洋务派|高中历史必修课 1 Lesson Plan.docx

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1、高中历史必修1教案高中历史必修1教案1重点：洋务运动的兴起与发展难点：洋务运动的评价教法：教法：以教师讲解为基础的综合方法和学生分析；教学工具；相关图片和视频教学过程：一、介绍让学生回忆“清政府在1860年代面临什么样的情况？面对这样的情况，清朝政局发生了哪些变化有？” 班级。二、洋务派与顽固派 让同学们阅读《洋务派与顽固派》，回答：面对如何解决内忧外患的问题，清政府内部发生了哪些变化？每个派系的代表是谁？他们的主张是什么？慈禧统治者对此事持什么态度洋务派，又为何持这种态度？引导学生分析西方主义者和顽固分子的主张，讨论他们主张的异同，并根据当时的社会分析他们主张的异同。条件比较 并根据当时的社会分析他们主张的异同。条件比较 并根据当时的社会分析他们主张的异同。条件比较

2、两者哪个更高级。再想想1860年代为什么会出现洋务运动，也就是洋务派掀起洋务运动的前提。三、洋务运动的兴起与发展 组织学生分组学习，讨论“洋务运动的兴起与发展”，列出洋务运动的活动清单和洋务运动的阶段图运动洋务派，并记录学习过程中遇到的困难。学生总结“洋务”和“洋务运动”的概念，教师总结。每个小组将展示该小组所做的洋务运动活动清单和洋务运动的阶段图，并召集各组负责人总结洋务运动的活动清单和洋务运动的阶段图。各组提出本组题目，由教师根据题目难易程度自行回答，或由教师引导学生分析答案，或由教师讲解。引导学生分析“向外国人学习提高自己”的含义，强调“长技”主要是指先进的西方 教师根据问题的难易程度自行答题，或指导学生分析答案，或教师讲解。引导学生分析“向外国人学习提高自己”的含义，强调“长技”主要是指先进的西方 教师根据问题的难易程度自行答题，或指导学生分析答案，或教师讲解。引导学生分析“向外国人学习提高自己”的含义，强调“长技”主要是指先进的西方

3、科技，“自强不息”体现了军队的壮大和军工的建立。比较“学夷术治夷”与“学夷术自强”的异同，分析其产生的原因，学生将进一步认识到清政府对侵略的态度。列强从坚决抵抗转变为妥协求和，认清清政府逐渐被外国人控制的时代特征。并引导学生思考：为什么洋务派把建立现代军工作为洋务运动的开端？展示“江南制造管理局”和“开平煤矿”的两张历史照片，让学生分析两张照片中建筑物外观的差异。由此，我们深入分析洋务运动的指导思想在其活动中的体现。洋务运动的基本理论——“中体西用”理论简介。学生回答：洋务派的根本目的是建立现代民用工业。他向同学们介绍，此时李鸿章等人已经意识到西方列强利用了中国。

4、 高价卖给中国。所以洋务派在这个时候建立现代民用工业也有抵制洋货倾销的意图。引导学生分析总结洋务学派在创建现代工业过程中取得的成就、困难和问题？让学生认识到洋务派在建立现代工业和建立现代海军时是几个地方官员。干部和官员是独立的，没有领导核心。通过让学生分析建设现代海军的目的，学生将进一步认识到抵御列强入侵也是洋务运动掀起洋务运动的重要原因。四、

5、提供过时的技术和过时的产品。其他的洋务运动失败的原因，以及对洋务运动的正确评价，学生们可以根据前两个目的的分析得出。教学设计思想通过阅读课文、列出洋务运动活动清单、洋务运动舞台图等体现学生的主体地位；通过引导学生分析洋务派与顽固派的异同、洋务运动失败的原因、评价洋务运动，实现了教师的主导地位。影响。黑板设计第二节洋务运动一、洋务派与顽固分子<

