合师生零碎的时间，作为课堂学习的补充。 以即时消息为例，通过话题的实时更新，大学生可以及时了解时政和热点新闻，并根据大学生群体发起的热点话题拓展新话题。 三是媒体个性化既能更好地调动学生的主动性和创造性，又能保障学生的话语权。 学生可以在媒体平台上主动进行深度学习，结合时事提出自己的困惑和见解，实现师生之间的良性双向交流。

但媒体使用和管理不当，也可能对大学生思想政治教育产生负面影响。 一是信息保护存在安全隐患。 从媒体中收集和存储大量信息，传播性很高，但由于现有的信息保护技术尚不完善，存在一定的信息泄露风险。 二是信息传播具有盲目性。 在传播正面信息的同时，来自媒体的不良信息会对学生造成一定的误解，高校思想政治教育工作者稍有不慎，可能会产生很大的负面影响。 三是教育模式尚不成熟。 媒体产生的巨大信息带来大学生学习取向和选择性偏差等问题，过于依赖媒体形式会弱化传统优秀的教育方式，因此有必要进一步探索最佳的教育模式。

高校全面引入媒体方式对学生进行思想政治教育，不是抛弃传统的教育方式，而是对传统教育方式的补充和升级。 从学生进入大学到成为合格的毕业生，高校在其思想政治教育方面还有许多工作要做，媒体的快速发展给高校思想政治教育带来了新的机遇。 一是教育阵地拓展。 媒体利用新颖多样的信息传播形式，激发学生的学习兴趣，高校以媒体形式引入教学工作，丰富了学生课余思想教育。 二是教育方式的变革。 媒体授课形式一方面可以有效减轻教师的课堂压力，另一方面可以搭建师生良性互动平台，让学生愉悦地传播知识，增进交流双方的理解与沟通，形成有机的教学整体。 三是引导学生自主学习。 高校可以在大学生思想政治教育中引入媒体，在各种各样的媒体信息中为学生提供指导，使抽象具体化，实践理论化。

同时，利用媒体进行教育也给教育工作者带来了挑战。 一是需要提高信息识别能力。 网络上许多与思想政治教育相关的信息往往会因为偏离原有语境而引起误解，需要教育工作者有较强的信息识别能力。 二是需要提高信息的接收转换能力。 媒体能够表达学生群体最真实、最即时的信息，教育工作者不仅要增强接收能力，还要学会转化为与思想政治理论相结合的深刻的教育信息传达给学生。 当前，高校存在部分教育工作者思想、技术能力跟不上媒体发展节奏的现象，必须加强对相关人员的职业技能培训，顺应时代发展进步的潮流。 三是需要拓展来自媒体的教育能力。 媒体碎片化、碎片化模式的特点使教育内容容易浮现于表面，使媒体的教育方式容易流于形式。 在碎片化的学习过程中，很难深入到困难的理论知识体系中。 因此，教育者有必要准确把握不同知识内容的深度和广度，提高利用媒体进行教学的能力。

让媒体在大学生思想政治教育中大放异彩

媒体在大学生思想政治教育中的优势明显，具有广阔的前景和发展空间。 随着媒体纵深发展，高校思想政治教育工作者紧紧抓住改革创新的新机遇，充分利用媒体导向性强、便捷性强、互动性强的特点，创新教育理念，结合内在优势和外部机遇，把握传统

建立广泛的媒体教育体系。 高校在将媒体引入日常思想政治教育的过程中，应多措并举，建立全面完善的媒体教育体系。 高校在各自媒体平台发布相关知识信息的同时，安排专人对平台进行管理和维护，获取学生用户反馈，加强上下协调沟通，层层落实，构建完善的媒体教育体系具体可采取定期发布思想政治视频(如主题专栏)、搭建时事问题讨论平台、开设师生交流通道、开放师生双向答疑直播等措施。

完善媒体管理体制。 媒体具有很强的信息传播性，完善的媒体监管机制是做好思想政治教育工作的基础，是媒体健康发展的有力保障。 高校从媒体思想政治教育，要制定相关管理办法，建立约束信息主发布者和次发布者、引导正确舆论导向的网络实名制，建立净化媒体思想政治教育环境的相应监督管理制度，依法合规合法监管信息发布，打击违法违纪信息

提高教育工作者的职业素养。 高校思想政治教育工作者要时刻牢记自己的工作职责，端正工作态度，提高职业素养。 要不自律，学习和掌握新媒体的使用方法，积累丰富的理论和应用知识，改进教学方式。 同时要保证自身政治纯洁性，坚定政治立场，坚定正确思想理论，防止网络不良信息的传播，从而保证传授科学知识，向学生群体传递高质量的信息。 在教学过程中，教育者必须坚持实事求是的原则，及时准确地将学生的问题、困惑融入课程内容，因材施教，利用媒体平台为学生提供个性化的指导。

加强对大学生思想政治教育宣传力度。 高校思想政治教育在引入媒体进行教学时，要加强对学生群体的宣传引导力度。 要让学生认识学校思想政治教育体系的构建目的和意义激发学生的积极性和主动性让学生主动寻找对自己有用的思想政治类知识在学生群体中树立良好的学术声誉，引领优质校园风气。 要通过宣传引导形成良好的思想政治教育氛围形成师生之间的良性互动充分发挥媒体在高校思想政治教育中的作用