6、案例2 课程要求：了解中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解中国古代农业经济的基本特征。教学目标：（1)知识与能力：了解中国古代农业在经济中的主导地位。了解中国古代农业主要耕作方式和生产工具的演变。了解中国古代税收和徭役，进而了解中国古代农民的沉重负担。了解中国古代土地制度和土地兼并问题。了解水利在中国古代农业经济发展中的重要作用。通过研究教科书内容，了解中国古代农业的经济优势地位。原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具演变的认识，了解工具变化在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析和解决问题的能力。（2

7、) 过程与方法：学生可以根据教材内容和教材提供的史料、历史图片，在教师的指导下，进行大胆的想象、数学分析和创新思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法来分析和解决历史问题。(3)情感态度与价值观：通过本课程的学习，让学生知道中国古代有着高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量世界著名的水利工程，从而加强民族自豪感和自信，加深对伟大祖国的热爱。教学时间：1. 5课时。要点与难点： 要点：认识和认识中国古代的土地制度和税收制度。两种不同土地等级之间的深厚关系；了解土地集中与农业经济发展和人民群众的关系；了解生产工具的创新和经济发展。

8、经济发展的辩证关系。教学建议：(1)在新课中引入生肖图片。由于本节内容比较松散，所以让学生快速阅读每个主题，总结本节的主要内容。然后，在在老师的指导下，让学生明白本节主要讲述以下几个方面：农业的起源、耕作方法和农具的改进、重税徭役、土地兼并问题、古水开发等。 （2)第一项《神农》《神农》传说主要从《神农》传说的两个方面来阐明古代农耕的存在。以及新石器时代的历史遗迹。旁白中，半坡遗址的“神农”画像和“小米、油菜籽”可以在幻灯片上展示。（3)第二题《从刀耕火种到牛场》，主要阐述中国古代农业耕作方法和生产工具的改进。学生阅读课本后可以总结中国古代的耕作方法农业和生产工人 阅读课本后，学生可以总结中国古代农业的耕作方法。和生产工人 阅读课本后，学生可以总结中国古代农业的耕作方法。和生产工人

9、工具改进的具体过程。教师可以利用幻灯片绘制花环、石斧、铁镰、耦合犁等图片，增加学生的兴趣。那么问题来了：为什么中国古代的农业自春秋战国以来一直以养牛为主，没有突破性进展？由此，导致了中国古代自给自足的小农经济。（4)《太班志赋》和《重役》的内容主要阐述了中国古代农民负责赋税徭役。在讲座中，学生只需要了解中国古代农民有一个沉重的负担，处于社会地位。（5)第五项“

10、重度开采，导致严重的土地兼并，必然导致王朝动乱。（6)第六项《大禹与他的后人》，你只需要按照课本的介绍，可以添加大禹、都江堰等图片和资料。二、古汉语的要求手工业经济课程：列举中国手工业发展的基本史实，了解中国古代手工业发展的基本特点。教学目标：（1)知识与能力：掌握手工业的基本史实中国古代手工业的发展，深入了解中国古代手工业发展的基本特征；教材中提供的历史图片和内容，培养学生阅读历史文献的能力；结合地图了解中国古代不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。（2)过程与方法：学生根据课本提供的历史文献和图片，结合自己的观察，大胆想象，理性思考

11、历史推理和主动探究。并尝试用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）、访谈法、调查法等方法对历史问题进行探索和思考。（3)情感态度与价值观：通过对本课程内容的学习，我知道我国古代手工艺技术高度发达，手工业部门齐全。中国的手工业生产历史悠久，成就辉煌。这将增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国和中华民族的热爱 教学时间：2小时 重点难点： 重点：掌握中国古代手工艺发展的基本史实 难点：了解中国古代手工艺发展的基本特点。教师应引导学生从当时的社会经济形势中了解手工业的发展，并能运用历史文献法和解释法加深对这一问题的认识。分析“工人”制度的优缺点及其原因可用于教师

12、鼓励学生咨询。秦朝创建中央集权制度的作用和影响。教学建议：(1)教师先用对话的方式了解学生对我国古代手工艺的了解？比如丝绸之路什么时候开通的？海上丝绸之路的路线是什么？为什么知道中国作为“瓷器大国”？青铜器的原材料是什么？然后进入本课程，然后让学生大致了解：本节主要讲古代手工业管理形式的两个部分（农庄手工艺品，政府-经营手工业和私人手工业））和古代手工业（纺织工业、冶金工业和陶瓷工业）的主要内容。(2)”

13、自然经济的重要内容，处于次要地位，是副业。（3)“工人”制度主要介绍了官方手工业。学生除了了解官方手工业的原因和特点外，重点了解官方手工业的弊端。（4)@ >《织女》本节主要按朝代顺序描述中国古代丝织业的发展和成就，本部分教学中可适当增加古诗文史料，如《诗经》、《韩乐府孔雀东南飞》、《陌上桑》等有关蚕桑生产和丝织业发展的史料，让学生了解养蚕丝织技术是我国的一项伟大发明，激发学生的爱国主义和民族自豪感。（5)《攻金之作》一只眼，主要讲述中国古代铜铁冶炼技术的发展历程。教学过程中，可以参考青铜器、冶炼厂、铁器等相关实物和照片。适当添加，让学生感受历史场景的再现；

14、同学们回忆了初中课本中涉及的炼铜技术、炼铁技术、炼钢技术等内容，认识到铁农具的推广和使用有效地促进了社会生产的发展。（6)《赢千峰绿彩》，主要介绍中国古代陶瓷工业的成就。在教学中，教师可以展示古代精美的陶器和瓷器，激发学生的兴趣和民族自豪感。有条件的学校可以组织参观景德镇或当地瓷窑，了解瓷器的生产工艺和瓷窑建造历史，撰写考察报告。培养学生观察分析问题和写作的能力，让 学生 养成 热爱 工作 和 生活 的 习惯 . 三、中国古代商业与经济学课程标准要求：概述中国古代商业发展的概况，了解中国古代商业发展的特点。教学目标：（1)知识与能力：了解中国古代商业生产和转运贸易的基础知识；了解古代中国 了解中国古代商业生产和转运贸易的基础知识；了解古代中国 了解中国古代商业生产和转运贸易的基础知识；了解古代中国

15、历代“城”的基本知识；了解历代文人对当时商业发展的客观描述；了解各个朝代的城市为商业中心；深入了解中国古代商业发展过程中“城”的发展过程及其突破时空限制的内在原因，以培养学生对历史的传递和理解能力知识。(2)流程与方法：学生还可以通过观察方法结合课本提供的历史图片和史料，分析和展示中国古代“城市”的发展演变和中国古代商业中心的基本情况；教师可以在教学过程中采用启发式教学法，赋予学生学习的主动权，但也要在必要的关键环节发挥主导作用，给予学生适当的指导；（3)情感态度与价值观：通过本课程的学习，学生可以了解中国古代商业经济的发展，以及商人在中国经济进步中的作用。同时，学生也应该认识到，虽然古代中国商人有 教师可以在教学过程中采用启发式教学法，赋予学生学习的主动权，但也要在必要的关键环节发挥主导作用，给予学生适当的指导；（3)情感态度与价值观：通过本课程的学习，学生可以了解中国古代商业经济的发展，以及商人在中国经济进步中的作用。同时，学生也应该认识到，虽然古代中国商人有 教师可以在教学过程中采用启发式教学法，赋予学生学习的主动权，但也要在必要的关键环节发挥主导作用，给予学生适当的指导；（3)情感态度与价值观：通过本课程的学习，学生可以了解中国古代商业经济的发展，以及商人在中国经济进步中的作用。同时，学生也应该认识到，虽然古代中国商人有 学生可以了解中国古代商业经济的发展以及商人在中国经济进步中的作用。同时，同学们也应该意识到，虽然中国古代商人有 学生可以了解中国古代商业经济的发展以及商人在中国经济进步中的作用。同时，同学们也应该意识到，虽然中国古代商人有